內(nèi)蒙古包頭市達(dá)茂旗百靈廟第二中學(xué)七年級歷史上冊《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》學(xué)案(無答案) 新人教版

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1、《第二單元 第4課 夏、商、西周的興亡》 一、 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(心中有目標(biāo),你就會走向成功) 1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。 2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。 3.掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實(shí)行的分封制的簡況。 二、 【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):夏朝的建立和西周的分封制 難點(diǎn):對分封制的理解認(rèn)識 三、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】 1、閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)【自主先學(xué)】請你將課文(大小字段和插圖)認(rèn)真閱讀一遍,完成對教材內(nèi)容的整體感知。2

2、、再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示要點(diǎn)認(rèn)真在書上進(jìn)行標(biāo)注。 四、【自主先學(xué)】(我學(xué)習(xí),我快樂;我思考,我收獲?。? (一)、夏朝的興衰( 年-- 年) 1、 成為夏朝第二代國王,定都陽城,從此 制代替了 制,“ 天下”變成“ 天下”。 夏朝的建立標(biāo)志著我國 的產(chǎn)生。(世襲制代替禪讓制是歷史的進(jìn)步還是退步?進(jìn)步:能加強(qiáng)統(tǒng)治;退步:不利于社會的發(fā)展。) 2、夏朝最后一個國王 (歷史上有名的暴君)。 (二)、商朝的興衰( 年-- 年) 1、商湯滅夏:

3、約公元前1600年, (賢臣--伊尹)戰(zhàn)勝桀,夏亡, 建立。 2、 遷殷(稱商朝為殷朝)。此后商朝統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)展,成為當(dāng)時世界上的大國。 3、商朝最后一個國王 (歷史上有名的暴君)。 4、周文王任用 ,國力逐步強(qiáng)大。 (三)、西周的興衰( 年-- 年) 1、武王伐紂(戰(zhàn)役 ),公元前1046年, 商亡,周建,定都 ,史稱西周 2、西周的分封制 ? 目的:為了 ? 主要內(nèi)容:周天子把 和 、

4、 ,分給 、 等,封他們?yōu)? 。諸侯必須 ,向 ,平時 ,戰(zhàn)時 。 ? 作用:西周通過分封諸侯,開發(fā)了 ,加強(qiáng)了 ,成為一個 。(消極影響:出現(xiàn)分裂局面。) 五、合作探究(不依附,不從眾,讓思考成為習(xí)慣) 1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄,他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷史上武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由. 2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實(shí)行的結(jié)果如何?(作用) 3、拓展延伸 我們常說“學(xué)史明智”、“以史為鑒”, 那么我們從夏朝和商朝的滅亡中得到什么啟示? 4、歸納整理 填表:夏、商、西周的更替 朝代 建立時間 建立者 都城 暴君 夏 商 西周

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