《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級(jí)語文上冊(cè)《第3課 短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第3課 短文兩篇》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。
2、了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。
3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、自由朗讀課文《蟬》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下來，反復(fù)朗讀。
2、字詞學(xué)習(xí)：給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞
收斂（ ） 聒聒（ ） 寬?。? ）
二、課堂研討
1、作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？
2、
3、《蟬》中的“想起秋風(fēng)顏色”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受？
三、研討展示，互動(dòng)交流
四、教師小結(jié)、拓展延伸
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、自由朗讀課文《貝殼》，初步感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下來，反復(fù)朗讀。
2、字詞學(xué)習(xí)，給加點(diǎn)字注音，并解釋這個(gè)詞
卑（ ）微 一絲不茍（ ）
二、課堂研討
3、父親結(jié)尾的一句“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”中“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？
4、對(duì)比閱讀《蟬》《貝殼》這篇文章，說說它們的相同之處和不同之處？
三、研討成果展示，互動(dòng)交流
3、
四、教師小結(jié)、拓展延伸
學(xué)了這兩篇課文后，你應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？用《鋼鐵是怎樣煉成的》主要公的一句名言來回答：
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1．查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。?
收斂?（????）??顫動(dòng)（????）?? 聒聒（????）??? 寬?。????）
短暫（????）? 脆弱?（????）??卑微（????）?一絲不茍（????）???
2．查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。
春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；
夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈
4、的戰(zhàn)鼓；
秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候；
冬天的雪，??????????，????????????????????。
二、理解探究
1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來，并說說自己的理解。
2、《貝殼》一?文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?
三、合作釋疑
3、《蟬》一文中的“斜陽里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?
4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?
5、《貝殼》最后一段說：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?
仿寫練習(xí)：仿照書第14頁劉再復(fù)《奔馳的生命》再寫一段話。不少于50字。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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