廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

《廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣東省惠東縣平海中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 這是學(xué)生在學(xué)習(xí)完二氧化碳的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)制法之后安排的學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生練習(xí)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w和用向上排空氣法收集氣體，并通過(guò)對(duì)二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證，加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這也是教材安排的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，具備了初步的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，在這里安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。還可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些意外的思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 知識(shí)要點(diǎn)：1．CO2的實(shí)驗(yàn)室制取步驟； 2．CO2的性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析； 3．實(shí)驗(yàn)動(dòng)

2、手能力。 【學(xué)生分析】 在此之前， 學(xué)生進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，也明白在實(shí)驗(yàn)中小組成員合作的重要性，因此，要完成這一實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下應(yīng)該可以順利地完成。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO2的步驟及注意事項(xiàng)； （2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)CO2的性質(zhì)； 2．過(guò)程與方法 （1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力； （2）學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論；。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)，通過(guò)成功的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。 （2）通過(guò)小組成員的相互合作完成實(shí)驗(yàn)，讓

3、學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)合作的重要性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．教學(xué)重點(diǎn) （1）CO2的實(shí)驗(yàn)室制取的步驟； （2）CO2的性質(zhì)驗(yàn)證； 2．教學(xué)難點(diǎn) 1．對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)比和分析，并進(jìn)一步得出結(jié)論。 2．對(duì)個(gè)別實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的處理。 【教學(xué)策略】 在此之前，學(xué)生只進(jìn)行過(guò)一次實(shí)驗(yàn)的練習(xí)，雖說(shuō)具備了一定的動(dòng)手能力，但對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是有限的。因此，實(shí)驗(yàn)過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，也可能出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)不成功。所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)各個(gè)小組的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓教學(xué)在學(xué)生小組合作的基礎(chǔ)上，由教師指導(dǎo)來(lái)完成。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 〖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)〗 1．練習(xí)實(shí)驗(yàn)室中制

4、取二氧化碳和用向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w； 2．用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)； 3．掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟。 〖課前自主學(xué)習(xí)〗 1．預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作（包括儀器的連接、藥品的取用、酒精燈的使用等等） 2．預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程。 〖課堂情景導(dǎo)入〗 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)二氧化碳，今天，就讓我們親手制取到二氧化碳來(lái)進(jìn)一步了解二氧化碳。 〖課中合作探究〗 知識(shí)點(diǎn)一、制取二氧化碳 [實(shí)驗(yàn)]小組合作完成課本P125“制取二氧化碳” [點(diǎn)撥]制取CO2的裝置若換成右圖的裝置，還應(yīng)該注意如下問(wèn)題： ① 應(yīng)事先直接加入錐形瓶中； ②長(zhǎng)頸漏斗的作用是加入

5、 ； ③長(zhǎng)頸漏斗的下端管口應(yīng)伸入 ； ④錐形瓶中的導(dǎo)氣管不應(yīng)伸入反應(yīng)液面以下，應(yīng) 為宜； ⑤伸入集氣瓶中的導(dǎo)氣管口應(yīng)位于集氣瓶 ，而不應(yīng)位于集氣瓶 。 [歸納小結(jié)] 一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟 1．連接裝置并檢查裝置的氣密性 [思考]右圖所示裝置應(yīng)該如何檢查氣密性？ 2．裝入藥品（注意先固體，后液體） 3．塞緊導(dǎo)管 4．收集、驗(yàn)滿 知識(shí)點(diǎn)二、驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì) [實(shí)驗(yàn)]小組合作完成課本P125“二氧化碳的性質(zhì)” [點(diǎn)撥] ①傾倒CO2時(shí)，要沿?zé)诰徛齼A倒； ②給試管中

6、的液體加熱時(shí)，試管要傾斜_____，并不時(shí)地移動(dòng)試管； [歸納小結(jié)] 二、二氧化碳的性質(zhì) 1．CO2使燃著的蠟燭_______，說(shuō)明CO2具有___________________________的性質(zhì)。 2．往滴有紫色石蕊試液的試管中通入CO2，觀察到____________________________，說(shuō)明________________________；反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)______________________。 3．將通入CO2的試管在酒精燈上加熱，觀察到____________________________，說(shuō)明________________________

7、____。反應(yīng)有化學(xué)方程式為_(kāi)_________________________。 4．向澄清石灰水中通入CO2，觀察到_____________________________，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)________________________________。 〖隨堂練習(xí)應(yīng)用〗完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 班級(jí)：_________ 實(shí)驗(yàn)日期：_______________ 小組成員：______________________________________ 實(shí)驗(yàn)名稱：______________________________________ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲____

8、_________________________________ 實(shí)驗(yàn)用品：______________________________________ 步驟與方法 現(xiàn)象 分析 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：________________________________________________________________ 問(wèn)題與建議：______________________________________________________________ 〖課堂歸納小結(jié)〗 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？ [我的收獲]

