山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版

《山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第23課 馬說(shuō)》課堂有效學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《馬說(shuō)》 課題 《馬說(shuō)》 主備人 日期 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“說(shuō)”這種文體以及作者的有關(guān)知識(shí) 2、背誦課文，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思；會(huì)準(zhǔn)確翻譯課文。抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。 3、借物寓意的寫(xiě)法，理解作者的感情。 一、文學(xué)常識(shí)： 韓愈：字 ，河南河陽(yáng)人，世稱(chēng)“ ”唐代文學(xué)家、思想家、政治家。唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，宋代蘇軾評(píng)價(jià)他：“ ?！碧扑伟舜蠹抑?，與 并稱(chēng)“韓柳”，著有 、 。 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1、通假字： 食馬者不知其能千里而食也：“ ”通“

2、 ”意思是 。 才美不外見(jiàn)：“ ”通“ ”意思是 。 食之不能盡其材：“ ”通“ ”意思是 。 其真無(wú)馬邪：“ ”通“ ”意思是 。 2、古今異義： 一食或盡粟一石 執(zhí)策而臨之 且欲與常馬等不可得 3、詞類(lèi)活用： 一食或盡粟一石 策之不以其道 食之不能盡其材 衹辱于奴隸人之手 4、一詞多義： 食：食之不能盡其材 一食或盡粟一石 策：執(zhí)策而臨之

3、 策之不以其道 其：其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 安求其能千里也 道：策之不以其道 不足為外人道也 之：雖有千里之能 馬之千里者 策之不以其道 衹辱于奴隸人之手 三、課文思想內(nèi)容： 1、文章使用 的寫(xiě)法，將 比作“千里馬”， 比作“伯樂(lè)”， 比作“食馬者”，全文表現(xiàn)了作者 的思想感情。 2、千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：“

4、 ” 根本原因是：“ 。” 3、寫(xiě)伯樂(lè)對(duì)千里馬起決定作用的名句是： 。 4、描寫(xiě)千里馬終身遭遇的句子是： 。 5、食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)① 。② 。③ 。 6、對(duì)食馬考進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是：

5、 。 7、文中主旨是： 。 8、懷才不遇的人?？畤@的兩句話是： 。 9、夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨， 。陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 10、九州風(fēng)氣恃風(fēng)雷， 。龔自珍《己亥雜詩(shī)》 11、草枯鷹眼疾， 。王維《觀獵》 四、閱讀： 【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 馬

6、之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！” 嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 【乙】郭隗先生曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請(qǐng)求之。’君遣之。三月得千里馬，馬已死，買(mǎi)其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事①死馬而捐②五百金？’涓人對(duì)曰：‘死馬且買(mǎi)之③五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辎埽Ю镏R至者三。今王誠(chéng)⑤欲致士⑥，先從隗始。隗且見(jiàn)事⑦，況

7、賢于隗者乎？豈遠(yuǎn)千里哉？”（注解：①安事：要……何用??? ②捐：棄?? ③ 之：指死馬?? ④期年：滿一年??? ⑤誠(chéng)：真心? ⑥致士：納賢士? ⑦見(jiàn)事：被侍奉） 21．解釋下列句中加點(diǎn)字的意思。（2分） （1）策之不以其道（?????????????????????????? ） （2）天下必以王為能市馬（?????????????????????? ） （3）買(mǎi)其首五百金（?????????????????????????? ） （4）鳴之不能通其意（???????????????????????????? ） 22．結(jié)合你對(duì)選文的理解，說(shuō)說(shuō)甲乙兩文中“千里馬”的共同喻意是什

8、么。（2分） 23．甲文借伯樂(lè)相馬的故事，發(fā)出了“??????????????????????????????????? ? ” 的感慨，表達(dá)的主題是???????????????????????????????????????????????? ????????????? ，乙文借“古之君王”費(fèi)盡周折遣人以五百金購(gòu)得已死千里馬的故事，表達(dá)的主題是 24．將下邊兩個(gè)句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分） ⑴嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 ⑵所求者生馬，安事死馬而捐五百金？ “目標(biāo)導(dǎo)學(xué)下的課堂有效學(xué)習(xí)”八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 課題

9、《送東陽(yáng)馬生序》 主備人 劉景珍 日期 2020-2-26 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解“序”這種文體以及作者的有關(guān)知識(shí) 2、背誦課文，掌握重點(diǎn)文言字、詞的意思；會(huì)準(zhǔn)確翻譯課文。抓關(guān)鍵句子理解文章主旨。 3、對(duì)比的寫(xiě)法，理解作者寄予的感情。 一、文學(xué)常識(shí)：“序”分兩種： 和 ；本文寫(xiě)的“序”目的是 。 宋濂， 朝文學(xué)家，與 、 并列為明初詩(shī)文三大家。 二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1、通假字：四支僵勁不能動(dòng)：“ ”通“ ”意思是 。 同舍生皆被綺繡：“ ”通“

