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1、第13課 燦爛的宋元文化（一）
課型：
審核：
審批：
班級：
小組：
姓名：
使用時間： 月 日 星期
課題：
第 1 課時
累計 13 課時
學習過程（定向導學：教材 72 頁至 76 頁）
流程及學習內容
學習要求和方法
一、目標解讀
1、 知道宋元時期燦爛輝煌的科學技術成就的基本概況，活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明、應用和傳播。（重點）
2、 了解科學家沈括、郭守敬的科技成就。
3、 認識中國古代四大發(fā)明對世界歷史的影響。（難點）
二、夯實基礎
1、完成下面關于四大發(fā)明的相關內容
科技成就
2、
發(fā)明
時期
發(fā)明溯源
改進或發(fā)明者
傳播
四
大
發(fā)
明
造紙術
活字印刷術
指南針
火藥
2、完成下面有關宋元時期二位科學家的表格
人物
朝代
成就
作用或影響
沈括
郭守敬
仔細閱讀書本，找到相關知識點，填好表格，遇到不會做的，先作好記號，對學時提出一起解決。
想想看，雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷“既經濟，又省時”？今天的印刷業(yè)又
3、有了什么新的發(fā)展？
知識鏈接
畢昇（又作畢晟，約970年—1051年），中國發(fā)明家，發(fā)明活字版印刷術。北宋淮南路蘄州蘄水縣直河鄉(xiāng)（今湖北省英山縣草盤地鎮(zhèn)五桂墩村）人，一說為浙江杭州人。初為印刷鋪工人，專事手工印刷。畢升發(fā)明了膠泥活字印刷術，被認為是世界上最早的活字印刷技術。宋朝的沈括所著的《夢溪筆談》記載了畢升的活字印刷術。
流程及學習內容
學習要求和方法
三、能力提升
閱讀下列材料
材料一：《韓非子﹒有度》記載：“先王立司南以端朝夕（指東西方向）?！?
材料二：據《萍洲可談》載，北宋時有人在應州看到“舟師識地理，夜則觀星，晝則觀日，陰晦則觀指南針”。
材料三：
4、馬克思在《機器、自然和科學的應用》中說：“火藥、指南針、印刷術——這是預兆資產階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立殖民地，而印刷術則變成了新教的工具，總的來說變成科學復興的手段。”
材料四：魯迅先生在《電的利弊》中說：“外國人用羅盤針航海，中國人用它來看風水。”
讀后請回答：
3、如何理解材料三的內容？材料中提到的指南針、印刷術和火藥在宋元時期的發(fā)展狀況怎樣？
4、材料四中魯迅先生揭露了當時中國社會的什么問題？
四、總結梳理
四大發(fā)明：_____________、___________、___________、___
5、________
五、過關檢測
《課時先鋒》P37—38選擇題
印刷術，火藥和指南針這三種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產生更大的力量和影響。
------英國近代思想家 培根
拓展延伸
宋元時期，我國有很多領先世界的科技成就，但明清之后，我國逐漸落后，以至近代鴉片戰(zhàn)爭中，作為火藥發(fā)明者的中國卻被火藥的使用者——英國的堅船利炮強轟開了緊閉的大門。于是有人說：“假如四大發(fā)明沒有傳到歐洲，尤其是火藥和火藥武器的傳入，也許就不會有近代中國的屈辱，也不會令今天的歐洲比中國強大?！蹦阃膺@種看法嗎？談談你的看法。
第3題聯系知識鏈接中培根的話來理解材料的內容。
第4題結合拓展延伸，談談你的看法。
學會用表格的方式自己總結知識點。
湖南省城金海雙語實驗學校七年級歷史下冊 第13課 燦爛的宋元文化（一）學案（無答案） 新人教版
