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1、寫作小專題 寫讀后感
【寫作導航】
日常生活中我們閱讀一本書、學習一篇文章或讀了一首詩之后，把所產(chǎn)生的感想、體會和收獲寫出來，這就是讀后感。
讀后感寫作的一般結構是：引——議——聯(lián)——結。
所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來源。把原文中你覺得很好、很受感動的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來?？梢灾苯诱闹械闹攸c語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感想是從何處產(chǎn)生的。
所謂“議”，就是要針對原文提出自己的感受。要選擇自己體會最深刻、有獨到見解的感受來寫。
所謂“聯(lián)”，就是聯(lián)系，它有兩層意思：一是對原文進行材料分析、評論；二是針對自己的感受聯(lián)系實
2、際生活。對原文進行的材料分析、評論要略寫但不要不寫，與實際生活的聯(lián)系非常必要也非常重要。聯(lián)系實際才能使文章有可讀性、有價值。
所謂“結”，就是結尾，總結全文，重申自己的觀點，要求簡潔有力。
總之，應從文中提煉出新觀點，結合現(xiàn)實生活，從新的角度寫出內(nèi)容深刻又頗具新意的讀后感。
【例文引路】
“九○后”與阿廖沙
讀罷《童年》，鉆入我腦海的首個問題是一個比較：我和阿廖沙比童年；第二個問題是一段回憶：我從童年到少年的美好時光；第三個問題是一段思考：作為“90后”，我真正要的是什么。
阿廖沙，小小年紀就不得不接受殘酷的命運：四歲喪父，10歲失母，過著寄人籬下的生活，每天被仇恨和爭斗包圍，一顆
3、弱小的心靈承受著常人難以想象的巨大的痛苦！可是，他依然頑強樂觀地面對每一天，把生活里的陰霾化作滋潤自己成長的雨露。而作為“90后”的我，吃過的苦頭如下：自己獨自一人在家時害怕得打哆嗦，手上劃破了一個小口時向媽媽嗷嗷大哭，初中入學軍訓時汗流浹背……和阿廖沙比起來，我這些苦頭簡直是“小兒科”！這一比，我覺得自己還真的要好好學習阿廖沙的堅強勇敢，不能做一個又“面”又“軟”的“90后”。
阿廖沙的生活里也有陽光和溫暖，那就是外祖母。外祖母的故事和愛給了他巨大的影響，讓他心里種下了追求光明和美好的種子。可是，他只有一個外祖母。我呢？從童年到少年時光，我得到的愛是一座金字塔，塔身是姥爺、姥姥、爺爺、奶奶
4、、爸爸和媽媽，我是塔尖上的心肝寶貝。阿廖沙吃的皮肉之苦我讀來頭皮發(fā)麻，因為我自小到大連一個手指頭都沒有挨過！如果說“苦”和“淚”是阿廖沙童年到少年的注腳，那么，“90后”的我童年和少年時光只有“甜”和“笑”。只是阿廖沙珍惜他生活里的每一縷陽光，每一份愛，我卻常常忽視了它們。
我常常以“90后”自居，標榜的是與時俱進，所以很厭煩家長和老師們絮叨他們當年生活條件多么不好，他們學習又是多么刻苦，好像我的衣食住行也要苦回去他們才心理平衡！看過阿廖沙的成長歷程，我終于明白：長輩們的憶苦并不是想讓我們回到過去，他們更多的是為了思甜，并且希望我們像他們一樣珍惜今天嘴里和心頭的甜。
就這樣，相隔一個多世紀，跨越國籍界限，“90后”的我和阿廖沙完成了一次心靈的相握，轉身之際，我感覺到了自己生活里的那份甜，也開始學著把脊梁挺得直直的。
【名師點評】
文章最大亮點是對比手法的運用。小作者穿越時空，將一個當代中國少年和名著中的外國男孩放在一起，比較他們的生活和成長，比較他們的性格和思想，于縱橫拓展中表現(xiàn)了中國的“90后”們在生活中雖然稚嫩而略顯叛逆，但通過閱讀他們終于變得成熟而睿智的成長特點。鮮明的對比讓人物形象活潑可愛，也讓文章主題更突出。
2020年九年級語文上冊 第四單元 寫作小專題 寫讀后感素材 （新版）新人教版
