七年級生物下冊 第五單元 第12章 空中的生物 第2節(jié) 昆蟲設(shè)計方案素材 (新版)蘇科版(通用)

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1、昆蟲 教學(xué)目標(biāo)分析: 本節(jié)教材的編寫分為三部分: 第一部分用一組能飛的昆蟲圖片,展示了五彩繽紛的昆蟲世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。 第二部分觀察蝗蟲是本節(jié)的重點,也是難點。在種類繁多的昆蟲中,選擇蝗蟲進(jìn)行觀察,一是因為它的個體較大,其外形具有昆蟲的典型特征,便于觀察;二是因為蝗蟲是較常見的農(nóng)業(yè)害蟲,在我國歷史上曾造成嚴(yán)重的災(zāi)害。教學(xué)過程中,老師以此為素材,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)有關(guān)的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會決策的意識和能力。 第三部分介紹了昆蟲與人類的關(guān)系,目的是讓學(xué)生對生物和人類的關(guān)系有一個正確的認(rèn)識,進(jìn)一步理解人與自然和諧發(fā)展的意義。 所以,本節(jié)課的內(nèi)容較豐富,信息量大

2、,我就考慮到用網(wǎng)絡(luò)課件,通過學(xué)生人機對話,充分運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢通過廣播、資料搜索、在線討論、在線測試的方法使學(xué)生認(rèn)識昆蟲,了解到怎樣控制、防治、利用昆蟲,使之與人類和諧發(fā)展。教學(xué)中我充分挖掘?qū)W生頭腦中的感性材料,利用情景和動畫等圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,使學(xué)生在引導(dǎo)中不斷地培養(yǎng)觀察和分析能力,初步形成主動參與社會決策的能力。 知識目標(biāo) (1)列舉常見的幾種昆蟲,并能說出它們的形態(tài)特征和生活習(xí)性。 (2)概述昆蟲的主要特征。 能力目標(biāo) (1) 通過網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)完成對蝗蟲的觀察。 (2)在利用網(wǎng)絡(luò)對昆蟲資料搜集和學(xué)習(xí)中,發(fā)展學(xué)生收集和處理信 息的能力,提高語言表達(dá)

3、能力等。 情感目標(biāo) 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題(如蝗災(zāi)),初步形成主動參與社會決策 的能力。 學(xué)習(xí)者特征分析: 本節(jié)內(nèi)容是蘇科版《生物》七年級下冊/第四單元/第11章“空中的生物”/第二節(jié)/昆蟲。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了陸地上的生物和空中的生物之一-鳥類,對分類學(xué)習(xí)動物的流程已經(jīng)有了初步的了解,從認(rèn)識特征到內(nèi)部結(jié)構(gòu)再到與人類的關(guān)系,形成對一類動物的整體認(rèn)知。而空中的生物-鳥類是學(xué)生比較熟知的,對于昆蟲這一體型相對較小的飛翔動物,學(xué)生有著一定的認(rèn)識,大多孩子都喜歡蝴蝶、蜜蜂等這些昆蟲,但究竟怎樣的小動物就屬于昆蟲?蜘蛛是不是昆蟲?生活中還有哪些動物是昆蟲?他們與人類有著怎樣的關(guān)系?這些問題卻是他們

4、一直困惑的問題。從心里特征來看,七年級學(xué)生思想活躍,好奇心強,合作意識稍淡薄,學(xué)習(xí)熱情高,但對如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)尚開始起步,需要引導(dǎo)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:以展示一不知名的小動物(鍬形蟲)的標(biāo)本讓學(xué)生觀察判斷是否是昆蟲導(dǎo)入本課。點擊進(jìn)入首頁,用一段法布爾的《昆蟲記》及蟬的flash激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 簡單介紹昆蟲:是自然界中種類最多的一種動物。在我們生活中,我們的周圍有很多我們熟知的昆蟲。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(在導(dǎo)航欄打開) 三、新授 (一)五彩繽紛的昆蟲 展示幾種常見的昆蟲的圖片(蒼蠅、蚊子、蜻蜓,蚱蜢等),請學(xué)生 討論:它們有哪些共同的特征呢?你還能說出那些昆蟲呢?點擊視頻

