江蘇省句容市行香中學2020年秋九年級語文上冊 第二單元《故鄉(xiāng)》教學案（無答案） 蘇教版

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1、五 故鄉(xiāng) 基本目標： 1. 能用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 2.能夠品讀關(guān)鍵語句，分析人物形象。 提升目標：了解課文運用對比、議論來突出小說主題的方法。 教學重點：能夠品讀關(guān)鍵語句，分析人物形象。 教學難點：了解課文運用對比、議論來突出小說主題的方法。 教學課時：三課時 教學過程： 導(dǎo)入： 一、默一默 能合上書本，默寫下列詞語，并能給加點字注音。 腳踝 獾豬 愕然 陰晦 瑟索 恣睢 嗤笑 寒噤 顴骨 祭祀 補充： 二、讀一讀 速讀課文，請按照“回

2、故鄉(xiāng)→在故鄉(xiāng)→離故鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)簡要復(fù)述故事情節(jié)。 設(shè)計目的：整體感知故事內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，初步感知故事構(gòu)思的巧妙，完成基本目標1。 預(yù)設(shè)：學生基本能從文中選出相關(guān)語句，師生互相補充。 三、想一想 1. 再讀課文， 找出文中描寫閏土外貌、語言、動作、神情的語段，想一想“我”記憶中的閏土和現(xiàn)實中的閏土二十多年來發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些的變化？ 設(shè)計目的： 解決基本目標2，引導(dǎo)學生走進文本，緊扣人物描寫語句分析閏土的形象變化，要求學生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè)： 如文中15自然段和55自然段。完成下列表格，體會對比的作用。 少年閏土 中年閏

3、土 外貌 語言 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度 性格特征 2.找出文中描寫楊二嫂外貌、語言、動作、神情的語段，想一想，楊二嫂的過去與現(xiàn)在的生活發(fā)生了哪些變化？其性格又有哪些變化？ 設(shè)計目的：解決基本目標2，引導(dǎo)學生走進文本，緊扣人物描寫語句分析閏土的形象變化， 要求學生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè):如40自然段，52自然段。學生往往分析不全面，建議教師引導(dǎo)，學生互為補充，體會對比的作用。 楊二嫂 20年前 20年后 外貌 語言 動作 性格特征 3.研讀“離故鄉(xiāng)”部

4、分，找出作者感情變化的語句和議論句，體會其中蘊含的思想感情，感受“我”的形象特點。 設(shè)計目的： 解決基本目標2，培養(yǎng)學生分析能力，體會作者的情感，突破難點，完成提升目標。要求學生隨文圈劃出來，并批注，選擇一例寫在橫線上。 預(yù)設(shè)： 學生基本能找到相關(guān)的語句體會作者的感情，如作者對新生活的向往，對能否實現(xiàn) 的迷惘。教師引導(dǎo)學生分析86段幾個“我不愿意”，體會對比的作用。 4.找出文中對故鄉(xiāng)描寫的語句并分析其作用。 設(shè)計目的： 解決提升目標，也是本文的教學難點，旨在培養(yǎng)學生分析能力。 預(yù)設(shè)：體會對比的作用，特別是一些議論語句，學生理解起來會有一點難度，建議學生獨立思考，再交流，教師補

5、充。 5.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 設(shè)計目的：對教師有所疏漏之處的補充，更透徹理解文本，鼓勵學生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：理解句子“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的……也便成了路。” 的含義 四、 練一練 童年的饅頭 ①如今的幸福生活使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。 ②那時候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當響。我在五里外的村上小學，六歲的妹妹在家燒火做飯，背著那個比她還高半截的竹簍打豬草，娘趁早摸黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯的空籠花。 ③有年六一，學校說是慶祝兒童節(jié)，每個學生發(fā)三個饅頭。我興沖沖地對娘說：明天發(fā)饅

6、頭，妹妹一個，娘一個，我一個。妹妹笑了，娘也笑了。 ④那天，學校真的蒸了饃。開完會，我手里多了片荷葉，荷葉里是三個熱騰騰的大饅頭。 ⑤回家路上，看著手中的饅頭，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫著。吃一個吧，我對自己說，于是先吃了自己那一個。三兩口下肚，嘴里還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。咋辦？ ⑥干脆，把娘那一個也吃了，給妹妹留一個就是了。娘平時不是把麥耙讓給我和妹妹，她只喝羹嗎？娘說過，她不喜歡麥耙呀！ ⑦當我回到家里，呆呆地看著手中空空的荷葉，里邊連饅頭屑也沒一星了。 ⑧我不知道自己怎么進了門，怎樣躲過妹妹的眼神。媽媽笑笑，沒吭聲。同院的

7、二丫娘過來串門，老遠就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃帶饅頭來了嗎？你看我們家二丫，發(fā)三個饅頭，一個都舍不得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋砹?。娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回家來，你看！”娘說著打開鍋蓋，鍋里奇跡般地蒸著五個白中帶黃的大饅頭！“你看，人家老師說我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！” ⑨二丫娘看著我，我慌亂地點點頭…… ⑩那天晌午，娘把饅頭拿給我和妹妹，淡淡地說：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嘛！”妹妹大口大口地咬著饅頭，我卻哇的一聲哭了。后來，我發(fā)現(xiàn)，就是那一天，我的童年結(jié)束了。 1．本文講述了一個什么故事？請用簡潔的語言概括出來。 2．文中哪些地方表明當時家境貧窮

8、？ 3．請根據(jù)語境解釋第⑤段中畫線句子中加點詞。 又走了一段路，口水和肚子故伎重演，而且比剛才更厲害。 4．怎樣看待文中母親的形象？ 5．閱讀全文，“我”的心里經(jīng)過了哪些歷程？ 6．如何理解第⑨段中畫線句子的含義？ 答案 1．小時候，我在放學路上獨吞了學校在兒童節(jié)時發(fā)的三個饅頭，回家以后心里感到無比愧疚。 2．六歲的妹妹背著那個比她還高半截的竹簍打豬草；母親起早摸黑掙工分；“我”回家路上，三兩口將饅頭下肚，還沒味出味；妹妹大口大口地咬饅頭。 3．指盡管我極力控制，口水卻越咽越多，肚子叫的也越發(fā)厲害。 4．任勞任怨，寬容體諒，寧可委屈自己也要善待孩子，維護孩子自尊心。 5．興奮 愧疚 懊悔 自責 6．我為母親的寬容而感動，也為自己的不懂事而懊悔自責。從那天起，我長大了。