2020學年九年級語文下冊 第四單元綜合檢測題 語文版

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1、第四單元檢測題 （90分鐘 100分） 一、積累運用（20分） 1.下列加點字注音全都正確的一項是（ ）（3分） A.喃喃（nán） 笨拙（zhuō） 佳肴（xáo） 拎（līn）起 B.吮（shǔn）吸 瞟（piǎo） 黏（nián） 摁（àn） C.忸怩（niǔní） 拗（niù） 虔（qián）誠 尷尬（gāngà） D.狡黠(xié) 挑釁(xìn) 流淌(tǎng) 羞赧(nǎn) 2.下列詞語沒有錯別字的一項是（ ）（3分） A.蕭索 愕然 恣睢

2、 鄭重其事 虛張聲勢 B.油漬 拂動 儒濕 戀戀不舍 流連忘返 C.訥訥 憨厚 鹿砦 嗑嗑絆絆 珠爍晶瑩 D.歧視 露馬腳 聲撕力竭 大名鼎鼎 煞有介事 3.下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（ )(4分) A.生活是一首歌，演奏著高低不同的樂章，需要你慢慢欣賞；生活是一杯茶，釋放著沁人心脾的淡香，需要你細細品嘗。 B.雨滴滴答答地下著，天陰沉沉的。試卷發(fā)下來了，上面鮮紅的“63”就像一雙噴血的眼睛一樣瞪著我，讓我毛骨悚然。 C.青春是希望，即使落空，依然會有堅定執(zhí)

3、著的夢；青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯。 D.他們寧愿選擇樸素與簡潔的生活，選擇跋山涉水甚至風餐露宿，在山野鄉(xiāng)村里尋訪那即將遠去的風景，用心去呵護自然與友情。 4.下列句子中沒有語病的一項是( )（4分） A.一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質。 B.父母外出打工后，姐姐挑起家庭重擔，像母親一樣無時無刻呵護著弟弟妹妹。 C.加強農村精神文明建設，有利于提升農民科技知識水平，加速農業(yè)現代化進程。 D.教育行政部門提出，要制定進城務工人員隨遷子女義務教育后在當地參加升學考試。 5.某校組織開展了“如何看

4、待網絡流行語”為主題的綜合性學習活動，請按要求完成下面問題。（6分） （1）近幾年，“給力”“粉絲”“中國式過馬路”“元芳，你怎么看”等網絡流行語迅速走紅，成為人們交流的常見語言。請根據自己的理解，解釋下面句中加點流行語的意思。 網友在《我修自行車的老爸》中講述了父親掙錢的艱難，表達了對平凡父親的尊重與敬意，這種充滿正能量的炫父讓我們深受感動。 正能量： （2分） （2）當今社會，網絡用語大行其道，逐漸成為大眾化的流行語?？捎行┛荚囍袇s建議不要使用網絡語言，以保持漢

5、語的規(guī)范性。你如何看待這個問題？（4分） 二、閱讀理解（40分） （一）閱讀下文，回答問題。（13分） 故鄉(xiāng)（節(jié)選） 我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時候都不忘卻?，F在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。 我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。 6．找出節(jié)選文字中的兩組反義詞。（2分） 7.（1）“只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了?！边@句話中

6、“他的愿望”指什么？“我的愿望”又指什么？（2分） （2）為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠”？（1分） 8.文中再次出現海邊奇異的圖畫，表現了什么？（2分） 9.讀畫線句，回答問題。（6分，每小題2分） （1）“這”指什么？ （2）“成了路”比喻什么？ （3）理解這句話的深刻含義。 （二）閱讀下文，回答問題。（12分） 奇 跡 那年，文參加高考，以六分之差落榜了。 那晚，文把窗外的月光望了一夜。 吃早飯時，文對爹說：“爹，我想復讀一年?！? 聽了這話，爹白了他一眼，說：“算啦！回家?guī)臀野?！? 文知道爹的脾氣，爹決定了的，九頭牛也拉不回，錯了