9、 〖課后鞏固訓(xùn)練〗 1．環(huán)境問(wèn)題是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展必須解決的一個(gè)重要問(wèn)題，溫室效應(yīng)被列為21世紀(jì)人類(lèi)面臨的最大威脅之一，已引起人們的廣泛關(guān)注。旨在限制發(fā)達(dá)國(guó)家溫室氣體排放量、抑制全球范圍內(nèi)氣候持續(xù)變暖的《京都議定書(shū)》，已于2020年2月16日正式生效。 （Ⅰ）二氧化碳是大氣中的主要溫室氣體，我國(guó)二氧化碳的排放量位居世界第二，為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，我們可以采取的措施有（只填2種）： ；

10、 。 （Ⅱ）為減緩二氧化碳使全球變暖的趨勢(shì)，有科學(xué)家提出大膽設(shè)想：將排放到空氣中的二氧化碳?jí)嚎s使其液化，然后將其壓入到冰冷的深海中。但也有科學(xué)家擔(dān)心海水中富含二氧化碳后酸度會(huì)增加，可能會(huì)殺死一些海洋生物，甚至?xí)芙獾舨糠趾４?，同時(shí)氣候變化也可能改變海洋環(huán)流，把海底的二氧化碳又帶回海面，另外把二氧化碳?jí)喝牒５姿牡哪茉纯赡軙?huì)再增加二氧化碳的排放。 （1）二氧化碳?xì)怏w轉(zhuǎn)變?yōu)橐后w時(shí)將會(huì) 能量（填“釋放”或“消耗”）； （2）二氧化碳使海水酸度增加的原理用化學(xué)方程式表示為： ； （3）二氧化碳在深海中的

11、溶解度比在通常狀況下的水中的溶解度 ，原因是 。 2．今天是實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放日，某小組的同學(xué)來(lái)到實(shí)驗(yàn)桌前，桌上擺放有下列儀器： （1）組長(zhǎng)讓大家完成的第一個(gè)任務(wù)是寫(xiě)出儀器的名稱，同學(xué)們完成任務(wù)的情況如上圖所示，其中名稱有錯(cuò)誤的是 (填序號(hào))。 （2）用高錳酸鉀制取氧氣還需要補(bǔ)充的玻璃儀器是 。 （3）某同學(xué)想用右圖裝置制取CO2，組長(zhǎng)指出，這需要太多的稀鹽酸才能淹沒(méi)漏斗的下管口，起到液封的作用。張兵同學(xué)選用了上面的一種儀器，加在右圖裝置上，既解決了液封的問(wèn)題，又可以減少酸的用量

12、。請(qǐng)把該儀器畫(huà)在圖中應(yīng)該放置的位置。 3．請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答： （1）寫(xiě)出下列儀器的名稱：① ，④ 。 （2）如果用大理石和稀鹽酸制取并收集CO2，應(yīng)選用上圖中的 (填序號(hào))；其化學(xué)方程式為 。 （3）若用加熱固體KMnO4來(lái)制取并用排水法收集一瓶O2，應(yīng)選用上面圖中的 (填序號(hào))，其化學(xué)方程式為

13、 。 （4）已知乙炔(C2H2)氣體可用水和CaC2反應(yīng)制取。請(qǐng)你完成制取乙炔的化學(xué)反應(yīng)方程式：CaC2+ === + C2H2↑。 乙炔氣中常含酸性雜質(zhì)氣體CO2和H2S，請(qǐng)?jiān)谟疫叿? 框中補(bǔ)畫(huà)出除雜裝置(導(dǎo)氣管用直線表示)，并標(biāo)注必 要的試劑。 4．利用下列儀器進(jìn)行氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)完成下列問(wèn)題。 （1）儀器B、I的名稱分別是 、 ； （2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，儀器的裝置組合是 (填字母)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為

14、 ； （3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，所用的藥品是 ，從上述儀器中組合3套發(fā)生裝置為 、 、 (填字母)，檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的方法是_______________________________________________________。 （4）在B中收集滿二氧化碳，倒扣于盛有水的H中，一段時(shí)間后，B中液面__________(填“上升”或“不變”)；若B中充滿下列________氣體，也會(huì)發(fā)生類(lèi)似現(xiàn)象。 A．H2

15、 B．NO2 C．HCl D．CO (提示：①3NO2+H2O===2HNO3+NO，NO氣體難溶于水；②同溫同壓下，任何氣體體積之比等于分子數(shù)之比。) 〖課后延伸拓展〗 CO2是初中化學(xué)重點(diǎn)研究的氣體之一。某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究CO2的制取和性質(zhì)： （1）該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計(jì)裝配了一個(gè)在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如右圖所示。在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng) 上應(yīng)盛放　　　　　　　　　　　??；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是　　　　　　　　　　　　　　　　　　，其原因是(用化學(xué)方程式表示) 　　　　　　　　　　

16、　　　　　　　。 （2）該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無(wú)明顯現(xiàn)象。CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? ①小明設(shè)計(jì)了甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：甲——軟塑料瓶變癟，乙——“瓶吞雞蛋”。 小虎同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)是可行的。其共同原理是　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)。其理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 小明同學(xué)針對(duì)小雯的質(zhì)疑又補(bǔ)充了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ②小虎向甲實(shí)驗(yàn)后變癟塑料瓶的溶液中加入　　　 　，觀察到　　　 　　　 現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【課后反思】