10、 ”意思是 。 媵人持湯沃灌：“ ”通“ ”意思是 。 2、古今異義：走送之： 嘗趨百里外： 主人日再食： 媵人持湯沃灌： 援疑質(zhì)理： 3、詞類(lèi)活用：腰白玉之環(huán)： 褞袍敝衣： 手自筆錄： 主人日再食： 4、一詞多義： 以：無(wú)從致書(shū)以觀： 計(jì)日以還： 以是人多以書(shū)假余： 以衾擁覆： 從：從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)： 當(dāng)予之從師也 至：禮愈至： 至舍： 若：燁然若神人： 不知口體之奉不若人也： 患：又患無(wú)名人碩師與游：

11、 無(wú)凍餒之患矣： 自：自富陽(yáng)至桐廬一百許里： 手自筆錄： 三、課文思想內(nèi)容： 1、文章第一段從三個(gè)方面寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)求學(xué)之難：（1） （2） （3） 。 2、文章第二段從兩個(gè)方面與同舍生進(jìn)行對(duì)比：：我： 、 舍生： 、 。 3、請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)古人勤奮學(xué)習(xí)的例子（寫(xiě)人名）：（1） （2） （3） 。 4、點(diǎn)出自己學(xué)習(xí)態(tài)度的句子是： 作者克服“無(wú)書(shū)”苦難

12、的方法是： 渲染了從師求學(xué)艱難的句子是： 寫(xiě)自己生活上艱苦異常的句子是： 作者怡然自樂(lè)、同舍生的豪華生活毫不艷羨的句子是： 5、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是： 。 6、作者勤奮學(xué)習(xí)的原因有哪些（用原文回答） 1、 。 2、 3、 。 7、根據(jù)例子，另寫(xiě)一個(gè)包含這個(gè)字的成語(yǔ)：益慕圣賢之道——精益求精 媵人持湯沃灌：

13、 褞袍敝衣處其間： 8、概括本文的主要內(nèi)容： 。 9、作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 。 10、作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見(jiàn)其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。 負(fù)篋曳屣求師苦； 。 11、請(qǐng)寫(xiě)出關(guān)于苦讀、勤學(xué)的名言詩(shī)句。 （1） （2） （3） 四、讀下面的文言文，完成問(wèn)題?！坝嘤讜r(shí)即嗜學(xué)?！w余之勤且艱若此?！?

14、5、下列各組中加點(diǎn)字意思相同的一組是。( ) (2分) A、無(wú)從致書(shū)以觀 言行一致 B、益慕圣賢之道 益多弊少 C、又患無(wú)碩師名人與游 患得患失 D、未嘗稍降辭色 婉言辭謝 6、下面句子中的“以”的用法與例句中加點(diǎn)的“以”的用法相同的是。（ ） （2分）例句：“以是人多以書(shū)假余?！? A、醒能述以文者，太守也。 B、及渡江，左丞相睿以為軍諮祭酒。 C、賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。D、不以物喜，不以己悲。 7、翻譯下面的句子。（6分） ①?lài)L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 ②余則缊袍敝衣處其間

15、，略無(wú)慕艷意。 8、作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由“ ”與“ ”之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分） 9、文章從四個(gè)方面敘述了作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（4分） 答： 答案： 3、⑴寫(xiě)伯樂(lè)對(duì)千里馬起決定作用的名句是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 ⑵描寫(xiě)千里馬終身遭遇的句子是：祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也。 ⑶食馬者淺薄愚妄表現(xiàn)①策之不以其道。②食之不能盡其材。③鳴之而不能通其意。 ⑷《馬說(shuō)》中千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。 ⑸根本原因是：食馬者不知其能

16、干里而食也。（其真不知馬也。） ⑹對(duì)食馬考進(jìn)行強(qiáng)烈諷刺是：執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬!” ⑺文中主旨是：其真不知馬也。懷才不遇的人?？畤@的兩句話是：千里馬常用，而伯樂(lè)不常有。 （三）（11分）21．⑴用鞭子打? ⑵買(mǎi)? ⑶它（的） ⑷助詞，沒(méi)有實(shí)在意義。（2分，每小題0.5分）22.表面看是指馬，其實(shí)是喻指人才。（2分）23千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。? 對(duì)統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重視人才、摧殘人才以及自己懷才不遇的憤慨。??? 應(yīng)該重視人才，用誠(chéng)心吸納人才，才能得到人才。（3分，正確一處1分，言之有理即可。）24．⑴唉！是真的沒(méi)有好馬嗎？這是不識(shí)好馬呀。⑵我要買(mǎi)的是活馬，為了一匹死馬而丟掉五百金有什么用？（4分，除去“嗚呼”，其余4個(gè)分句每句1分，對(duì)“其、也、所、者、安、事、?? 捐”等詞語(yǔ)理解或句式不落實(shí)的酌情扣分。） 七、5、C 6、D 7、①（我）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。 ②我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們的意思。 8、嗜學(xué) 家貧 （順序可換） 9、（4分）幼時(shí)抄書(shū)之辛，成年叩問(wèn)之難，從師奔走之艱，住讀生活之苦。