7、也不改。何況這次，爹沒錯。那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；剛埋了奶奶，娘又病了；家里貸款買的那頭奶牛也不明不白地死了；村里還要莊基排隊。兩個弟弟還在上小學。家里就一個勞力了。 這天晚上，文聽了一夜的蛐蛐叫。 第二天天剛亮，文就去找爺爺。文知道爹是個大孝子，爺爺的話，爹句句聽。爺爺很疼文，立馬去找爹。爹聽了爺爺的話，氣呼呼地說：“叫他復讀，你能掙回錢來？”一句話問得爺爺不吱聲兒了。 文去找爹的好朋友趙伯。趙伯和爹在堂屋里談了半天，嘆著氣搖著頭走了。 文咬咬牙，騎上他那輛破舊的自行車，去縣城中學找當教師的姑父。這是最后一線希望了。 半下午，文用自行車把姑父捎回家。姑父的臉曬得通紅，

8、文渾身出汗了，像剛從河里爬出來一樣。 姑父一口水也顧不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身邊：“叫娃復讀吧！” 爹硬硬地說：“家里沒錢！” 姑夫說：“我供他！” 爹白了他一眼，說：“你供他一年，他考不上，還要讀，你供嗎？” 姑父堅決地說：“供！” 爹連珠炮似的說：“還考不上你供嗎？考上了你供嗎？” 氣得姑父胸脯一起一伏地走了。 文真想沖上去，給爹兩腳，可他不敢。文也是個孝子呀。 文默默地走到家后面的窖背上，靠著一棵柏樹，無力地軟了下去。文的腦幕中閃現出一張張專注聽課的臉，文的耳畔回響著脆生生的上課鈴聲。 這時候，不知哪兒的廣播里傳來“敢問路在何方？路在腳下”的歌聲。歌聲里，文流下了傷

9、心的淚：我的腳下哪有路？我的腳下明明是崖呀！ 不知過了多久，文聽到誰在叫他。這聲音多么熟悉而親切啊！文扭頭一看，是爹。文把頭倔強地扭過去。 爹走上來，和藹地說：“娃，咱回！” 文硬硬地答：“我不！” 爹問：“你要咋？” 文大聲說：“你不叫我復讀，我就從這里跳下去，摔死算啦！” 文想用這話激怒爹，讓爹狠狠地打他一頓，這樣，他心里也許好受些。 誰知，聽了他的話，爹的眼睛卻濕了，他一下子把文拉起來，拉進他的懷里，激動地說：“爹答應你！” 聽了這話，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。 爹說：“你找爺爺，找你趙伯，找你姑父，你把爹給感動啦！沖著這股牛勁，還怕考不上大學？爹就是把腰掙

10、彎，也要供娃復讀！” “爹！”文大叫一聲，把爹抱住，熱淚如泉涌。 文復習了一年，考上了北京大學。 只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取，這時，事情往往會出現轉機，甚至產生奇跡！不是嗎？ 10.文中揭示產生“奇跡”的前提條件的一句話是： （1分） 11.文中畫線句交代“爹的脾氣”，在文中有何作用？（2分） 12.文中兩次寫“文”一夜未眠，其表達作用是什么？（3分） 13.文章大篇幅地寫“文”爭取復讀的過程，而對復讀的經過和結果一筆帶過，為什么這樣處理？（3分） 14.從故事中我們可以感受到“文”是一個什么樣的人

11、？試用一句話進行表述。（3分） （三）（2020·山東濰坊）閱讀下文，回答問題。（15分） 冰　湖 陳彥斌 ①“爹，遛網吧？”兒子貓腰拎起大網漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起來：“大魚！爹，上了一條大的！” “慢點兒，慢著點兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網緊挨在船的右舷邊。 ②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網一起抄到船上?！暗蹅兲偷桨佐~窩子啦?！眱鹤诱f著，又把一條二三斤重的白魚從網上摘下來，扔進艙里。 ③“打完這次魚，回去，你就去上學，??！”他看著兒子說?！安唬　眱鹤右恢睕]回頭，還在遛著網，“我和你一起打魚?！?/p>