5、:五彩繽紛的昆蟲,學(xué)生觀看后回答上述問題。教師歸納后點擊“特征”彈出頁面顯示以下內(nèi)容: 昆蟲的主要特征: 1、身體分為頭、胸、腹三部分 2、1對觸角、1對復(fù)眼、1個口器 3、3對足、2對翅 (二)觀察蝗蟲 (視頻)觀察蝗蟲 (flash) 蝗蟲的外形和結(jié)構(gòu) 觀察要求:觀看影片和動畫,了解蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能。把“觸角、單眼、復(fù)眼、口器、足、翅、氣門”這些關(guān)鍵詞突出顯示在下方。 學(xué)生結(jié)合模型回答后點擊“蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能”彈出以下顯示頁面: 蝗蟲各部分結(jié)構(gòu)名稱和功能 頭部:觸角——有感覺和嗅覺功能 單眼——只能感光 復(fù)眼——是視覺器官

6、 口器——咬食植物莖葉 胸部:3對足和兩對翅,其中前足適于行走,后足發(fā)達(dá),適于跳躍。前翅堅韌,后翅很薄,適于飛翔 腹部:氣門——是氣管的開口,通過氣管進(jìn)行呼吸 在此頁面下有“討論與交流”鏈接條鏈接到在線討論板塊。問題: 1、現(xiàn)在你能根據(jù)你今天學(xué)到的知識判斷一個不知名的小動物是不是昆蟲嗎?說說你的依據(jù)。 2、你養(yǎng)過小昆蟲如蠶了嗎?或者你近距離觀察過什么小昆蟲了嗎?跟大伙說說看你的經(jīng)歷。 (三) 昆蟲與人類的關(guān)系 這個頁面比較簡單,直接鏈接百度,給出問題: 請同學(xué)們在線搜索“昆蟲與人類的關(guān)系”,結(jié)合自己了解的知識討論昆蟲與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。 下面是點擊昆蟲與人類的關(guān)系彈

7、出教師歸納的關(guān)系: 昆蟲與人類的關(guān)系 (1)有益:蜜蜂釀蜜,家蠶吐絲,蜂蝶傳粉,分泌物做工業(yè)原料。藥材,食用價值等。 (2)有害:農(nóng)林害蟲、叮咬人血,傳播疾病等。 只有真正了解了昆蟲,我們才能保護(hù)、開發(fā)利用有益的昆蟲,防治、控制有害的昆蟲。 (四)進(jìn)一步了解昆蟲 ? 給出以下兩個地址 ? 1、網(wǎng)絡(luò): 《昆蟲記》電子版地址 ? 2、實地考察: 上海昆蟲博物館 四、 小結(jié) 本節(jié)課你學(xué)到了什么? 五、 鞏固:“在線測試” 鏈接到在線測試頁面,學(xué)生在線回答問題,系統(tǒng)自動評分。 教學(xué)資源: 開始導(dǎo)入的鍬形蟲是我在農(nóng)村戶外抓到的,因為學(xué)生難得見到,所以作為開頭導(dǎo)入孩

8、子們不能判斷是否是昆蟲,帶著問題去進(jìn)入課堂,直至最終解決問題。 網(wǎng)絡(luò)課件是我在學(xué)習(xí)Dreamweaver8的基礎(chǔ)上,通過請教一些高手制作而成,我覺得網(wǎng)絡(luò)課件信息量大,也能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),獲取資料也是現(xiàn)今信息時代學(xué)生們將來必須掌握的一種能力,是大勢所趨。 視頻和圖片資料來自教材配套光盤和網(wǎng)絡(luò),我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募羟幸愿浜辖虒W(xué)流程。 因課堂上需要進(jìn)行演示和板書,考慮機房光線,選擇使用了電子白板配合教學(xué)。 評價方法或工具: 1、 學(xué)生自評:一種方式是學(xué)生回答問題后,經(jīng)小組或集體討論發(fā)表意見進(jìn)行評價。另一種是通過在線討論,交流學(xué)習(xí)感受和體會進(jìn)行評價。 2、 教師點評: 3、 網(wǎng)絡(luò)課件評價:我設(shè)置了“在線測試”對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了系統(tǒng)評價,反饋精確而及時。

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