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1、
2022年高二地理《森林的開發(fā)與保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名稱
森林的開發(fā)與保護(hù)
一、教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)：： 以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。
考試說明：
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．雨林的作用和全球環(huán)境效應(yīng)。
2．雨林被毀壞的原因。
3．雨林前途──開發(fā)還是保護(hù)？措施如何？ ?
難點(diǎn)
亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)對(duì)全球環(huán)境的影響。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)方式
學(xué)生活動(dòng)方式
設(shè)計(jì)意圖
第一環(huán)節(jié)
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導(dǎo)入：
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展示：
2、
熱帶雨林圖片和分布圖
復(fù)習(xí)提問：
世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)是哪里？
圖片展示：巴西“哭臉”
過渡：
巴西擁有世界最大的熱帶雨林區(qū)，被稱為“地球之肺”。那是什么原因讓巴西如此苦著臉呢？
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觀圖思考并回答
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
第二環(huán)節(jié)
講授新課：
一、熱帶雨林的效益{或作用}
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播放視頻：“森林的作用”
提問：為什么人們把森林稱為“大自然的總調(diào)度室” ？
歸納小結(jié)：
森林資源既是自然資源、（開發(fā)）又是環(huán)境資源（保護(hù)）。
觀看視頻：
歸納森林的作用
從視覺感受森林的作用。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
走進(jìn)亞馬孫
二、亞馬孫
3、熱帶雨林的現(xiàn)狀
圖片對(duì)比：雨林今昔
結(jié)論：毀壞嚴(yán)重
亞馬孫雨林砍伐率統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)據(jù)資料：雨林毀壞速度
教師：引導(dǎo)學(xué)生分析。
結(jié)論：毀林速度驚人
觀看、對(duì)比發(fā)現(xiàn)差異
了解熱帶雨林現(xiàn)狀──破壞嚴(yán)重、速度驚人
意識(shí)雨林破壞的嚴(yán)重。為后面保護(hù)作鋪墊。
走進(jìn)亞馬孫
三、雨林毀壞原因探究
過渡：是什么原因?qū)е隆暗厍蛑巍痹诓粩嗟脑馐苋绱说亩蜻\(yùn)？
1．圖片：修路毀林
資料：修路加劇了毀林
2．朗多尼亞森林砍伐與人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖。
資料1、2
教師引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長(zhǎng)與森林砍伐的關(guān)系，以及人口增長(zhǎng)和森林砍伐的原因。
結(jié)論：人口增長(zhǎng)和貧困產(chǎn)生的發(fā)展的需求導(dǎo)致人們以各種方式開發(fā)
4、雨林區(qū)。
3．講解原始的遷移農(nóng)業(yè)圖：
4．資料4 ：
國(guó)外需求和投資對(duì)雨林的破壞。
小結(jié)歸納：雨林毀壞原因?
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讀圖和資料，分析歸納雨林毀壞原因
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參與歸納
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培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料，分析問題、提取有效信息能力和歸納能力。
理解人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響。
落后的生產(chǎn)方式對(duì)環(huán)境的影響。
培養(yǎng)學(xué)生歸納能力
走進(jìn)亞馬孫
四、雨林毀壞后果
觀看視頻：
“假如《后天》真的來臨”
提問：森林被大面積的砍伐會(huì)對(duì)全球環(huán)境造成怎樣的影響？
[案例分析]?一些沿海低地的國(guó)家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表，并把它們未來的
5、命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系起來，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？
思考：雨林的毀壞對(duì)于我國(guó)有無影響？簡(jiǎn)說理由。
引導(dǎo)分析資料4：
結(jié)論：雨林保護(hù)刻不容緩。
分析資料5：
分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與雨林保護(hù)的矛盾。
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觀看并歸納
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練習(xí)：
學(xué)生完成聯(lián)系框圖。
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思考回答
學(xué)生分析資料
了解雨林對(duì)全球環(huán)境的影響。
歸納毀林后果
培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
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理解毀林與全球變暖的關(guān)系。培養(yǎng)樹立全球環(huán)境意識(shí)。
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增強(qiáng)雨林保護(hù)的緊迫感。
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初步建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