12、“我揍你……沒出息的小兔崽子！” ④下午的時候，一小團烏云從湖西面升起來，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網。他們剛把漁網拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個天空，整個湖面都陷入陰沉沉的風雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結成了冰，漁船變得沉重起來。 ⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃?？娠L浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動。漁船上下顛簸著，四周涌動的大浪，一個接一個撲向船舷。他不敢再硬頂著風劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風浪帶著漁船往東南方向漂去。 ⑥大雪是后半夜停的，風浪也漸漸小下來。在

13、風雪里掙扎了幾個小時的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時都會封上。 ⑦天快亮的時候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結在冰里。船槳抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動沒動。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起來，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進窄窄的冰縫，一點點擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。 ⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進一點兒。兒子沒砸?guī)紫?，“撲通?/p>

14、一聲倒在艙里，掙扎幾下沒起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。 ⑨中午的時候，一條線般的暗影出現在遠遠的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣，雙手的虎口也震裂了，滲出的血結成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會兒?？僧斔匆婒榭s在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。 ⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵了一句，看看手里攥著的那半截已經沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看

15、去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。 “爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點了點

16、頭。 湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地摳進船板里…… (選自《金獎小小說》，有刪改) 15.請根據文章內容和下面的提示，將小說的故事情節(jié)補充完整。（4分） 父子倆遛網打魚—— （1） ——砸冰行船—— （2） ——看到希望 ____________________________________________________________________________ 16.試分析第⑦段畫線句環(huán)境描寫的作用。（4分） __________________________________________________________

17、__________________ 17.第段畫線句的語言極富表現力，請簡要分析。（4分） 他的左手緊緊抓住船頭板,右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上…… ____________________________________________________________________________ 18.文中的父親給你留下了怎樣的印象？請根據文章內容概括作答。（3分） __________________________________________________________

18、__________________ 三、作文（40分） 19.生活中你對誰最了解呢？我想，肯定是自己的父母了。那么，請以父親或母親為話題作文，文體不限，600字左右。 九年級語文（下）（語文版）第四單元檢測題 參考答案 1.C（A.佳肴yáo；B.摁èn；D.狡黠xiá。) 2.A（B.濡濕；C.磕磕絆絆；D.聲嘶力竭。） 3.B（“毛骨悚然”形容非常害怕，用在這里與語境不符。） 4.C（A項兩面對一面，改為“一個人能否取得卓越的成就”；B項否定失當，與邏輯不符，應改為“無時無刻不”；D項句子成分殘缺，在句末添加“的制度”。） 5.（1）“正能量

19、”指的是一種健康樂觀、積極向上的精神和力量。也指積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事。 （2）示例①：我贊成適當使用網絡用語，因為它來自生活，新穎、時尚。網絡用語使文章更有生活氣息和時代感，使?jié)h語更加豐富，也能體現我們勇于創(chuàng)新、敢于嘗試的風格。 示例②：我認為考試中不能使用網絡語言。因為漢語傳承著中國文化，博大精深。而網絡語言表達蒼白，良莠不齊，所以應該規(guī)范使用漢語。 [（1）首先了解“正能量”一詞的起源。起初，在奧運火炬?zhèn)鬟f期間，很多博主在微博上發(fā)表“點燃正能量，引爆小宇宙”和“點燃正能量，運氣擋不住”的博文，之后這兩句迅速被網友跟進和模仿，成了時下網絡的熱門語言。

