福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案 （新版）新人教版

《福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省漳州市云霄縣七年級生物上冊 第三單元 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者教案 （新版）新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀! 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 本章概述 本章從綠色植物對于生物圈的重要意義的角度，闡述了綠色植物作為生物圈中有機(jī)物的制造者的重要地位。即綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅用于構(gòu)建植物體，而且還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物，為培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物的情感打下理性基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1．闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。 2．運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物。 3．概述綠色植物制造的有機(jī)物，不僅用于構(gòu)建植物體，而且還養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。 4．認(rèn)同綠色植物制造有機(jī)物對

2、于生物圈的重要意義。 教學(xué)重點(diǎn) 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。 教學(xué)難點(diǎn) 組織“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 盆栽的天竺葵、彩葉草、黑紙片、曲別針、酒精、碘液、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴、清水。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 教學(xué)活動(dòng)：請同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜愛的幾種食物，分析這些食物與綠色植物的關(guān)系。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人們的食物都直接或間接來自于綠色植物。 教師總結(jié)：綠色植物就像一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠，它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。那么，綠色植物

3、制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)?？綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？ 二、新課教學(xué) 生物圈中有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，能夠利用簡單的無機(jī)物合成復(fù)雜的有機(jī)物，從而養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。創(chuàng)造這一奇跡的奧秘，就隱藏在那漫山遍野、郁郁蔥蔥的綠葉之中。 1．綠葉在光下制造有機(jī)物 （1）實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物 學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)了解綠色植物能夠進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，在這一基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確探究的課題： ①光是不是制造有機(jī)物的不可缺少的條件？ ②如何確定光合作用是否發(fā)生？ 學(xué)生對這兩個(gè)問題進(jìn)行分組討論，然后各組提出自己的探究方案。通過討論，將同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)

4、設(shè)計(jì)逐步完善。對確實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，老師應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的機(jī)會(huì)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對照教材中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，找出其中的巧妙之處，彌補(bǔ)自己設(shè)計(jì)中的不足。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，請生物小組的同學(xué)介紹本實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作：暗處理、部分遮光照射。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對每個(gè)一實(shí)驗(yàn)步驟中的科學(xué)道理的理解。老師可設(shè)計(jì)一系列思考題，啟發(fā)學(xué)生： ①實(shí)驗(yàn)前，為什么要將天竺葵進(jìn)行暗處理？ ②對一片葉子部分遮光的目的是什么？這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有什么好處？ ③取下遮光的黑紙時(shí)，葉片上遮光部位和未遮光部位有什么明顯的差別嗎？ ④將葉片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？ ⑤為什么要將盛酒精的小燒杯隔

5、水加熱？ ⑥當(dāng)綠葉在酒精中變成黃白色時(shí)，此時(shí)能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？ ⑦往葉片上滴加碘液的目的是什么？ ⑧經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？ 以上問題穿插在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，隔水加熱、酒精脫色這一步驟需要等待一段時(shí)間，老師可在等待實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論問題①～⑤，在葉片脫色之后按步驟進(jìn)行問題⑥～⑧的討論。 實(shí)驗(yàn)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生的操作技能，并提示注意酒精燈的安全。 （2）推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 教師組織學(xué)生經(jīng)過了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的討論，以及對教材中實(shí)驗(yàn)步驟的理解，學(xué)生已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的原理和邏輯關(guān)系非常清楚，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果不難推導(dǎo)出結(jié)論 教師也可以通過

6、問題幫助學(xué)生推導(dǎo)：“加碘后，葉片部分變藍(lán)，這說明葉片中含有什么？”、“而遮光部分葉片沒變藍(lán)，這說明葉片中的淀粉是從何而來？”由此推出：葉片中的淀粉是通過光合作用制造出來的。教師再問：“造成葉片一部分有淀粉，一部分沒有淀粉的實(shí)驗(yàn)因素是什么？這與我們的實(shí)驗(yàn)假設(shè)相符嗎？對此，你能得出什么結(jié)論？”(光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件) 最后老師緊扣實(shí)驗(yàn)標(biāo)題“綠葉在光下制造有機(jī)物”總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，老師應(yīng)指出：綠色植物在光下制造的有機(jī)物主要是淀粉等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會(huì)轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)、脂類等其他有機(jī)物。 2．光合作用 問題：綠色植物制造有機(jī)物為什么必須要有光？ 教師引導(dǎo)學(xué)生說出光是一種

