《2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 位置與順序教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 位置與順序教案 北師大版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 位置與順序教案 北師大版
單元教學(xué)內(nèi)容
本單元幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別：前、后、左、右、上、下。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度確定物體的位置。
單元教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對(duì)位置；
能力目標(biāo)：能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活，從而體會(huì)到空間方位與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生情況分析
此階段的學(xué)生普遍重視參與，但在活動(dòng)中很少動(dòng)腦筋。因此，教師加以必要的指點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)
2、中理解知識(shí)，并通過交流，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。本單元適合采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前后”、“上下”、“左右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性，學(xué)會(huì)用“前后”、“上下”、“左右”描述物體的相對(duì)位置；
單元教學(xué)難點(diǎn)
能夠在具體的情境中，根據(jù)不同情境確定物體的位置。
教學(xué)方法
根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。對(duì)于“前后”、“上下”，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，而“左右”則要引導(dǎo)學(xué)生從以自身為中心過渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
學(xué)困生突破方法
適當(dāng)把握教學(xué)要去?！白笥摇钡南鄬?duì)性比較難理解，
3、教學(xué)中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情境，組織學(xué)生充分體驗(yàn)，應(yīng)避免抽象的讓學(xué)生判斷。“左右”的西安隊(duì)形僅供學(xué)生了解，不做教學(xué)要求。對(duì)位置的教學(xué)，讓學(xué)生從兩個(gè)維度描述一個(gè)物體的位置，不要求用數(shù)來(lái)表示。
課時(shí)劃分
1、 前后 1課時(shí)
2、 上下 1課時(shí)
3、 左右 1課時(shí)
4、 教室 1課時(shí)
課題
前后
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：?在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀
能力目標(biāo)：能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能確
4、定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）
1、教室里（活動(dòng)一）
同學(xué)們，在教室里你能說出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？
2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）
請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序站好，
3、排隊(duì)（活動(dòng)三）
請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說說你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？
二、引導(dǎo)操作，探究新知。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——
5、跑步（多媒體課件）
（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說說它們的名次？
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說說誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？……
生：我的前面是誰(shuí)，我的后面是誰(shuí)。
生：請(qǐng)你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？
生：最前面是誰(shuí)？
最后面是誰(shuí)？
生：我的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？
生：我的前面有誰(shuí)，后面有誰(shuí)？
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
2、森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——
6、賽車場(chǎng)。
（1） 賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？
（2） 就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號(hào)車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面？
3、想一想，你們能提出關(guān)于“前后”問題？
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁(yè)的2、3題。。
四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練
第63頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事“，請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們 的位置有什么變化？……
五、課堂總結(jié)
板書設(shè)計(jì)： 前 后
森林運(yùn)動(dòng)會(huì)
教學(xué)反思：
課題
上下
課型
新授課
教
7、學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo)：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備
課件
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛的小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥，站在樹枝上不停地唱
8、歌。
問小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動(dòng)一：觀察小鳥、松鼠和小兔的上下位置關(guān)系。
1、說一說三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系。老師提問：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。
P64填一填
2.松鼠在什么位置？
師：為什么又說松鼠在上面，又說松鼠在下面呢？
師：和小鳥比松鼠在上面，和小兔比松鼠在上面，比的對(duì)象不同，上下位置都不同。
3、討論：還能提出關(guān)于“上下”的問題？如果松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣？
活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲
1、 摸鼻子眼睛嘴巴的游戲；
2、 說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”的上下關(guān)系。
9、
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
學(xué)生說出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
生：松鼠在小兔的上面
松鼠在小鳥的下面
生：比的動(dòng)物不一樣
在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性
一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁(yè)3題
2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）
10、3、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
生：自由發(fā)言
生：把附頁(yè)中的動(dòng)物頭像減下來(lái)，貼在圖上，并說說誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
生：要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)
板書設(shè)計(jì)： 上 下
位置關(guān)系
11、
教學(xué)反思：
課題
左右
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
能力目標(biāo)：能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。
情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
能確定物體左右的位置順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置
教學(xué)難點(diǎn)
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序觀察的習(xí)慣
