四年級語文下冊 三顧茅廬教案 蘇教版

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1、四年級語文下冊 三顧茅廬教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。 　　　2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　　3.能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只見……”的句式寫一處景物。 　　　4.初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　?。?能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見???”的句式寫一處景物。 　　?。?初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 　 教學(xué)時間：三課

2、時 　 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話、揭示課題 　　　1.談話導(dǎo)入?！度龂萘x》、群雄紛爭。 　　　2.板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。 　　　3.解題。理解“顧”、“茅廬”意思。 　　二、初讀課文 　　　1.范讀。（或聽錄音） 　　　　　提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？ 　　　2.自瀆課文。 　　　?、俳柚匆糇x準(zhǔn)生字新詞； 　　　?、谧x熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 　　　?、鬯伎迹和ㄟ^讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣

3、的人？ 　　　3.檢查自瀆情況。 　　　?、贆z查字音掌握情況 　　　　　A.生字卡片； 　　　　　　諸葛亮　輔助　捆來　尊重　臥龍　疏疏朗朗　潺潺 　　　　　　吩咐　恭恭敬敬　半晌　時辰　策略　茅塞頓開　同塌討論 　　　　　B.重點(diǎn)字音： 　　　　　　疏　潺　晌　辰　諸　尊　吩　塞　策 　　　　　C.理解有關(guān)詞語的意思； 　　　?、谥该肿匀欢卧囎x課文。 　　　　　要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評議。 　　　　③感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 　　　　④討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 　　　　　板書： 　　

4、　　　　　　　　劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略 　　三、作業(yè)： 　　　1.描紅 　　　2.抄寫生字新詞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　3.給下列生字選擇正確的讀音 　　　　吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang ) 　　　　辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu ) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)檢查 　　　1.出示生字選擇正確的讀音 　　　2.抽讀生字卡片 　　二、細(xì)讀課文 　　　1.細(xì)讀第一自然段。 　　　?。?）自由輕聲讀課文。 　　　

5、　　　　思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？ 　　　?。?）填空： 　　　　　　　劉備（?。┣巴≈校ā。┲T葛亮，（?。┑兀ā。┧錾?，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。 　　　?。?）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。 　　　?。?）指導(dǎo)朗讀，體會。 　　　2.學(xué)習(xí)第2——4自然段， 　　　　　過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。 　　?。?）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考： 　　　　　　哪些

6、地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 　　　　　　哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。 　　　（2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 　　　　　要點(diǎn)： 　　　　?、俚诙匀欢?。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； 　　　　?、诘谌匀欢?。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個時辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 　　　　　③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。 　

7、　?。?）重點(diǎn)句理解。 　　　3.討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ 　　　　?、倮斫饩渥樱簞渎犃嗣┤D開，象撥開了云霧見到了青天。 　　　　　　比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 　　　　?、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 　　三、作業(yè) 　　　1.近義詞 　　　2.組詞 　　　3.抄寫比喻句?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 　　一、總結(jié)、寫作特點(diǎn) 　　　　劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)

8、的，指名讀有關(guān)的語句。 　　二、指導(dǎo)復(fù)述課文。 　　　1.理清課文脈絡(luò)。 　　　　　　　　　兩次拜訪沒見到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過　　　見面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　見面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚水情 　　　2.看板書學(xué)生自由練說。 　　　3.指名復(fù)述。 　　三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。 　　　1.指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。 　　　2.分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作用？ 　　　3.指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。 　　　　　如：我們

9、來到烈士陵園，只見： 　　　　　__________________________________________。 　　　4.自由練說，同桌說，指名說。 　　四、教學(xué)生字新詞 　　　1.生字字形教學(xué)； 　　　2.指導(dǎo)書寫：茅　尊　恭　臥 　　五、練習(xí) 　　　1.形近字組詞； 　　　2.用“來到……只見……”說話； 　　　3.比喻句辨別。 　　 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　８三顧茅廬 　　　　　　　　　兩次拜訪沒見到 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前 　　　　　　　　　第三次拜訪的經(jīng)過　　　見面前 　　　　　　　　　　　　　　　　　

