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1、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫一處景物。
4.初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
?。?能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到??只見(jiàn)???”的句式寫一處景物。
２.初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
教學(xué)時(shí)間：三課
2、時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1.談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。
2.板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
二、初讀課文
1.范讀。（或聽(tīng)錄音）
提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2.自瀆課文。
?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞；
?、谧x熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
?、鬯伎迹和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣
3、的人？
3.檢查自瀆情況。
?、贆z查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌討論
B.重點(diǎn)字音：
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；
?、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。
?、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
?、苡懻摚和ㄟ^(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書：
4、 劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略
三、作業(yè)：
1.描紅
2.抄寫生字新詞
3.給下列生字選擇正確的讀音
吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang )
辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字選擇正確的讀音
2.抽讀生字卡片
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
5、 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
?。?）填空：
劉備（?。┣巴≈校ā。┲T葛亮，（?。┑兀ā。┧錾剑o助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。
?。?）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。
?。?）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)第2——4自然段，
過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第2——4自然段。
?。?）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：
哪些
6、地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。
哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。
?。?）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？
要點(diǎn)：
?、俚诙匀欢?。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；
?、诘谌匀欢?。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。
?、鄣谒淖匀欢?。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。
7、 ?。?）重點(diǎn)句理解。
3.討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
?、倮斫饩渥樱簞渎?tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
?、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣啊！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
三、作業(yè)
1.近義詞
2.組詞
3.抄寫比喻句?！ ?
第三課時(shí)
一、總結(jié)、寫作特點(diǎn)
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)
8、的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1.理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前
見(jiàn)面后
劉備、諸葛亮的魚(yú)水情
2.看板書學(xué)生自由練說(shuō)。
3.指名復(fù)述。
三、指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。
1.指名讀：“他們來(lái)到隆中……秀麗宜人”。
2.分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？
3.指導(dǎo)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話。
如：我們
9、來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：
__________________________________________。
4.自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。
四、教學(xué)生字新詞
1.生字字形教學(xué)；
2.指導(dǎo)書寫：茅 尊 恭 臥
五、練習(xí)
1.形近字組詞；
2.用“來(lái)到……只見(jiàn)……”說(shuō)話；
3.比喻句辨別。
板書設(shè)計(jì)：
?。溉櫭]
兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過(guò) 見(jiàn)面前
10、 見(jiàn)面后
劉備、諸葛亮的魚(yú)水情
附送：
2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 不用文字的書和信 1教案 長(zhǎng)春版
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法?！?
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
11、
1．出示：一些書和信，學(xué)生觀察。
2．談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？
3．板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1．初讀課文。
?。?）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。
?。?）出示10個(gè)生字，學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
（4）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2．熟讀課文、理解課文。
?。?）自由讀課文第1、2自然段。
?、僬f(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？②指名說(shuō)說(shuō)。③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。
12、
?。?）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。
?、龠x擇喜歡的方式讀課文。②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀，知道了什么？③指名說(shuō)說(shuō)。④想讀的起立讀3——5自然段。
?。?）齊讀課文。
?、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托?？你還知道哪些傳遞信息的方式？②指名說(shuō)說(shuō)。
?。?）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
11-2 不用文字的書和信
聰明才智
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
13、 2．完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”
3．理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。
4．體會(huì)人們的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解發(fā)明文字前人們記事和通信的方法，知道傳遞信息的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞卡片，田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1．朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。
2．出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車）
3．出示生詞，同桌讀、指名教讀。
14、
二、指導(dǎo)寫字：
1．出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2．學(xué)生分析字形，互相交流。
3．指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信
1．教師提出問(wèn)題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？
2．指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）
3．課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）
4．學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。
5．引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢？
6．教師小結(jié)：雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。
15、四、閱讀課文，加深理解
1．學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。
2．讀完課文，你們有什么感想呢？
3．教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多古代人類生活知識(shí)。
五、拓展延伸，說(shuō)現(xiàn)代的通信
1．小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。
2．集體反饋。
3．鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們
16、的聰明才智。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們的聰明才智。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫本課的生字新詞：
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
二、讀一讀，選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話
奇妙 形式 譬如 打仗
分辨 跳躍 重要 淘氣
（可以先讓學(xué)生讀一讀，不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)解決。然后可以選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這些詞語(yǔ)可以做抄寫的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)。
三、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
如果哪個(gè)民族收到了一根槍或者一只箭時(shí)，會(huì)是什么意思呢？會(huì)發(fā)生什么事情呢？
?。ㄟ@是課文所描述的內(nèi)容，即收到槍或箭，表示另一個(gè)民族向你宣戰(zhàn)，怎么辦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生借此話題展開(kāi)想象，或戰(zhàn)？或和？或投降？讓學(xué)生大膽地去說(shuō)吧。）
四、討論。
1、指名讀這部分的文字。
2、讓學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容談一談。
3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)談一談。
五、讀書檢測(cè)，課堂完成。
板書設(shè)計(jì)：
11-2 不用文字的書和信
（相機(jī)板書）
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 三顧茅廬教案 蘇教版
