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1、
五年級科學(xué)上冊 冷水和熱水 1教案 冀教版
科學(xué)探究目標(biāo):
1.能利用感覺器官知物體的冷熱。
2.通過實驗操作活動,使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后,熱是怎樣傳遞的。
科學(xué)知識目標(biāo):通過實驗的操作和分析曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度價值觀:能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。
教學(xué)重難點:實驗條件的控制
分組實驗材料:
鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們都感受過冬天的寒風(fēng)刺骨和夏天的烈日炎炎。那么,應(yīng)該怎樣科學(xué)地描述冷和熱呢?(出示插圖)請同學(xué)們觀察插
2、圖,比較圖中有什么不同?
你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說什么是冷和熱?
今天,我們就來學(xué)習(xí)《冷水和熱水》
二、活動(一)——手指的感覺。
1.手指能準(zhǔn)確地感知水的冷、熱嗎?(生猜)
2.實驗驗證:
(1)師提出要求(課件出示)
(2)學(xué)生按要求進行實驗。
(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受,并試分析原因。
(4)全班交流。
(5)師小結(jié):有時用手指不能準(zhǔn)確地感覺到水的冷熱,需要用工具進行更為科學(xué)的測量。
(6)閱讀科學(xué)在線,同桌間說說從資料中知道了什么?
(7)生匯報。
(8)我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計?
三、活動(二)——測量水溫的變化。
當(dāng)我們把盛有冷水
3、的容器放入盛有熱水的容器中時,兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢?
學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗,進行猜想。
(一)明確思路,進行實驗。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗材料。
2.講解實驗方法。(播放課件)
(1) 向燒杯中加入280毫升熱水,向錐形瓶中加入80毫升冷水。
(2) 將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個小孔。
(3) 將兩支溫度計分別放入冷水和熱水中。
(4) 觀測兩個容器中水的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化,并做好記錄。
3.小組討論分工情況。
4.學(xué)生進行實驗:認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象,做好實驗記錄。
(二)整理數(shù)據(jù),歸納結(jié)論。
1.教師講解曲線圖的繪
4、制。
2.學(xué)生繪制曲線圖。
3.學(xué)生討論:從曲線圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的?
(當(dāng)兩個物體的溫度不同,熱就會從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體,直至兩個物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。)
四、鞏固運用。
解釋生活中的現(xiàn)象。
附送:
2019-2020年五年級科學(xué)上冊 減少對土壤的侵蝕 3教案 教科版
課題
減少對土壤的侵蝕
計劃課時
1
教學(xué)內(nèi)容分析
這是學(xué)生對本單元學(xué)到的知識的總結(jié)和綜合運用,也體現(xiàn)了將科學(xué)和技術(shù)相結(jié)合的精神,在前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這課要求學(xué)生自己建造一個地形,并選擇恰當(dāng)?shù)奈恢煤筒牧辖ㄔ旆课?,然后摸擬暴雨,
5、看看自己的家園能否經(jīng)受住暴雨的襲擊,并從實驗中尋找成功或失敗的原因,找出改進的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會影響人類的生產(chǎn)生活。
2.認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動帶來無益的影響。
教學(xué)重難點
重點:通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)的住暴雨的襲擊。
難點:對實驗結(jié)果進行反思,并尋求改進的方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
長方形塑料小槽、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。
教學(xué)設(shè)計
思路
首先引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)前面所學(xué)到的知識,主要是各種自然力對地表的侵蝕作用,同時,提出了本課的探究任務(wù)和要求——在一個大盤
6、子里建造一個有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個地方建造房屋,并通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)過暴雨的侵襲,再對實驗結(jié)果進行反思,并尋求改進方法,最后通過總結(jié)、拓展、認(rèn)識到土地對生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、引入
1.流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等會侵蝕土地,侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時,對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響,為了保護自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。
出示預(yù)防水土流失的圖片、錄像。
2.今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識,在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形,然后選
7、擇地形中的一個地方建造房屋,如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位比一比吧。
觀察圖片
(或錄像)
分組比賽
復(fù)習(xí)舊知識,引入新知識,為新課作鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
通過競爭,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
二、設(shè)計和建造我們的家園
1.我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建造房屋?
2.評價小結(jié)
3.預(yù)測暴雨過后,我們家園會怎樣?
小組討論并畫出設(shè)計圖。
全班交流展示設(shè)計圖,并描述這樣建造地形的原因,解釋這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需料的理由。
學(xué)生預(yù)測
將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。
學(xué)生設(shè)計的圖案不是很
8、合理科學(xué)的,只有相互間交流,才能促進學(xué)生不斷改進。
培養(yǎng)學(xué)生客觀評價及對問題進行假設(shè)的能力……
三、暴雨對我們的家園有什么影響
1.思考,在比賽實驗中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?
師巡視指導(dǎo)實驗。
2.反思:如果重新設(shè)計建造自己的家園,我們會對地形做哪些改進?我們將房子建造在最初選擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?
學(xué)生思考回答
學(xué)生進行比賽實驗:用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
交流討論,并評價比賽實驗結(jié)果。
學(xué)生思考回答
用競賽方式激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
為學(xué)生提供大膽表達(dá)和相互交流學(xué)習(xí)的空間,同時培養(yǎng)學(xué)生客觀評價能力。
四、總結(jié)拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌。
2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時,會造成哪些災(zāi)害?
學(xué)生自身談?wù)?
進一步拓展,加強對知識的理解