《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實驗學校七年級語文下冊《第24課 古代詩詞三首》破陣子導學案（無答案）（新版）蘇教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省宿遷市現(xiàn)代實驗學校七年級語文下冊《第24課 古代詩詞三首》破陣子導學案（無答案）（新版）蘇教版（通用）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學習內(nèi)容
古代詩詞三首之《破陣子》
學習目標
1.理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
學習重難點
1.理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
2.理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
導 學 過 程
感悟
一、導學：
1、導入。
2、簡介作者。
3、檢查預習情況。
（1）、給加點字注音：
麾下（? ） 炙（ ? ）? 五十弦（? ） ? 的盧（? ） 霹靂（? ）（? ）
（2）、翻譯句子
2、：
①八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。
?、诹藚s君王天下事，贏得生前身后名。
（3）、《破陣子》選自《__________》，作者_____，字_____，號_____，_____代詩人。破陣子是 為陳同甫賦壯詞以寄之是 。
（4）、搜集以前學過的有關辛棄疾的詩詞。
（5）、寫出你在預習過程中的還沒有解決的疑問。
二、自學：
（一）整體感知課文，概述大意。
1、教師范讀，學生體會語氣，并在書上劃出斷句位置。
2、學生讀。（小組讀、個人讀，要讀出豪情壯志。有點評
3、），用簡短幾句話概述詩詞上下闋大意
（二）分析上闋
1、一、二句寫了“我”的哪些活動？夢見了什么？（請用自己的語言來表述出來）
2、三、四句用了什么修辭手法？表現(xiàn)了什么？
3、“沙場秋點兵”中哪個字用得好？
（三）分析下闋
1、哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面？哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望？
2、作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆？
（四）拓展延伸：《木蘭詩》塑造了花木蘭這個巾幗英雄；《破陣子》的作者也是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄。請你找出兩者行為、品質(zhì)的共同點，然后用自己的語言定義“英雄”?。生長在和平時期的你又準備成為哪方面的英雄？
4、
三、交流：
四、展示：
五、反饋：
1、表現(xiàn)作者壯志難酬，使整首詞的風格由雄壯變得悲壯的一個詞是________。這首詞的詞牌是 。作者的號是 ，他是 派對代表人物。
2、詩人盡管“白發(fā)生”，卻依然眷念自己曾經(jīng)浴血征戰(zhàn)的疆場。這種眷念的情結(jié)從詞中_ ___、_ ___兩個細節(jié)中可以讀出。
3、試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。
4、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。
5、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？
6、“八百里麾下炙，五十弦翻塞外聲”這兩句詞，營造了一種什么樣的氛圍？
7、“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句用了什么修辭手法？描寫的是什么場面？
8、結(jié)尾一句“可憐白發(fā)生”抒發(fā)了作者怎樣的感情？
9、全詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
教學反思：
江蘇省宿遷市現(xiàn)代實驗學校七年級語文下冊《第24課 古代詩詞三首》破陣子導學案（無答案）（新版）蘇教版（通用）
