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1、
五年級(jí)科學(xué)上冊 冷水和熱水 1教案 冀教版
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能利用感覺器官知物體的冷熱。
2.通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn):實(shí)驗(yàn)條件的控制
分組實(shí)驗(yàn)材料:
鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么,應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢?(出示插圖)請同學(xué)們觀察插
2、圖,比較圖中有什么不同?
你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說什么是冷和熱?
今天,我們就來學(xué)習(xí)《冷水和熱水》
二、活動(dòng)(一)——手指的感覺。
1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎?(生猜)
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
(1)師提出要求(課件出示)
(2)學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受,并試分析原因。
(4)全班交流。
(5)師小結(jié):有時(shí)用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱,需要用工具進(jìn)行更為科學(xué)的測量。
(6)閱讀科學(xué)在線,同桌間說說從資料中知道了什么?
(7)生匯報(bào)。
(8)我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計(jì)?
三、活動(dòng)(二)——測量水溫的變化。
當(dāng)我們把盛有冷水
3、的容器放入盛有熱水的容器中時(shí),兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行猜想。
(一)明確思路,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。
2.講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件)
(1) 向燒杯中加入280毫升熱水,向錐形瓶中加入80毫升冷水。
(2) 將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔。
(3) 將兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中。
(4) 觀測兩個(gè)容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化,并做好記錄。
3.小組討論分工情況。
4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn):認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,做好實(shí)驗(yàn)記錄。
(二)整理數(shù)據(jù),歸納結(jié)論。
1.教師講解曲線圖的繪
4、制。
2.學(xué)生繪制曲線圖。
3.學(xué)生討論:從曲線圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的?
(當(dāng)兩個(gè)物體的溫度不同,熱就會(huì)從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體,直至兩個(gè)物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。)
四、鞏固運(yùn)用。
解釋生活中的現(xiàn)象。
附送:
2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊 減少對(duì)土壤的侵蝕 3教案 教科版
課題
減少對(duì)土壤的侵蝕
計(jì)劃課時(shí)
1
教學(xué)內(nèi)容分析
這是學(xué)生對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)的總結(jié)和綜合運(yùn)用,也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神,在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這課要求學(xué)生自己建造一個(gè)地形,并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?,然后摸擬暴雨,
5、看看自己的家園能否經(jīng)受住暴雨的襲擊,并從實(shí)驗(yàn)中尋找成功或失敗的原因,找出改進(jìn)的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會(huì)影響人類的生產(chǎn)生活。
2.認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來無益的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)的住暴雨的襲擊。
難點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
長方形塑料小槽、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
思路
首先引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)前面所學(xué)到的知識(shí),主要是各種自然力對(duì)地表的侵蝕作用,同時(shí),提出了本課的探究任務(wù)和要求——在一個(gè)大盤
6、子里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋,并通過模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)過暴雨的侵襲,再對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)方法,最后通過總結(jié)、拓展、認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、引入
1.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等會(huì)侵蝕土地,侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí),對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響,為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。
出示預(yù)防水土流失的圖片、錄像。
2.今天我們就運(yùn)用我們在這個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選
7、擇地形中的一個(gè)地方建造房屋,如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位比一比吧。
觀察圖片
(或錄像)
分組比賽
復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新知識(shí),為新課作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
通過競爭,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
1.我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建造房屋?
2.評(píng)價(jià)小結(jié)
3.預(yù)測暴雨過后,我們家園會(huì)怎樣?
小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。
全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述這樣建造地形的原因,解釋這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需料的理由。
學(xué)生預(yù)測
將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。
學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案不是很
8、合理科學(xué)的,只有相互間交流,才能促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)及對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)的能力……
三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
1.思考,在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?
師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。
2.反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們將房子建造在最初選擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?
學(xué)生思考回答
學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
交流討論,并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生思考回答
用競賽方式激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
為學(xué)生提供大膽表達(dá)和相互交流學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)能力。
四、總結(jié)拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌。
2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)造成哪些災(zāi)害?
學(xué)生自身談?wù)?
進(jìn)一步拓展,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解