貴州省六盤水市第十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課 詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

《貴州省六盤水市第十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課 詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省六盤水市第十三中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課 詩(shī)詞曲五首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、25.詩(shī)詞曲五首 環(huán) 節(jié) 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 及 要 求 學(xué)情 預(yù)設(shè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.了解詩(shī)歌的意境。 2.體會(huì)作者的思想感情。 學(xué)習(xí)方法 誦讀法 情景學(xué)習(xí)法 討論法 聯(lián)想和想象法 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解劉禹錫、文天祥，初步了解律詩(shī)。 2、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、《過(guò)零丁洋》這兩首律詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。 知識(shí)鏈接 作家作品 1、劉禹錫 2、 文天祥 寫(xiě)作背景 1、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上

2、見(jiàn)贈(zèng)》，唐敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史，召還京城。途經(jīng)揚(yáng)州，與白居易相遇。在一次宴會(huì)上，白居易作《醉贈(zèng)劉二十八使君》一詩(shī)相贈(zèng)，對(duì)劉禹錫二十余年流放的生涯深表同情。劉禹錫即興寫(xiě)了這首詩(shī)回贈(zèng)，詩(shī)中表現(xiàn)了奮發(fā)向上的昂揚(yáng)情緒和不甘沉淪的樂(lè)觀精神?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”，是千古名句。 2、《過(guò)零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇。約作于祥興二年（公元1279年），被元軍俘獲的第二年正月過(guò)零丁洋之時(shí)。元軍元帥張弘范一再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上堅(jiān)持抵抗的張世杰，文天祥出示此詩(shī)以明志節(jié)。學(xué)習(xí)本詩(shī)重在領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。 有關(guān)律詩(shī) 古代詩(shī)歌分兩類，一是古體詩(shī)，一是近體詩(shī)。近體

3、詩(shī)包括律詩(shī)和絕句。 律詩(shī)，形式固定，格律嚴(yán)密，每首八句。單句叫出句，雙句叫對(duì)句，合起來(lái)稱為一聯(lián)。一二句叫首聯(lián)，三四句叫頷聯(lián)，五六句叫頸聯(lián)，七八句叫尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)一般要對(duì)仗。首句可用韻可不用韻，通常押平聲韻。五言簡(jiǎn)稱“五律”，七言簡(jiǎn)稱“七律”，十句以上的稱排律。其中的絕句，又稱絕詩(shī)、截句。它好像截取律詩(shī)的一半，每首四句。就其規(guī)格看，有的后一聯(lián)對(duì)仗，類似律詩(shī)的首聯(lián)、頷聯(lián)；有的前一聯(lián)對(duì)仗，類似律詩(shī)的頸聯(lián)、尾聯(lián)；有的兩聯(lián)都對(duì)仗，類似律詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)；有的不用對(duì)仗，類似律詩(shī)的首聯(lián)和尾聯(lián)。 定 向 自 學(xué) 一、 初讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音。 1、給下列加點(diǎn)字注音。

4、 聞笛賦（ ） 爛柯人（ ） 酬（ ）側(cè)畔（ ） 干戈（ ） 寥落（ ） 2、劃準(zhǔn)詩(shī)歌節(jié)奏并朗讀。 二、再讀詩(shī)歌，品讀句子。 賞析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》 1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”“棄置身”表露了詩(shī)人怎樣的感情？ 2、 頷聯(lián)“聞笛賦”“爛柯人”兩個(gè)典故，在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？ 3、 頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！痹馐鞘裁?？現(xiàn)在人們又賦予了它什么新意 4、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 賞析《過(guò)零丁洋》 1、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”各

5、比喻了什么？ 2、頸聯(lián)中兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？ 表達(dá)了何種情感 3、尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？ 學(xué)生質(zhì)疑： 檢查討論 1、小組對(duì)子交叉檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長(zhǎng)匯報(bào)打分。 2、定向自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題提交小組討論解決，解決不了的提交全班解決： 展示反饋 （根據(jù)本班情況安排展示） 第二課時(shí) 明確目標(biāo) 1、識(shí)記作者蘇軾，初步了解詞。 2.學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，體會(huì)作者的思想感情。 知識(shí)鏈接

6、 作家作品 蘇軾: 寫(xiě)作背景： 《水調(diào)歌頭》這首詞寫(xiě)于宋神宗熙寧九年（公元1076年），此時(shí)，蘇軾離京“游宦”已有五年，喪妻別子使其更感孤寂。學(xué)習(xí)此詞，應(yīng)重點(diǎn)感受詞中所表現(xiàn)的對(duì)親人的懷念之情和對(duì)人生的感悟之意，體會(huì)詞人對(duì)人生“悲歡離合”的豁達(dá)胸襟以及“但愿人長(zhǎng)久”的美好祝愿。潼關(guān)，關(guān)名，在陜西省潼關(guān)縣，形勢(shì)險(xiǎn)要，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地。 有關(guān)詞 詞是一種詩(shī)歌藝術(shù)形式，是中國(guó)古代詩(shī)體的一種，亦稱宋詞、曲子詞、詩(shī)馀、長(zhǎng)短句。始于中國(guó)南北朝時(shí)期的南朝梁代，形成于唐代，在宋代達(dá)到其頂峰。一開(kāi)始伴曲而唱，所以寫(xiě)詞又稱作填詞、倚聲。后來(lái)逐漸獨(dú)立出來(lái)，成為一門專門的

