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1、2022-2023年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 動(dòng)物樂園教案 北師大版
教學(xué)內(nèi)容
課本第12、13頁。
教學(xué)目的
1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義;
2、掌握比較多少的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)問題
1、課件演示:動(dòng)物樂園場景。
今天,動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)
2、,小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙,熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?
2、匯報(bào)交流。
(5只小白小兔,4只小小熊,4只小鹿,3只小猴子,2只小小鳥)
3、設(shè)疑激趣:來了這么多的動(dòng)物,到底哪一種動(dòng)物比較多,老師很想知道,你們想知道嗎?那我們來比一比看。
①小組討論:可以把誰和誰作比較?怎么比?比的結(jié)果是什么?
A、獨(dú)立思考。
B、小組交流。
C、全班交流。
②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),可能出現(xiàn)的三種情況:和同樣多、比多、比少。
二、探究新知,解決問題。
1、比較小小熊和小鹿的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)“=”。(研究第一種情況)
(1)圖上有幾只小小熊?幾只小鹿?這兩種動(dòng)物,誰多?誰少?你
3、是怎么知道的?(我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只,小熊有4只,所以鹿和小熊一樣多。)
(2)學(xué)習(xí)等號(hào)
小熊有4只,小鹿也有4只,我們就說小熊和小鹿的只數(shù)同樣多,4和4同樣多,要用什么符號(hào)來表示呢?課件出示4=4讀作:4等于4
(3)寫一寫。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。
(4)舉例:除了4=4以外,你還能舉出別的例子來嗎?根據(jù)匯報(bào),師板書??春诎迳线@些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(等號(hào)兩邊的數(shù)一樣)“兩邊相同用等號(hào)”。
2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”(小兔和小猴比、小猴和小鳥比)
(1)認(rèn)識(shí)“>”。
①匯報(bào)。
把小猴子和小兔比,小兔子有5只,小猴子有3只,所以小兔子比小猴子多。
4、
②引出大于號(hào)。
5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?等號(hào)行嗎?“我們把這個(gè)等號(hào)變一變,”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào):把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn),右邊的口變小點(diǎn),就成了大于號(hào)。(讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系)
③這個(gè)式子5>3怎么讀?(5大于3)。用手勢幫助我們記住大于號(hào),課件演示:把右手食指和大拇指撐開,形成一個(gè)大于號(hào),“大口朝左大于號(hào)”。
(2)認(rèn)識(shí)小于號(hào)。
5比3多,用“>”表示,那么3比5少,應(yīng)用什么符號(hào)表示?課件動(dòng)畫演示:把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。
“<”的名字叫什么?(小于號(hào))這個(gè)式子怎么讀?3<5(3小于5)。課件:我們用左手表示小于號(hào),撐開食指和大拇指,“大口朝
5、右小于號(hào)”。
(3)寫一寫。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“<”。
三、練習(xí)與拓展。
1、練習(xí)使用“<”“>”
(1)其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流:說一說幾大于幾?幾小于幾?課件逐一出示。
(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。
①觀察這些算式,用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么?
②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號(hào),大口朝右小于號(hào),兩邊相同用等號(hào)”。
(3)課件出示書第13頁“填一填”。
學(xué)生獨(dú)立填寫,教師巡視,再講評(píng)。
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、作業(yè):“剛才我們學(xué)習(xí)了
6、比大小,下課后大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?”
第二節(jié)
一、聯(lián)系生活實(shí)例比較。
1、比大小、多少。
(1)觀察老師的講臺(tái)桌和小朋友的課桌,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
(2)師再出示兩個(gè)球,一個(gè)籃球,一個(gè)足球。比比這兩個(gè)球,哪個(gè)大,哪個(gè)小?
(3)小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來比一比大小。
(學(xué)生在自己的座位上觀察比較,(給學(xué)生充分的時(shí)間,說說自己的發(fā)現(xiàn)。)
(4)小朋友們真了不起。現(xiàn)在老師再拿出一個(gè)足球,同學(xué)們比一比哪種球多,哪種球少。
(5)比較時(shí)不僅可以比大小,還可以比比數(shù)量的多少。
7、例如這一小組的女同學(xué)有5個(gè),男同學(xué)有7個(gè),比比哪種同學(xué)數(shù)量多?
(6)比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來,比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較一下誰的鉛筆多,誰的鉛筆少。 (學(xué)生同桌通過互相數(shù),再比較。)
二、感知最大與最小,最多與最少。
1、感知最大與最小。
(1)剛才籃球和足球比,籃球大,足球小,現(xiàn)在這里還有一個(gè)球。 (教師出示一個(gè)較小的皮球)比一比這三個(gè)球中,最大的是哪個(gè)?最小的是哪個(gè)?
生:最大的是籃球,最小的是皮球。
(2)那足球呢?是不是也最小?
生:不是,足球不大不小。
(學(xué)生語言表述不能很清楚,教師要注意引導(dǎo),讓學(xué)生明白足球比籃球小
8、,但比皮球大。)
(3)幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè)。
2、感知最大與最小,最多與最少。
(1)教師出示3杯不一樣多的水。比一比,哪杯水最多?哪杯水最少?
