《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、音樂巨人貝多芬
學(xué)習(xí)
目標
一、了解音樂巨人貝多芬。
二、揣摩語言，理解貝多芬對厄運的態(tài)度和感受。
三、學(xué)習(xí)運用外貌描寫刻畫人物的寫法。
四、學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍木瘢瑵撘颇呐囵B(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。
重點
學(xué)習(xí)運用外貌描寫刻畫人物的寫法。
難點
揣摩語言，理解貝多芬對厄運的態(tài)度和感受。
教具
多媒體
板
書
設(shè)
計
音樂巨人貝多芬
何為
巨 人 個性突出
凡人 以形傳神
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)習(xí)過程
一、激情導(dǎo)入，生平簡介。
以無臂鋼琴師劉偉的事跡導(dǎo)入，繼而介紹貝多芬的生平
2、和作品。（板書課題，配樂介紹。）
二、自主學(xué)習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
三、精讀課文，合作探究。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，小組合作討論
四、交流展示。
1、一個巨人（板書）
音樂巨人：用音樂表達多變的情感和信念，創(chuàng)作了許多曠世名曲。
生活巨人：獨立處理日常雜務(wù)，用“心”觀察思考人生。
精神巨人：意志堅強，不向厄運低頭；面對打擊，決不消沉。
一個凡人（板書）
普通人的情感內(nèi)心：有人訪問，感動流淚；無端打擾，不耐煩；面對耳聾不免嘆息
歸納：獨立驕傲，沉郁堅強，嚴肅善良。
熱愛自然，追求自由，獻身音樂。
五
3、、擴展遷移。
以課文中成功的外貌描寫指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外貌描寫的寫作技巧。
教師引導(dǎo)：
（教師配樂朗讀一段貝多芬的外貌描寫）
本文的作者顯示了高超的外貌描寫技巧，不但從遠到近、由上至下進行描寫，秩序井然，而且以形傳神，表現(xiàn)出他的生活遭遇、個性氣質(zhì)和特有的精神世界。成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。
我們要學(xué)習(xí)本文的寫作技巧：個性突出，以形傳神。
在平時的寫作中我們還可能用到以下外貌寫作技巧：
§ （1）仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。
§ （2）抓住“五官”特點，寫出人物面部特征。
§ （3）注意身材體型、
4、服飾打扮，體現(xiàn)人物個性。
§ （4）區(qū)分性別和年齡差異，用詞準確。
§ （5）注意生活經(jīng)歷，符合人物身份。
§ （6）可以用比喻 、夸張，聯(lián)想等修辭手法。
§ （7）要有一定的順序。
六、實戰(zhàn)演練。
目的：抓住最能反映人物個性的外貌特征，以形傳神。
題目：用學(xué)到的人物描寫方法，試作一次人物外貌描寫的練習(xí)。
要求：1、三分鐘人物速寫，人物必須是本班師生。不能出現(xiàn)姓名。
2、要有描寫對象的外貌特征。（以全班同學(xué)可判斷出是誰為標準）
3、杜絕面面俱到，人物臉譜化。
七、課后延伸。
大家形象生動的外貌描寫又讓我想起了外貌丑陋而內(nèi)心堅強的貝多芬---“我要扼住命運的咽喉，它決不能
5、使我屈服”。他正如<魯迅>先生所說：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血……”。青春年少的我們是做勇士，還是做懦夫。請以“貝多芬，我想對你說……”寫一篇周記。
生介作者
快速朗讀課文，思考：貝多芬是一個怎樣的人？
小組合作討論、展示交流
：
1、音樂巨人貝多芬在日常生活中是一個怎樣的人，課文是如何表現(xiàn)出來的？
2、貝多芬說的哪些話深深觸動了你? 你是如何理解的?
學(xué)生自由發(fā)言，教師點撥歸納。
1、 試結(jié)合課文內(nèi)容對貝多芬這一人物形象進行全面的評價（提示：貝多芬作為一代偉人是一個怎樣的人？貝多芬作為一個平凡人又有哪些特點？）
合上書，閉上眼，想一想：讀完這篇課文，留給你印象最深的畫面是什么？
積累，做好筆記
課堂小練筆：
小組、全班展示交流
教
學(xué)
札
記
山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文下冊 第13課《音樂巨人貝多芬》（第1課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