關(guān)注雨林
五、雨林的前途：開發(fā)？保護(hù)？
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過渡：
雨林陷
6、入開發(fā)還是保護(hù)的兩難境地。
圖片資料：毀林開荒惡果
提問：
假如巴西熱帶雨林破壞殆盡，情況會(huì)怎么樣？
資料展示：
角色扮演：
（教師提供一些圖文資料）
承轉(zhuǎn)：雨林到底是保護(hù)還是開發(fā)，一直是個(gè)兩難的問題在困擾著決策者。
資料：三種方案
思考：
1．雨林的前途受到哪些因素的影響？
2．你對(duì)雨林的前途持何種態(tài)度？? 為什么？
小結(jié)：雨林前途
──開發(fā)放在第一位
這三個(gè)議題的提出，為決策者們提供了思考的途徑，其實(shí)這也是國(guó)際社會(huì)的呼聲。
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讀資料了解
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學(xué)生讀資料歸納
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學(xué)生結(jié)合圖或文資料以不同角色扮演，分小組討論
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學(xué)生結(jié)合三種方案思考回答
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再次設(shè)置懸疑，
激發(fā)學(xué)生興趣
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強(qiáng)調(diào)雨林破壞對(duì)全球環(huán)境的影響
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以不同角色從利己角度認(rèn)識(shí)對(duì)雨林的開發(fā)和保護(hù)的態(tài)度。
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幫助學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀
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及時(shí)歸納梳理思路
出謀劃策：六、雨林保護(hù)措施
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過渡：面對(duì)日益惡化的雨林環(huán)境和全球變暖問題，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)我們的“肺”？
請(qǐng)你出謀劃策
我們有無成功經(jīng)驗(yàn)可以加以借鑒呢？
圖示：
我國(guó)西雙版納熱帶雨林的生態(tài)農(nóng)業(yè)
資料：巴西保護(hù)措施
國(guó)際共同保護(hù)
引導(dǎo)學(xué)生從自身行動(dòng)做起，保護(hù)雨林
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學(xué)生同學(xué)暢所欲言
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看圖了解
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學(xué)生自由發(fā)言
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培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力
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了解我國(guó)雨林區(qū)的發(fā)展
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樹立關(guān)注全球環(huán)境，從我做起意識(shí)
第三環(huán)節(jié)
延伸：
（過渡并提出問題）以上我們學(xué)習(xí)了關(guān)于亞馬孫河流域熱帶雨林的相關(guān)內(nèi)容，世界上另一半的熱帶雨林在哪？保存較好的是哪幾種森林？為什么？
（學(xué)生看圖回答）
（轉(zhuǎn)承）各種森林在不同的地方發(fā)揮著自己不同的功能，因地制宜地植樹造林有哪些益處呢？
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板書設(shè)計(jì)
第四環(huán)節(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課采用啟發(fā)探究式教學(xué)，以“問題”為探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和方向，力求從學(xué)生感興趣地理現(xiàn)象入手，采用多媒體演示、圖片、
9、視頻和資料等多種教學(xué)手段。在本節(jié)的教學(xué)過程中注重體現(xiàn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖的判讀和使用能力。播放視頻短片《森林的作用》和《后天》，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺感受，起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生思維的作用。并且結(jié)合大量的數(shù)據(jù)資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、提取有效信息的能力。采取角色扮演的方式，通過引導(dǎo)學(xué)生探討該如何合理開發(fā)與保護(hù)巴西的熱帶雨林資源，有利于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。
通過亞馬孫和西雙版納的雨林不同開發(fā)方式和結(jié)果的對(duì)比，幫助學(xué)生懂得了要相互學(xué)習(xí)和借鑒。
不足之處就是感覺教學(xué)密度和難度有些大。時(shí)間比較緊迫，例如角色扮演交流不夠充分。而且在教學(xué)結(jié)尾處，結(jié)合自身談?wù)勎覀兡転橛炅直Ｗo(hù)作些什么時(shí)，應(yīng)該留有時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，動(dòng)手能力薄弱，在資料收集過程中還是遇到相當(dāng)多的困難。討論分析的環(huán)節(jié)中，學(xué)生地理專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用，尤其是地理術(shù)語的使用不夠規(guī)范，分析問題和歸納能力欠缺，今后有待加強(qiáng)培養(yǎng)和練習(xí)。
2022年高二地理《森林的開發(fā)與保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
