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1、走一步,再走一步
童心與天氣
——淺析《走一步,再走一步》中的虛假探究
上中學的時候,我曾讀過汪國真的一首散文詩,詩的名字和內(nèi)容早已忘卻,唯有兩句話記憶猶新:“心晴的時候,雨也是晴;心雨的時候,晴也是雨?!?
現(xiàn)在的我,已是一所中學的語文教師。晚上一個在辦公室備課的時候,突然發(fā)現(xiàn)了人教版教參中兩道非?;闹嚨摹皢栴}探究”。
《走一步,再走一步》一課的問題探究一共設(shè)置了三道探究題,其中兩道都是關(guān)于天氣與寫作的:
1. 開頭為什么突出“悶熱”?
開頭一段是說孩子們怎么會想到爬懸崖的,寫天氣悶熱,就寫了動因,他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。
2. 為什么下文與悶熱照應的語句一
2、點也沒有呢?
確實沒有,看來是個缺點,最好是前后有個照應。
看到這樣的探究題,我簡直哭笑不得——好一個虛假弱智的探究。稍微有點頭腦的都會想到,誰會在悶熱的夏天去爬懸崖!尚不必說滾燙的巖石,若是你在懸崖頂上多呆幾分鐘,肯定是會中暑的!教參居然說寫天氣的悶熱,就寫了動因——孩子們是想在悶熱的夏天爬上懸崖去納涼!其實,文章已經(jīng)交待了孩子們爬懸崖的原因:一是玩彈子游戲玩厭了,想找些新花樣來玩;二是由小伙伴們提醒說他們好久沒爬過懸崖了。
現(xiàn)在的我,一到夏天就成天呆在空調(diào)房里,有時候還嫌悶熱。這使我很懷戀我的童年,那時候的我,哪怕是烈日當空的正午,我都會扛一根套知了的竹竿與小伙伴們到處跑,一點也不覺
3、得熱?,F(xiàn)在想想,只有童心才不會在意天氣的悶熱,也只有孩子們才能冒著酷暑去攀援懸崖。本是很具童心的描繪,卻被教參解釋得這么功利,這么不合情理。
接下來的探究近乎弱智,稍微有點文學常識的人都不會相信這種鬼話:文章的開頭突出了天氣的悶熱,而后就沒了天氣描寫,這就是文章的缺點!我們尚且不談本文的天氣描寫,單就“前后照應”來說,這四個字根本就不能稱為評判文章優(yōu)劣的標準。誰說寫文章就得前后照應了,那2020年諾貝爾文學獎得主品特的荒誕劇豈不是到處都是缺點。
愚蠢的編者根本沒有細心讀課文,更談不上有什么文學修養(yǎng)!文章的一開頭就說:“那是費城七月里一個悶熱的日子,雖然時隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺
4、得到?!币钦f在作者的一生中,五十七年前的那個夏天最悶熱,這豈不又是一個天大的笑話!誰不知道“溫室效應”?全球氣溫可是一年比一年高!可這短短的兩一句話為什么連用了兩個“悶熱”呢?我們可以從下文中找到答案:“雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病,而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡?!?
還是汪國真的那首詩寫得好:“心晴的時候,雨也是晴;心雨的時候,晴也是雨。”正是由于文中的“我”不能像其他的小伙伴們一樣活潑勇敢,所以才會覺得非常悶熱——“我”的心是郁悶的!
后來,“我”參加了小伙伴們的探險行動,當然不覺得悶熱了;再后來,“我”有被困懸崖,恐懼也讓“我”忘記了悶熱。
其實,文章的開頭連用兩個“悶熱”,正是為了突出五十七年的這一個夏天是“我”人生中非常不尋常的一天,而我們的編者緣木求魚,把童心童趣拋在了一邊,所以才編出了如此虛假的探究題。
人教版的教參、教材在全國教育界都舉足輕重,而出現(xiàn)如此的謬誤,不能不說這是語文教育的一種悲哀。希望在以后的改版中多一些真探究,少一些貽笑大方而又誤人子弟的東西。