山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂(lè)巨人貝多芬 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 一、了解音樂(lè)巨人貝多芬。 二、揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度和感受。 三、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 四、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 難點(diǎn) 揣摩語(yǔ)言，理解貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度和感受。 教具 多媒體 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 音樂(lè)巨人貝多芬 何為 巨 人 個(gè)性突出 凡人 以形傳神 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，生平簡(jiǎn)介。 以無(wú)臂鋼琴師劉偉的事跡導(dǎo)入，繼而介紹貝多芬的生平

2、和作品。（板書(shū)課題，配樂(lè)介紹。） 二、自主學(xué)習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 三、精讀課文，合作探究。 指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，小組合作討論 四、交流展示。 1、一個(gè)巨人（板書(shū)） 音樂(lè)巨人：用音樂(lè)表達(dá)多變的情感和信念，創(chuàng)作了許多曠世名曲。 生活巨人：獨(dú)立處理日常雜務(wù)，用“心”觀察思考人生。 精神巨人：意志堅(jiān)強(qiáng)，不向厄運(yùn)低頭；面對(duì)打擊，決不消沉。 一個(gè)凡人（板書(shū)） 普通人的情感內(nèi)心：有人訪問(wèn)，感動(dòng)流淚；無(wú)端打擾，不耐煩；面對(duì)耳聾不免嘆息 歸納：獨(dú)立驕傲，沉郁堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅善良。 熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。 五

3、、擴(kuò)展遷移。 以課文中成功的外貌描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。 教師引導(dǎo)： （教師配樂(lè)朗讀一段貝多芬的外貌描寫(xiě)） 本文的作者顯示了高超的外貌描寫(xiě)技巧，不但從遠(yuǎn)到近、由上至下進(jìn)行描寫(xiě)，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出他的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。成功的外貌描寫(xiě)，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來(lái)重筆刻畫(huà)。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。 我們要學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作技巧：個(gè)性突出，以形傳神。 在平時(shí)的寫(xiě)作中我們還可能用到以下外貌寫(xiě)作技巧： § （1）仔細(xì)觀察，抓與眾不同的方面，突出特點(diǎn)。 § （2）抓住“五官”特點(diǎn)，寫(xiě)出人物面部特征。 § （3）注意身材體型、

4、服飾打扮，體現(xiàn)人物個(gè)性。 § （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準(zhǔn)確。 § （5）注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。 § （6）可以用比喻 、夸張，聯(lián)想等修辭手法。 § （7）要有一定的順序。 六、實(shí)戰(zhàn)演練。 目的：抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征，以形傳神。 題目：用學(xué)到的人物描寫(xiě)方法，試作一次人物外貌描寫(xiě)的練習(xí)。 要求：1、三分鐘人物速寫(xiě)，人物必須是本班師生。不能出現(xiàn)姓名。 2、要有描寫(xiě)對(duì)象的外貌特征。（以全班同學(xué)可判斷出是誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)） 3、杜絕面面俱到，人物臉譜化。 七、課后延伸。 大家形象生動(dòng)的外貌描寫(xiě)又讓我想起了外貌丑陋而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬---“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它決不能

5、使我屈服”。他正如<魯迅>先生所說(shuō)：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……”。青春年少的我們是做勇士，還是做懦夫。請(qǐng)以“貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)……”寫(xiě)一篇周記。 生介作者 快速朗讀課文，思考：貝多芬是一個(gè)怎樣的人？ 小組合作討論、展示交流 ： 1、音樂(lè)巨人貝多芬在日常生活中是一個(gè)怎樣的人，課文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？ 2、貝多芬說(shuō)的哪些話深深觸動(dòng)了你? 你是如何理解的? 學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納。 1、 試結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)貝多芬這一人物形象進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)（提示：貝多芬作為一代偉人是一個(gè)怎樣的人？貝多芬作為一個(gè)平凡人又有哪些特點(diǎn)？） 合上書(shū)，閉上眼，想一想：讀完這篇課文，留給你印象最深的畫(huà)面是什么？ 積累，做好筆記 課堂小練筆： 小組、全班展示交流 教 學(xué) 札 記