《天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》講學(xué)稿(無答案)(新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《天津市武清區(qū)楊村第五中學(xué)七年級語文上冊 第四單元 第17課《走一步再走一步》講學(xué)稿(無答案)(新版)新人教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、走一步,再走一步
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。
2. 有感情的朗讀全文,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。
3. 理解“我”的脫險經(jīng)歷帶來的人生啟示,理解“走一步,再走一步”的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3
學(xué)習(xí)過程:?第一課時
一.預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1.積累字詞
(1)給加點(diǎn)字注音
訓(xùn)誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 凝視( ) 啜泣( ) 瘦骨嶙峋( )
著眼( ) 納罕( ) 陡峭( ) 頭暈?zāi)垦? ) 小
2、心翼翼( )
(2)釋義
訓(xùn)誡:
嶙峋:
納罕:
啜泣:
(3)運(yùn)用
請按照事例仿寫句子,要求格式和運(yùn)用的修辭方法與例句相同 。
示例:如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就是大海中的一個小水滴。
。
請用楷書把“讀一讀,寫一寫”中的詞語抄寫三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查找資料,了解莫頓亨特的基本情況,整理在下面。(提示:國籍,職業(yè),生卒年,代表作,生平經(jīng)歷簡介)
4.在理解了作者的意圖后,你對文章的內(nèi)容、語句還有哪些不理解的地方?請列出,我們共同解決
示例:
(1)請同學(xué)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。
3、
(2)文章開頭的第一句話,其作用是什么? 文中好多處提到“杰利”,有何用意?
(3)“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?
(4)“我”遇到了什么困難?怎樣解決的?解決這個困難的關(guān)鍵是什么?
(5)“我”遇到的困難具體表現(xiàn)在哪些方面?你能分別說說嗎? “永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”是指什么?
(1)文章脈絡(luò):
(一) 起因(1――3)游戲玩厭,去爬懸崖?
(二)經(jīng)過?(4——15)?中途被棄,進(jìn)退兩難?
(三)結(jié)果(16——22)父親指點(diǎn)?,擺脫困境???
4、
(四)啟示(??23??)走一步?,?再走一步
(2)復(fù)述要求(時間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié))
(3)悟出的生活哲理:本文蘊(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。
3.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”僅僅指當(dāng)時“我”下懸崖石架的情形嗎?
三、鞏固·延伸
1.心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)(老師講述):
一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒
5、;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次……多次攻擊無望后,它不再攻擊。這個時候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。
聽到這樣一個故事,同學(xué)們請結(jié)合美國作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,認(rèn)真思考,也許你能從中有更多人生的啟示。能簡要談?wù)剢??把你的感受寫在下面?00字左右。(學(xué)生各抒己見)
我的感受(啟示):
2.你認(rèn)為文章以“脫險”為標(biāo)題與“走一步,再走一步”為標(biāo)題比較哪個更好些?說說理由。
6、
第二課時
教學(xué)過程:
一、檢查鞏固
1. 檢查字詞(聽、寫訓(xùn)練),默寫課后“讀一讀,寫一寫”的內(nèi)容(找學(xué)生到黑板上默寫)
2.找兩位同學(xué)回答第一課時的“鞏固·延伸”練習(xí)
二、課堂導(dǎo)入:
1.學(xué)生自由朗讀,劃出詳略描寫的句子。寫過程哪些詳寫?哪些略寫?(學(xué)生閱讀、討論解決,考察能力)
2.找出語段中描寫“我”的動作和感受的詞語,并說說這些描寫的作用。
[點(diǎn)撥]“我”攀爬懸崖時的動作有:爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中,最能表現(xiàn)“我”膽小害怕的動詞有靠、伏。
寫“我”的感受的詞語有:心驚肉跳、幾乎暈倒、恐懼、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。
這些
7、描寫,刻畫了人物當(dāng)時的心理、情態(tài),展現(xiàn)了人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3. 文中最生動最細(xì)膩、幾乎貫串整個故事的,是對“我”的心理描寫,找出并朗讀有關(guān)心理活動的語句,然后進(jìn)行討論分析。
4.讓二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的語調(diào)來。
(要求學(xué)生概括出“我”爬下懸崖過程中的心理變化過程。)
1)如何看待“父親”對“我”的幫助?
2)如何看待杰利和另外四個孩子的行為,我們在生活中應(yīng)當(dāng)如何對待遇到困難的朋友?
四、 拓展提高
1. 總結(jié)本文的寫作方法,可查資料,小組總結(jié)。(學(xué)生討論)
2. 居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇課文,給你留下什么思考呢?請結(jié)合你進(jìn)入初中生活的內(nèi)心感受談?wù)劇?00字左右。