20、后來網友把“點燃正能量”的勵志口號與倫敦火炬?zhèn)鬟f結合起來，倫敦奧運火炬成了正能量的代言物，正能量一詞也由此在中國走紅。它指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、健康的、催人奮進的、給人力量的、充滿希望的人和事，都貼上“正能量”的標簽。它已經上升為一個充滿象征意義的符號，表達著我們的渴望，我們的期待。（2）網絡語言反映了時代的發(fā)展特點和需求，它有不利的一面，也有有利的一面，如果我們表示贊成，可就網絡用語的優(yōu)點來分析，如網絡用語新穎、時尚，有時代感，還可以豐富我們的語言，是一種歷史的進步；如果我們持反對態(tài)度，則可就網絡用語的缺點來分析，如網絡用語良莠不齊，對漢語的長久規(guī)

21、范發(fā)展不利。] 6.切近—茫遠 有—無（注意題干要求找兩組反義詞，不要漏掉。） 7.（1）“他的愿望”指改變眼前的苦難生活。“我的愿望”指希望將來能有一種我們從未經歷過的新生活。（2）閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”；“我”的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現還是未知數，所以說“茫遠”。（聯系“我”與“閏土”的身份及文章的寫作主旨來回答。） 8.海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。（海邊的奇異圖畫是“我”的向往。） 9.（1）希望是本無所謂有，無所謂無的。（“這”是對前面文字的指代。） （2）希望實現。（這句話將“希望

22、”比喻成路，“成了路”也就是希望實現了。） （3）希望好比地上的路，希望的有無取決于人們是否去勇于實踐，有了希望不去實踐也等于沒有；人們都始終不渝地斗爭、實踐，向著希望之路奔跑，就會迎來新生活。（弄清本句是比喻句，并從其喻意來理解。） 10.只要有1％的希望，就用99％的努力去爭取。（本文全篇在敘述，而在最后一段議論，畫龍點睛，點明主旨，“奇跡”產生的前提條件就在這段話中。） 11.為下文爹不為說情所動做鋪墊，同后文爹的態(tài)度改變形成對比，使文章富有感染力。（回答本題應先通讀全文，讀完全文后會發(fā)現后文爹的態(tài)度經過文的執(zhí)著努力而發(fā)生了改變，因此這里是鋪墊。） 12.分別寫出了“文”因高考落

23、榜的懊喪和復讀無望的辛酸之情。（“文”第一次失眠是因為沒有考上大學，第二次失眠是因為復讀無望，其心情可想而知。） 13.“文”爭取復讀的過程，表現“文”的鍥而不舍的性格，其復讀時的努力、考上大學的結局可想而知。（“文”為爭取復讀而付出了巨大的努力，那么做別的事情同樣會一樣執(zhí)著、努力。） 14.“文”是一個認準目標不言放棄的有志青年。（本題要求概括人物形象，讀完本文，我們可以看出“文”為了目標而堅持不放棄。） 15.（1）遭遇風雪　（2）扒冰拖船（本題考查梳理文章的故事情節(jié)。故事情節(jié)的安排是為塑造人物形象服務的，小說的故事情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。文章第①～③段寫的是“父

24、子倆遛網打魚”，第⑦⑧段寫父子倆“砸冰行船”，第段寫“看到希望”。要求填寫的情節(jié)可從第④⑤⑥段、第⑨⑩段概括，語言要簡潔，最好用四字短語概括。） 16.①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做鋪墊；③烘托人物形象，使“父親”的性格更加鮮明。（此題考查對小說自然環(huán)境作用的把握。從第⑦段中找出關鍵詞，如，“可怕的寂靜”“瞬間就凝住”“凍結”等，由此可知渲染的環(huán)境是寒冷、可怕、惡劣、緊張的，同時還要聯系上下文，把這句話放到語境中去理解，考慮其在結構上的作用，對中心的作用。另外，在敘述時，一定要結合文章具體內容。） 17.①運用短句，表現當時形勢的危急；②運用一系列動詞表現