(指名個(gè)別學(xué)生回答,教師追問原因。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察一樣大的杯子,水位最高的水最多,水位最低的水最少。)
三、練一練。
1、課本第14頁,第1題。
教師先幫助學(xué)生理解題目的要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。
第2幅圖和第4幅圖教師要關(guān)注個(gè)別學(xué)生,如有發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)有針對性地講評(píng)。特別是第4幅圖,要引導(dǎo)學(xué)生觀察得出,3個(gè)不同大小的杯子,如果水的高度一樣高,越大的杯子裝的水越多。
第3幅圖要引導(dǎo)學(xué)生正確數(shù)出
9、正方體的個(gè)數(shù),因?yàn)橛械膶W(xué)生會(huì)只數(shù)正方體的面。
2、練一練的第2題,第3題。
①教師引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,讓學(xué)生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”、“小于6”的數(shù)。
②學(xué)生反饋交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生得出“大于3”的數(shù)不包括3,“小于6”的數(shù)不包括6。
3、第4題,把方糖放入杯子后,哪杯水最甜?
教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察。認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水,動(dòng)腦筋想想,每杯水里都放人一塊一樣大的方糖,哪杯水最甜?
(學(xué)生獨(dú)立思考后,小組討論交流。)
學(xué)生反饋:
生:第3杯水最甜,因?yàn)檫@杯水最少。
師:放人一樣多的糖,水越少,水就越甜。
四、數(shù)學(xué)故事。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己
10、的語言編個(gè)短短的故事,先讓學(xué)生桌交流。
2、學(xué)生反饋時(shí),教師注意引導(dǎo)學(xué)生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化。
3、教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出問題:爸爸,媽媽,誰喝得多?
4、組織學(xué)生小組討論。
5、小組反饋,教師引導(dǎo)學(xué)生代表小組說說小組同學(xué)的意見。
師:哪個(gè)同學(xué)說說,你這組小朋友的意見。
生1:我們這組認(rèn)為爸爸喝得多,因?yàn)樗芸省?
師:你從哪兒看出爸爸渴?
生1:因?yàn)樗砩嫌信麠l毛巾。
生2;我們不同意XX同學(xué)的意見,因?yàn)榘职直械乃皇O乱稽c(diǎn)了,而媽媽杯中還有很多,所以爸爸喝得多。
師:其他小組認(rèn)為剛才哪個(gè)小組講得更有道理呢?
(學(xué)生大部分會(huì)覺得第2個(gè)同學(xué)說得更有道理)
11、
師:教師和小朋友們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分,剩下的不一樣多,引導(dǎo)學(xué)生通過剩下的水來推斷哪杯倒出的多。)
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、找一找。
教師引導(dǎo)學(xué)生和書本中的淘氣和笑笑對話??纯次覀兊暮门笥研π吞詺庀蛐∨笥褌冋f了些什么?
生1:笑笑說:“我找3個(gè)比我高的人?!?
生2:淘氣說:“我找2個(gè)和我同歲的人。”
小朋友們也像淘氣和笑笑這樣,做個(gè)小調(diào)查,問問身邊的人的年齡,比一比身高。
2、說一說。
老師看到了每個(gè)小朋友都在忙著做調(diào)查,現(xiàn)在請大家來說一說,你找到了什么?
六、總結(jié):這節(jié)課小朋友有什么收獲?
附送:
2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)
12、上冊 十幾減9、8、7、6教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6的退位減法的計(jì)算方法,初步理解算理。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。
3. 學(xué)生能夠選擇自己喜歡的計(jì)算方法計(jì)算退位減法。
4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
用“破十法”和“看減想加”的方法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解算理。
教學(xué)過程:
一、口算:
9+5= 11+4= 5+7= 16-3= 10-9= 10-7=
4+8= 6+6= 19-9= 15-4= 10-8= 9+3= (說說計(jì)
13、算方法)
二、新授:
(一)十幾減9
1. 學(xué)生看插圖,你能提出什么問題?
2. 你能列式計(jì)算嗎?
3. 請你自己研究你怎樣算這道題。
(1)用手中的小棒擺一擺。
(2)學(xué)生匯報(bào)。(師提問:你為什么要用10減)
(3)教師邊演示破十法,邊說過程。
(4)誰愿意把你學(xué)到的方法講給大家聽。
(5)看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎?
(6)生說師板書。
(7)師小結(jié):用小棒、看算式算有什么相同的地方?(這叫破十法)
4. 用你的好方法做題:13-9= 14-9=
5. 觀察算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)十幾減8
1. 看圖說圖意15-8=
2. 用
14、小棒驗(yàn)證
3. 匯報(bào):能看著算式說過程嗎?
4. 口算:14-8= 13-8=
5. 你發(fā)現(xiàn)什么?
(三)十幾減7、6(方法同上)
(四)小結(jié):觀察黑板上的算式,今天學(xué)的都是什么樣的題。
引出課題:十幾減9、8、7、6。
三、課堂練習(xí)
1. 課件:小動(dòng)物也來參加我們的課,它們給你們帶來了一些題:
11-9= 11-8= 11-7= 11-6=
(1)口算。
(2)說方法。
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(你發(fā)現(xiàn)小竅門,會(huì)幫你算的更快。)
2. 課件:放飛氣球。
3. 課件:送信。
4. 口算條:學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇做題。
四、課堂作業(yè)
課后4題做在數(shù)學(xué)本上。
五、課堂小結(jié):
說說你學(xué)會(huì)了什么?