山東省廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 7 傅雷家書(shū)教案1 (新版)新人教版

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1、傅雷家書(shū) 教師寄語(yǔ) 一個(gè)熱愛(ài)生活的人即便是在最痛苦的時(shí)候也能找到美好的因素 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 感悟作者在信中流露出來(lái)的舐?tīng)偕钋椤? 能力目標(biāo) : 1、掌握書(shū)信格式。 2、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 3、知識(shí)目標(biāo) :掌握書(shū)信格式。 教學(xué)重點(diǎn) 1、掌握書(shū)信格式。 2、理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 理解傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 教學(xué)方法 自主合作 探究分析 討論交流 教 學(xué) 過(guò) 程 一、前置性自學(xué) 【知識(shí)鏈接】 1、作家簡(jiǎn)介 傅雷(1908-1966)字怒安,號(hào)怒庵,文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著

2、宏富,翻譯作品達(dá)34部,主要為法國(guó)文學(xué)作品。其中巴爾扎克占15種:有《高老頭》《歐也尼·葛朗臺(tái)》《攪水女人》等等。羅曼·羅蘭4種:《約翰·克里斯朵夫》及三名人傳——《貝多芬傳》《米開(kāi)朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書(shū)。《傅雷家書(shū)》(1981)整理出版后,也為讀者所注目。 2、寫(xiě)作背景 《 傅雷家書(shū)》不是一本普通的家書(shū)。傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō):“長(zhǎng)篇累犢的給你寫(xiě)信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的,而是有好幾種作用的。第一,我的確把你當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂(lè)的對(duì)手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得一些新鮮養(yǎng)料,同時(shí)也可以簡(jiǎn)介傳布

3、給別得青年;第三,借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時(shí)時(shí)刻刻,隨處給你做個(gè)警鐘,做面‘忠實(shí)的鏡子’,不論在做人方面,在生活細(xì)節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面?!? 3、課文主旨 這兩封信,通過(guò)對(duì)兒子在苦悶消沉?xí)r的款款相慰,以及在欣喜成功時(shí)的諄諄教誨,表達(dá)了作者對(duì)人生的深刻體悟,對(duì)兒子的殷切期望,展現(xiàn)出作者對(duì)兒子的舐?tīng)偕钋椋约皩?duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。 【自主學(xué)習(xí)】 1、下列加點(diǎn)的字注音: 庸碌( ) ( ) 憑吊( ) 諛詞( ) 扶掖( ) 重蹈覆轍( )( ) 廓然無(wú)累( ) ( ) 2、解釋下列

4、詞語(yǔ): 扶掖: 重蹈覆轍: 刻骨銘心: 氣吞斗牛: 3、從 句中,看出信是作者在兒子 時(shí)給回的信,目的是 。(友情提示:從課文中尋找相關(guān)的語(yǔ)句,并進(jìn)行概括。) 4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個(gè)人? (友情提示:從文章的主題這個(gè)角度結(jié)合課文內(nèi)容去探究。) 【合作探究】 5、文章是怎樣體現(xiàn)“慈父情深、朋友情重、赤子情結(jié)”的? (友情提示:從回信者作為父親、藝術(shù)知音和赤子的角度入手,進(jìn)行合作、探究,達(dá)成共識(shí)。) 6、課文中有兩處生動(dòng)的比喻,請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。 7、對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”,應(yīng)怎樣完整而深刻地理解? (友情提示:這是本文的一個(gè)難點(diǎn),也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。學(xué)生因?yàn)槿鄙匍啔v和經(jīng)驗(yàn),所以教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。) 教 學(xué) 反 思

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