7、詩(shī)歌藝術(shù)?；痉譃椋和窦s派、豪放派兩大類。 婉約派的代表人物：李清照、柳永、秦觀等。 豪放派的代表人物：辛棄疾、蘇軾、岳飛、陳亮等。 定 向 自 學(xué) 一、初讀課文，完成下列問(wèn)題。 1、給下列加點(diǎn)字注音： 宮闕（ ） 綺戶（ ） 嬋娟（ ） 2、結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。 不勝（ ） 何似（ ） 劃分節(jié)奏，有感情的朗讀課文。 再讀課文，品讀句子。 賞析《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》 1、這首詞作之前有一段小序，作用是什么？ 2、聯(lián)系寫(xiě)作背景，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“高處不勝寒”的含義。

8、 3、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”運(yùn)用什么修辭手法，有什么作用? 本詞中富有人生哲理的是： 5、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是什么意思？表達(dá)了怎樣的感情？ 6、本詞抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情 ？ 三、學(xué)生質(zhì)疑： 檢查討論 1、小組對(duì)子交叉檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長(zhǎng)匯報(bào)打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能解決的全班討論完成

9、 展示反饋 （根據(jù)本班情況安排展示）： 第三課時(shí) 明確目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)《赤壁》、《山坡羊 潼關(guān)懷古》，體會(huì)作者的思想感情。 2.背誦和默寫(xiě)課文，完成課堂練習(xí)。 知識(shí)鏈接 作家作品： 杜牧: 張養(yǎng)浩： 寫(xiě)作背景： 《赤壁》詩(shī)人任黃州刺史時(shí)所作。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市西北長(zhǎng)江南岸。杜牧所詠的赤壁并非

10、三國(guó)時(shí)孫、操大戰(zhàn)的地方，而是湖北黃岡的赤鼻磯。所以說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)是作者借題發(fā)揮，借以抒發(fā)自己的感慨。 《山坡羊 潼關(guān)懷古》這首小令是天歷二年（公元1328年）關(guān)中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩調(diào)任陜西行臺(tái)中丞，賑濟(jì)關(guān)中旱災(zāi)，赴任途中寫(xiě)的。作者通過(guò)懷古，表現(xiàn)了對(duì)百姓疾苦的同情和對(duì)歷代統(tǒng)治者的憤慨。 認(rèn)識(shí)曲的概念： 曲：是繼詩(shī)、詞而興起的一種古典詩(shī)歌體裁，盛行于元代以后。曲由詞進(jìn)一步發(fā)展而成的。曲與詞大體相同，也是歌唱的文學(xué)，格式上嚴(yán)格，也有曲調(diào)，叫曲牌，但押韻、平仄都要寬松一些，并且多用口語(yǔ)。 定 向 自 學(xué) 一、初讀課文，完成下列問(wèn)題。 1、給下列加點(diǎn)字注音： 躊

11、躇（ ） 潼關(guān)（ ） 峰巒（ ） 2、結(jié)合課文，解釋下列詞語(yǔ)。 聚（ ） 怒（ ） 3、劃準(zhǔn)詩(shī)歌節(jié)奏并朗讀。 二、 再讀課文，品讀句子。 賞析《赤壁》 1、 詩(shī)中借物興感，評(píng)論赤壁之戰(zhàn)勝負(fù)的詩(shī)句是 2、 “東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”使用什么表達(dá)方式，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 賞析《山坡羊 潼關(guān)懷古》 1. 在《山坡羊 潼關(guān)懷古》中，你認(rèn)為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪 一個(gè)詞用得最好？請(qǐng)說(shuō)出理由。 2. 請(qǐng)寫(xiě)出最能表現(xiàn)《山坡羊 潼關(guān)懷古》主題的句子。 3. 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 三、學(xué)生質(zhì)疑： 檢查討論 1、小組對(duì)子交叉檢查預(yù)習(xí)完成情況，組長(zhǎng)匯報(bào)打分。 2、小組合作討論預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不能解決的全班討論完成 展示反饋 （根據(jù)本班情況安排展示）： 反思總結(jié) （提示：可從以下四個(gè)方面擇其一二來(lái)回答1、說(shuō)體會(huì)2、說(shuō)收獲3、說(shuō)不足4、說(shuō)改進(jìn)方法） 中考鏈接 見(jiàn)作業(yè)精編。