《內(nèi)蒙古科爾沁區(qū)第十一中學九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽2020華盛頓體系導學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古科爾沁區(qū)第十一中學九年級歷史下冊 第3課 凡爾賽2020華盛頓體系導學案（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第3課 凡爾賽—華盛頓體系
【學習目標】
1、知識與技能: 識記《凡爾賽和約》、《九國公約》的基本內(nèi)容，知道這時期國際關(guān)系的變化，掌握凡爾賽體系和華盛頓體系的構(gòu)成并理解其對世界的影響。從而培養(yǎng)從經(jīng)濟和軍事實力兩個方面分析帝國主義外交政策的能力；培養(yǎng)透過歷史現(xiàn)象認識事物本質(zhì)的能力。
2、過程與方法：通過分析、探究巴黎和會和華盛頓會議通過的一系列條約理解凡爾賽--華盛頓體系的形成及影響。通過評價“凡爾賽—華盛頓體系”，學會運用歷史唯物主義的基本理論分析、評價重要歷史概念的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：認識《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。巴黎和會是第
2、一次世界大戰(zhàn)后戰(zhàn)勝的協(xié)約國集團重新分割世界的分贓會議。美國通過華盛頓會議極大地擴大了自己在東亞、太平洋地區(qū)的勢力。我們要樹立正確的大國意識與國際競爭力。
【重點和難點】重點是《凡爾賽和約》，華盛頓會議簽訂的主要條約內(nèi)容。
難點是凡爾賽—華盛頓體系。
【關(guān)鍵問題】如何評價“凡爾賽—華盛頓體系”？
【學法指導】形式上采用自主、合作、探究。內(nèi)容上通過列表比較巴黎和會與華盛頓會議相同與不同(列表法)，結(jié)合條約內(nèi)容分析其對世界的影響（分析法）。
【知識鏈接】回顧“五四運動”爆發(fā)的原因
【預習評價】（通過預習完成下面的問題并在書中做好批注）
問題一：巴黎和會召開的時間和目的分別是什么？巴黎和
3、會的三巨頭指的是哪幾個人？
問題二：復述一下《凡爾賽和約》的內(nèi)容和影響。
問題三：國際聯(lián)盟成立的時間，被哪兩個國家控制？
問題四：華盛頓會議召開的時間，參與國都有哪些國家？在會議上起主要作用的是哪幾個國家？
問題五：華盛頓會議上簽署了哪幾個文件？這次會議的影響？
問題六：怎么評價“凡爾賽——華盛頓體系”？
【我的問題】（你有什么解決不了的，請記錄下來。）
自我評價： 同伴評價： 小組評價： 學科長評價： 學科助理評價：
第3課《凡爾賽——華盛頓體系》問題解決——評價單
班級： 姓名： 組名： 指導教師：張占軍 審核人：九年歷史組 時間：
【學生生成問題】
【教師預設(shè)問題】
問題一：為什么說“凡爾賽——華盛頓體系”不能消除帝國主義國家之間的矛盾，不可能長期維持下去？
問題二：在巴黎和會中國雖是戰(zhàn)勝國，主權(quán)卻被出賣。在華盛頓會議上，中國雖是參與國，卻被迫接受了“門戶開放”，“機會均等”的原則。然而到今天，中國在為解決“朝鮮核問題的六方會談”中發(fā)揮著重要作用。試分析發(fā)生這樣變化的原因？
自我評價： 同伴評價： 小組評價： 學科長評價： 學科助理評價：
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