六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《小小少年》說(shuō)課稿 新人教版

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1、六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第四單元《小小少年》說(shuō)課稿 新人教版 一、教材分析   《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》的插曲,是一首耳熟能詳?shù)纳賰焊枨缎⌒∩倌辍愤@首歌曲旋律變化重復(fù),曲調(diào)舒展而有起伏,在歌中雖然唱出了少年在成長(zhǎng)中的煩惱,但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂(lè)、愉快的心情,表達(dá)主人公樂(lè)觀向上的精神面貌。同時(shí)歌詞也表達(dá)了大部分少年兒童的心聲,容易引起學(xué)生們心靈的共鳴,歌曲難度不是很大,朗朗上口。   二、學(xué)情分析   由于我校沒(méi)有專職音樂(lè)教師,因此學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和歌唱水平不是很好,所以我降低了教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)安排,我把學(xué)會(huì)歌曲作為主要的教學(xué)內(nèi)容,并初步認(rèn)識(shí)感受附點(diǎn)八分音

2、符。   三、設(shè)計(jì)理念:   音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過(guò)師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折,接著激發(fā)學(xué)生用歌聲表達(dá)自己要勇敢地面對(duì)生活,讓生活充滿陽(yáng)光。在學(xué)唱曲調(diào)的過(guò)程中結(jié)合進(jìn)行附點(diǎn)八分音符的學(xué)習(xí),在實(shí)踐操作中去掌握其節(jié)奏時(shí)值。從而突破重難點(diǎn)。整節(jié)課,以音樂(lè)審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂(lè)要素,提高學(xué)生的音樂(lè)審美,培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過(guò)用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上,熱愛(ài)生活的美好情操。   本節(jié)課主要運(yùn)用的教學(xué)方法:情境導(dǎo)入法,啟發(fā)引導(dǎo)法,對(duì)比感受法等。   四、教學(xué)過(guò)程:   1、 情景引入,導(dǎo)入歌曲。   師:同學(xué)們

3、,在你們的成長(zhǎng)中,遇到過(guò)煩惱嗎?生:有   師:那你們都有那些煩惱呢, 能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?   師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱,那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。   2、簡(jiǎn)介歌曲。   歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌,這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友,他非常的聰明,還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷,被判入獄,海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智,拯救了父親。   3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。   4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》。   5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符   (1)看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢?

4、用筆畫(huà)出來(lái)。  ?。?)聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別,哪種唱法好?(教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱)  ?。?)師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。   得出結(jié)論:附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上,延長(zhǎng)把八音符的一半。  ?。?)聽(tīng)辨練習(xí)。   6、跟琴學(xué)唱曲譜,感受歌曲的弱起節(jié)奏。   7、演唱歌曲   分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂慮的情緒來(lái)演唱這首歌   8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢

5、的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!   9、課堂延伸----欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》。   10、作業(yè):回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。? 附送: 2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《豐收歡樂(lè) 而歸》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 1.感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒,表述音樂(lè)所表現(xiàn)的不同情境。 2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲,使學(xué)生了解東海漁民的勞動(dòng)生活,感受大海的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.聽(tīng)辨樂(lè)曲中不同的情緒,說(shuō)出產(chǎn)生這種情緒的音樂(lè)要素。 2.聽(tīng)辨樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段。 教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的教案) 一、初聽(tīng)樂(lè)曲

6、教師播放《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲,提問(wèn):這首樂(lè)曲的演奏形式。 教師指導(dǎo):如果學(xué)生不能說(shuō)出民樂(lè)合奏,教師可以提示管樂(lè)合奏和民樂(lè)合奏兩個(gè)答案讓學(xué)生進(jìn)行選擇。 二、再次欣賞樂(lè)曲 教師播放《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲。 提問(wèn):1.聽(tīng)辨樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)段。2. 說(shuō)出聽(tīng)出這幾個(gè)樂(lè)段的依據(jù)。 教師提示并指導(dǎo):根據(jù)樂(lè)曲的情緒、速度、力度等把樂(lè)曲分成了三個(gè)樂(lè)段。第一樂(lè)段的速度比較自由;第二樂(lè)段速度是中速的,情緒比較優(yōu)美;第三樂(lè)段速度比較快,情緒是歡快的。 三、介紹樂(lè)曲的背景 1.教師介紹樂(lè)曲的背景。 《豐收歡樂(lè)而歸》是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四個(gè)部分,全曲共分為四個(gè)部分,分別是黎明時(shí)的海洋、漁民出海捕魚(yú)、戰(zhàn)勝

7、驚濤駭浪、豐收歡樂(lè)而歸。我們欣賞的是樂(lè)曲的第四個(gè)部分。樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段。 2.學(xué)生觀看漁民生活的圖片資料。 提示:讓學(xué)生感受到漁民的生活,豐富自己的知識(shí)。 四、分樂(lè)段欣賞樂(lè)曲 1.學(xué)生欣賞第一樂(lè)段。 (1)教師播放第一樂(lè)段音樂(lè),提問(wèn):這一部分是什么樂(lè)器領(lǐng)奏的? 學(xué)生回答:笛子領(lǐng)奏。 教師提示:曲笛領(lǐng)奏,用揚(yáng)琴伴奏的。 (2)再次欣賞第一樂(lè)段。 教師播放第一樂(lè)段音樂(lè),提問(wèn):說(shuō)出第一樂(lè)段的速度、力度和情緒。并說(shuō)出自己想象到的場(chǎng)景。 教師提示:第一樂(lè)段悠揚(yáng)、自由,表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝了驚濤駭浪后的喜悅心情,蔚藍(lán)的大?;謴?fù)了平靜,漁民們滿載著豐收歡樂(lè)歸來(lái)。 2.欣賞第二樂(lè)段。 教師

8、播放第二樂(lè)段音樂(lè),提問(wèn):聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。 教師總結(jié):第二樂(lè)段是歡快的主題,好像漁民們戰(zhàn)勝了風(fēng)浪后自豪地駕著漁船乘風(fēng)破浪歸來(lái)。與第一樂(lè)段形成了鮮明的對(duì)比。 3.欣賞第三樂(lè)段。 (1)教師播放第三樂(lè)段音樂(lè),提問(wèn):聽(tīng)完以后說(shuō)出自己的感受。 教師總結(jié):第三樂(lè)段逐漸變快變強(qiáng),最后鼓樂(lè)齊鳴,在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。 (2)教師播放第三樂(lè)段音樂(lè),提問(wèn):說(shuō)出這一樂(lè)段與第二樂(lè)段情緒、速度的不同。 (3)學(xué)生隨著第三樂(lè)段音樂(lè)輕聲哼唱樂(lè)曲主題。 五、完整地欣賞《豐收歡樂(lè)而歸》樂(lè)曲 教師提示:每聽(tīng)到一個(gè)樂(lè)段的開(kāi)頭就舉手表示。 六、課堂小結(jié) 通過(guò)這首樂(lè)曲的學(xué)習(xí),我們知道了音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素決定音樂(lè)的情緒,我們感受到了三個(gè)樂(lè)段表現(xiàn)出的不同音樂(lè)情境。同學(xué)們回家后根據(jù)自己的感受寫(xiě)一段短文或用一幅畫(huà)表現(xiàn)出音樂(lè)情境,相互交流。

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