25、一連串的動作，生動形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情形。（本題主要考查品味作品中富有表現力的語言的能力。此題可以從句式和詞語運用兩個方面來回答。畫線的句子運用了短句，節(jié)奏短促，干脆利落，生動明快，活潑有力，適宜敘述性的文章，尤其適宜表現緊張的氣氛、激越的情緒、堅定的語氣等。同時本語段還運用了一系列動詞，“抓”“扒”“蹬”“撲”“壓”“拉”“挪”等，這些動詞都是對父親的描寫。另外，在分析句式和動詞時，一定要有表現效果的描述。） 18.①技藝嫻熟，經驗豐富；②機智勇敢，頑強不屈；③關心孩子成長。（本題主要考查對父親形象的概括。通過閱讀小說我們知道，父親是一位常年在水上打魚的老漁夫，他有著所有漁夫

26、的共性，經常遇到各種困難，造就了他不屈不撓的堅強性格，同時他還有自己的個性，那就是希望孩子回去上學。在表述時，語言要簡潔，不要遺漏要點，最好分條回答。） 19.思路點撥：這是一篇話題作文。 首先，我們要審題。話題作文的審題，要做到三審：審材料或提示語，審話題，審題目要求。本道作文題，話題限定在“父親”或者“母親”上，我們可根據這個話題，進行發(fā)散性思維，從中抓住一點，進行寫作。 其次，擬一個恰當的標題。可擬的標題很多，關鍵是能使人耳目一新?！邦}好一半文”，寫好本文，擬定一個精彩、貼切、新穎的標題同樣重要。 再次，要選取自己最擅長的文體來寫作。你可以寫成記敘文，繪聲繪色地敘述往事；也可以寫

27、成小說，巧妙地編述故事，關鍵是要寫出自己的感情，表現出人物的形象。 最后，寫作時最好從小處落筆，從細處入手，以小見大，選取自身的切身經歷來寫，融入自己的感情。 例文： 長大的路上，她牽著我的手 母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。 ——題記 母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容。曾經，貪玩任性的我遲遲歸來，您用溫暖的雙手撫摸著我的頭說：“飯熱好了，吃吧?！痹?，我手捧著不理想的成績單站在您的面前，您抱著我說：“沒關系，下次努力，你永遠是媽媽的驕傲?！蹦难鄄ㄖ虚W現出一道光彩，我知道，那是寬容。 母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛。曾記得，每次晚

28、自習歸來，總是見您倚在門邊默默等我，做著總也織不完的毛線活。您說：“我也是出去剛回來?！痹浀?，每次下雨，您總是第一個給我送雨衣，您說：“沒事，我也是路過。”您揮動著手臂拭著頭發(fā)上的水珠，我知道，那是慈愛。 母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫操勞。我記得，您每天除了工作以外，還承擔著全部的家務，可您卻從不讓我干一點兒，您說：“你沒干習慣，弄不好。”您從沒說過一句怨言，您只是說：“我天天干習慣了，閑下來倒覺得別扭了?！蹦菔莸碾p手不停地忙著，我知道，那是操勞。 母親啊，女兒沒有用高山、大海、大地、山川來形容您，女兒覺得，您給我的是真實的、確切的、觸摸得到的關懷與愛護，不是空洞的

29、、遙遠的、模糊的一個概念。您執(zhí)著地愛您的女兒，您覺得，愛我就是給我您一切有力量做到的；您覺得，愛我就是要包容我所有的錯誤與任性。您執(zhí)著地守候著，就像藍天執(zhí)著地守候著白云，就像一棵大樹執(zhí)著地守候著飛鳥。 母親啊，您在女兒心中是那不可磨滅的烙印，是那不可丟棄的生命。 母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗人生。 【點評】謀篇布局的精巧是本文最大的特色：每一段開頭皆以“母親啊”領起，表達了對母親深沉而強烈的愛戴之情；尤其是第二、三、四段，結構完全相同，構成段與段的排比：每段以“母親啊，長大的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫……”開頭，每段末再以“我知道，那是……”相呼應。文章對母親的歌頌可謂余音繞梁，耐人尋味。