7、能量，葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。在此基礎(chǔ)上總結(jié)概括出光合作用的概念。 為了幫助學(xué)生理解光合作用的場所是葉綠體，可以增加彩葉草或銀邊天竺葵的實(shí)驗(yàn)。由于彩葉草和銀邊天竺葵的葉片中有一部分不含葉綠體，所以按照教材實(shí)驗(yàn)步驟4～6進(jìn)行處理后，葉片也會(huì)出現(xiàn)部分變藍(lán)的現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察是哪部分變藍(lán)了，學(xué)生通過分析能夠得出結(jié)論：光合作用在葉綠體中進(jìn)行。教師進(jìn)一步指出：葉綠體不僅僅存在于葉片中，植物體其他的綠色部位都能進(jìn)行光合作用。 三、課堂小結(jié) 不僅僅人類，所有其他生物的食物都直接或間接地來源于綠色植物的光合作用。綠色植物每年能夠合成大約5000億噸有機(jī)物，是整個(gè)生物圈中

8、的生產(chǎn)者，為其他生物的生活提供了基本的食物來源。 第2課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我們每天要不斷地從外界攝取食物，是為了補(bǔ)充我們生長發(fā)育及各項(xiàng)生命活動(dòng)所需要的營養(yǎng)和能量。而綠色植物通過光合作用制造那么多的有機(jī)物，除了供給我們外，對于它自己來說，還有哪些用處呢？你們能不能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的看法。 利用自己的感受、想法來激起學(xué)生的求知欲及興趣，創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。 二、新課教學(xué) 1．有機(jī)物用來構(gòu)建植物體 演示課件：蔬菜和水果等不同植物器官的營養(yǎng)成分 學(xué)生匯報(bào)所調(diào)查的蔬菜和水果中含有的營養(yǎng)物質(zhì)，如黃豆、大白菜、黃瓜、胡蘿卜、黃花菜和甘蔗等，主要分析有機(jī)物如淀粉、蛋白質(zhì)

9、和脂肪的含量。 通過大家分析，我們知道植物的六大器官種子、根、莖、葉、花和果實(shí)中都含有大量的有機(jī)物。大家知道蘿卜貯存久了會(huì)空心。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原來蘿卜空心是因?yàn)轶w內(nèi)的有機(jī)物大量地被分解利用了。 從細(xì)胞水平來看，植物細(xì)胞的組成成分除了水和少量的無機(jī)鹽以外，主要是有機(jī)物： 細(xì)胞壁的主要成分——纖維素 細(xì)胞膜的主要成分——蛋白質(zhì)和脂類 細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)——DNA 纖維素、蛋白質(zhì)和脂類、DNA都是有機(jī)物。 從器官水平來看，蘋果、梨等果實(shí)含有豐富的糖類，黃豆和花生的種子中富含蛋白質(zhì)和脂肪，芝麻和向日葵的種子中含有較多的脂肪，有些植物的根和莖中也含有大量的有機(jī)物。例如，甘薯的根

10、、蓮藕的莖中含有豐富的淀粉。 從個(gè)體水平來看，構(gòu)成植物體干重的絕大部分物質(zhì)是有機(jī)物，只有極少部分是無機(jī)鹽。 植物各器官和各細(xì)胞中都含有有機(jī)物。可見，有機(jī)物用來構(gòu)建植物體自身。植物生長越旺盛，需要的有機(jī)物越多。 2．綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。 植食動(dòng)物直接以植物為食； 肉食動(dòng)物間接以植物為食； 雜食動(dòng)物則兼而食之。 可以說，綠色植物既給其他生物提供了構(gòu)建自身的材料，也給其他生物提供了生命活動(dòng)的能量。 三、課堂小結(jié) 綠色植物作為生物圈中的生產(chǎn)者，它們制造的有機(jī)物，除構(gòu)建植物體自身外，還通過食物鏈、食物網(wǎng)，養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。 四、布置作業(yè) 本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)搜集整理上傳，希望可以讓更多的人閱讀!