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、實(shí)物
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、引入新課
1、我
12、們用哪只手寫字？請(qǐng)你舉手。（右手）另一只手是什么手？（左手）
2、我們的左右手還能干什么？
3、找出自己身上其他一左一右的好朋友：左右腳、左右眼、左右耳朵……
二、新課學(xué)習(xí)
1、活動(dòng)：聽口令，做動(dòng)作
左邊的同學(xué)舉左手，右邊的同學(xué)舉右手。
2、請(qǐng)你說說你的左邊都有誰(shuí)？你的右邊都有誰(shuí)？
三、擺一擺
1、讓學(xué)生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。
2、讓學(xué)生從左數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？
3、讓學(xué)生從右數(shù)看橡皮是第幾個(gè)？
4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？
四、玩一玩X|k |B| 1 . c|O |m
師：你能把小貓帶到小兔家去玩嗎？
小貓向上走（）格，再在向
13、右走（）格
也可以小貓向右走（）格，再向上走（）格
五、感知左右的相對(duì)性
（1）師：請(qǐng)一生上臺(tái)舉師：他舉的是右手嗎？（是）
師：他舉的右手在哪一邊？（這一邊）你們舉的右手在哪一邊？（這一邊）
師：為什么舉的都是右手，不在同一邊了？
師：對(duì)了，同學(xué)們注意到了他和大家是面對(duì)面的，方向不同，所以左右就正好相反。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果不是面對(duì)面，那左右又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
生：不是同一個(gè)方向，所以就不在同一邊了。
重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的
14、學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)诟髯栽薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的體系。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)左右的相對(duì)性
師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常好，我們現(xiàn)在一起來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)。拍手游戲：
師：現(xiàn)在你們是面對(duì)面，左右是相同還是相反（相反）？
（3）面對(duì)面做運(yùn)動(dòng)，體會(huì)左右的相對(duì)性（面對(duì)面的時(shí)候，左右是正好相反的）
師：通過這個(gè)游戲老師告訴大家左右并不是固定不變的，老師站的方向不同了，左右就發(fā)生了變化。
3、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用提高。（出示P67第6題）
（1）師：老師還想請(qǐng)教聰明的小朋友，上樓梯應(yīng)靠哪邊走？下樓梯呢？
師
15、：他們都是靠自己右邊走的嗎？如果我們不靠右走，會(huì)發(fā)生什么情況？
小結(jié)：我們不僅上下樓梯時(shí)，而且平時(shí)在馬路上行走時(shí)，也要靠右走，你們能做到嗎？
（2）出示停車場(chǎng)情境圖，（書本上67頁(yè)的第3題）：
①你看到了幾輛車？
②樹林后藏了幾輛車？
③停車場(chǎng)一共有幾輛車？
五．全課總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？
（1）頭部運(yùn)動(dòng)和拍手運(yùn)動(dòng)：前前后后，左左右右
（2）同桌面對(duì)面：伸出右手和同學(xué)握握手
板書設(shè)計(jì)： 左 右
左手 右手
教學(xué)反思：
課題
教室
課型
新授課
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
16、：充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。
能力目標(biāo)：調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語(yǔ)言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)
教具準(zhǔn)備
教室掛圖。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
一、活動(dòng)一：組織學(xué)生觀察“教室”掛圖。
1、小明和我們一樣大，是一名一年級(jí)的小學(xué)生，他在另一個(gè)學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教
17、室”掛圖）
2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？
3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？
4、想像自己站在圖中，面向黑板，請(qǐng)你說出物體的位置。
二、活動(dòng)二：說說自己的教室
1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師…
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）
（干凈、整齊、有電視……）
教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程
18、
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程
設(shè)計(jì)意圖和修改
三、活動(dòng)三：說說自己的家
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學(xué)生給大家說）
四、活動(dòng)四：說說你的文具盒
指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
五、活動(dòng)五：
指定一個(gè)座位，請(qǐng)同學(xué)們說說從講臺(tái)到指定座位的路線，怎么走？有幾條？
六、活動(dòng)六：畫一畫
教材69頁(yè) 練一練第2題
板書設(shè)計(jì)： 教 室
教學(xué)反思：
附送：
2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 加減混合教案 人教版
19、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。
2、能看圖列出加、減混合算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
例題圖，口算卡片、小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。(指定3道讓學(xué)生說計(jì)算過程)
10-3-4＝ 8-2-3＝
20、 9-0-6＝
9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝
2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
二、教學(xué)加減混合計(jì)算。
1、教學(xué)天鵝例題1。
教師在黑板上貼4只天鵝。
問：原先有幾只條天鵝?
演示：飛來(lái)3只天鵝。
問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)
演示：又飛走2只天鵝。
問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?
學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫“—2”。
師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？
師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)這樣的算式讀做
21、：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）
師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）
學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。
2、教學(xué)天鵝例題2。
演示：先有4只天鵝，把其中2只移開，演示飛走。
問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?
板書：“4-2”。
演示：在黑板上又貼3只天鵝。
師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接下去寫完整?
學(xué)生答后老師在“4—2”的后面接著寫“十3”。
師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?
學(xué)生在書的方框里
22、填數(shù)，指定學(xué)生說計(jì)算過程。
3、小結(jié)：剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?
師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。
三、鞏固練習(xí)。
(1)做課本67頁(yè)“做一做”題。
指定學(xué)生說圖意。指名列算式。
問：這道題先算什么?再算什么?
接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。
(2)做練習(xí)十五第1題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。
學(xué)生說計(jì)算過程。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)十二的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。
板書設(shè)計(jì)
加減混合
4+3-2=5 4-2+3=5
教學(xué)反思：
2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第五單元 位置與順序教案 北師大版
