六年級音樂上冊 第四單元《小小少年》說課稿 新人教版

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1、六年級音樂上冊 第四單元《小小少年》說課稿 新人教版 一、教材分析 　　《小小少年》是德國電影《英俊少年》的插曲，是一首耳熟能詳?shù)纳賰焊枨?，《小小少年》這首歌曲旋律變化重復，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時此刻他仍然表達了充滿歡樂、愉快的心情，表達主人公樂觀向上的精神面貌。同時歌詞也表達了大部分少年兒童的心聲，容易引起學生們心靈的共鳴，歌曲難度不是很大，朗朗上口。 　　二、學情分析 　　由于我校沒有專職音樂教師，因此學生的音樂基礎(chǔ)和歌唱水平不是很好，所以我降低了教學要求，根據(jù)學生的實際情況進行教學安排，我把學會歌曲作為主要的教學內(nèi)容，并初步認識感受附點八分音

2、符。 　　三、設(shè)計理念： 　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。本節(jié)課通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，接著激發(fā)學生用歌聲表達自己要勇敢地面對生活，讓生活充滿陽光。在學唱曲調(diào)的過程中結(jié)合進行附點八分音符的學習，在實踐操作中去掌握其節(jié)奏時值。從而突破重難點。整節(jié)課，以音樂審美為核心貫穿于課堂教學始終。挖掘教材中的音樂要素，提高學生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。 　　本節(jié)課主要運用的教學方法：情境導入法，啟發(fā)引導法，對比感受法等。 　　四、教學過程： 　　1、 情景引入，導入歌曲。 　　師：同學們

3、，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？生：有 　　師：那你們都有那些煩惱呢， 能跟老師說說一下嗎? 　　師：剛剛同學們都暢所欲言說了自己的煩惱，那今天我們就一起來學《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。 　　2、簡介歌曲。 　　歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，這個影片中的主人公呢是一個德國小朋友，他非常的聰明，還很愛唱歌。他的父親被人誣陷，被判入獄，海因策和壞人展開了機智、勇敢的斗爭。最終利用自己的聰明才智，拯救了父親。 　　3、請同學朗讀歌詞。 　　4、聆聽歌曲《小小少年》。 　　5、學習附點八分音符 　?。?）看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢？

4、用筆畫出來。 　　（2）聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，哪種唱法好？（教師把附點音符改成八分音符來唱） 　?。?）師從連音線的圖解中講解附點八分音符時值。 　　得出結(jié)論：附點八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。 　?。?）聽辨練習。 　　6、跟琴學唱曲譜，感受歌曲的弱起節(jié)奏。 　　7、演唱歌曲 　　分多種形式指導學生演唱歌曲。鼓勵學生用明亮略帶憂慮的情緒來演唱這首歌 　　8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會悄悄來臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛心將困難克服掉,勇敢

5、的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個生活的強者! 　　9、課堂延伸----欣賞德語版的《小小少年》。 　　10、作業(yè)：回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽。? 附送： 2019年(秋)四年級音樂上冊 第一單元《豐收歡樂 而歸》教案 新人教版 教學目標 1．感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒，表述音樂所表現(xiàn)的不同情境。 2．通過欣賞樂曲，使學生了解東海漁民的勞動生活,感受大海的無窮魅力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重、難點 1．聽辨樂曲中不同的情緒，說出產(chǎn)生這種情緒的音樂要素。 2．聽辨樂曲的三個樂段。 教學過程（一份供任課教師參考的教案） 一、初聽樂曲

6、教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲，提問：這首樂曲的演奏形式。 教師指導：如果學生不能說出民樂合奏，教師可以提示管樂合奏和民樂合奏兩個答案讓學生進行選擇。 二、再次欣賞樂曲 教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲。 提問：1．聽辨樂曲共有幾個樂段。2. 說出聽出這幾個樂段的依據(jù)。 教師提示并指導：根據(jù)樂曲的情緒、速度、力度等把樂曲分成了三個樂段。第一樂段的速度比較自由；第二樂段速度是中速的，情緒比較優(yōu)美；第三樂段速度比較快，情緒是歡快的。 三、介紹樂曲的背景 1．教師介紹樂曲的背景。 《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四個部分，全曲共分為四個部分，分別是黎明時的海洋、漁民出海捕魚、戰(zhàn)勝

7、驚濤駭浪、豐收歡樂而歸。我們欣賞的是樂曲的第四個部分。樂曲分為三個樂段。 2.學生觀看漁民生活的圖片資料。 提示：讓學生感受到漁民的生活，豐富自己的知識。 四、分樂段欣賞樂曲 1.學生欣賞第一樂段。 （1）教師播放第一樂段音樂，提問：這一部分是什么樂器領(lǐng)奏的？ 學生回答：笛子領(lǐng)奏。 教師提示：曲笛領(lǐng)奏，用揚琴伴奏的。 （2）再次欣賞第一樂段。 教師播放第一樂段音樂，提問：說出第一樂段的速度、力度和情緒。并說出自己想象到的場景。 教師提示：第一樂段悠揚、自由，表現(xiàn)了人們在戰(zhàn)勝了驚濤駭浪后的喜悅心情，蔚藍的大?；謴土似届o，漁民們滿載著豐收歡樂歸來。 2.欣賞第二樂段。 教師

8、播放第二樂段音樂，提問：聽完以后說出自己的感受。 教師總結(jié)：第二樂段是歡快的主題，好像漁民們戰(zhàn)勝了風浪后自豪地駕著漁船乘風破浪歸來。與第一樂段形成了鮮明的對比。 3.欣賞第三樂段。 （1）教師播放第三樂段音樂，提問：聽完以后說出自己的感受。 教師總結(jié)：第三樂段逐漸變快變強，最后鼓樂齊鳴，在熱烈的氣氛中結(jié)束全曲。 （2）教師播放第三樂段音樂，提問：說出這一樂段與第二樂段情緒、速度的不同。 （3）學生隨著第三樂段音樂輕聲哼唱樂曲主題。 五、完整地欣賞《豐收歡樂而歸》樂曲 教師提示：每聽到一個樂段的開頭就舉手表示。 六、課堂小結(jié) 通過這首樂曲的學習，我們知道了音樂的速度、力度等音樂要素決定音樂的情緒，我們感受到了三個樂段表現(xiàn)出的不同音樂情境。同學們回家后根據(jù)自己的感受寫一段短文或用一幅畫表現(xiàn)出音樂情境，相互交流。