10、　　　見面后 　　　　　　　　　劉備、諸葛亮的魚水情 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 不用文字的書和信 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．認(rèn)識生字10個。 　　　3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法?！? 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：　 　　　1．學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課：

11、 　　　1．出示：一些書和信，學(xué)生觀察。 　　　2．談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎？今天我們一起去看看，好嗎？ 　　　3．板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍) 二、新授。 　　　1．初讀課文。 　　　?。?）選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 　　　　（2）出示10個生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。 　　　?。?）出示生詞，同桌讀、指名教讀。 　　　?。?）指名接讀課文，并指名評價。 　　　2．熟讀課文、理解課文。 　　　?。?）自由讀課文第1、2自然段。 　　　　　　?、僬f說自己通過讀，知道了什么？②指名說說。③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。

12、 　　　　（2）小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 　　　　　　　①選擇喜歡的方式讀課文。②說說自己通過讀，知道了什么？③指名說說。④想讀的起立讀3——5自然段。 　　　?。?）齊讀課文。 　　　　　　?、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托?？你還知道哪些傳遞信息的方式？②指名說說。 　　　　（4）小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 三、布置作業(yè)： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　11-2　不用文字的書和信 　　　　　　　　　　　　　　　　　　聰明才智 　　 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。

13、　　　2．完成“語文天地”中“抄一抄” 　　　3．理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。 　　　4．體會人們的聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1．學(xué)會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。 　　　2．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　了解發(fā)明文字前人們記事和通信的方法，知道傳遞信息的方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字、詞卡片，田字格黑板。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 　　　1．朗讀課文《翠鳥》。 　　　2．出示10個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車） 　　　3．出示生詞，同桌讀、指名教讀。

14、 二、指導(dǎo)寫字： 　　　1．出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。 　　　2．學(xué)生分析字形，互相交流。 　　　3．指導(dǎo)書寫。 三、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信 　　　1．教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？ 　　　2．指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。） 　　　3．課文舉了一個什么例子。（指名反饋） 　　　4．學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。 　　　5．引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻菆笃桨矔趺幢硎灸兀? 　　　6．教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個又一個的文明。

15、四、閱讀課文，加深理解 　　　1．學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。 　　　2．讀完課文，你們有什么感想呢？ 　　　3．教師總結(jié)，鼓勵學(xué)生收集資料，了解更多古代人類生活知識。 五、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信 　　　1．小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。 　　　2．集體反饋。 　　　3．鼓勵探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.用自己喜歡的方式復(fù)習(xí)本課生字，完成練習(xí)冊上相關(guān)習(xí)題。 　　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。 　　　3.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人們

16、的聰明才智。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　有感情地朗讀課文，背誦課文的精彩段落。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人們的聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　生字詞卡片小黑板 教學(xué)過程： 一、聽寫本課的生字新詞： 　　　　奇妙　形式　譬如　打仗 　　　　分辨　跳躍　重要　淘氣 二、讀一讀，選擇詞語說一句話 　　　　奇妙　形式　譬如　打仗 　　　　分辨　跳躍　重要　淘氣 　　　?。梢韵茸寣W(xué)生讀一讀，不懂的詞語提出來解決。然后可以選擇喜歡的詞語說一句話。這些詞語可以做抄寫的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固落實(shí)。 三、想一想，說一說。 　　　　如果哪個民族收到了一根槍或者一只箭時，會是什么意思呢？會發(fā)生什么事情呢？ 　　　?。ㄟ@是課文所描述的內(nèi)容，即收到槍或箭，表示另一個民族向你宣戰(zhàn)，怎么辦呢？可以引導(dǎo)學(xué)生借此話題展開想象，或戰(zhàn)？或和？或投降？讓學(xué)生大膽地去說吧。） 四、討論。 　　　1、指名讀這部分的文字。 　　　2、讓學(xué)生結(jié)合本文內(nèi)容談一談。 　　　3、結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)談一談。 五、讀書檢測，課堂完成。 　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　11-2 不用文字的書和信 　　　　　　　　　　　　　　　　　（相機(jī)板書）