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1、小石潭記
課題
小石潭記
第__1___課時
總第____1____課時
主備人
審核人
簽發(fā)人
使用人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解作者、作品常識，積累常見的文言實詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。
2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點語句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。
班級檢測目標(biāo)
學(xué)習(xí)重難點
能正確流暢地朗讀課文，把握重點語句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文
學(xué)習(xí)過程
學(xué)生糾錯（二次備課）
一、 課前導(dǎo)學(xué)
1． 作者:柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、
2、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運動的倡導(dǎo)者和奠基人，對當(dāng)時文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過重大的推動作用。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
2、寫作背景
由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時是一個荒僻未完全開化的地區(qū)。但永州山脈起伏.丘壑幽深.河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無法施行自己的抱負，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。 作為貶官，柳宗元在永州有職無權(quán)，無所事事，于是有時間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠，游山訪水，寄情山水。并通過對景物的具體描寫，寄寓自己的不
3、幸遭遇，成為后世寫作山水游記的楷模。
在永州期間，柳宗元共寫了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個清幽寧靜的小石潭風(fēng)景。
3、?學(xué)法指導(dǎo)：文言文閱讀的具體方法包括，留、刪、補、換、調(diào)、變。
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。
4、
“補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號。
“換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。
二、 課堂助學(xué)
（一）導(dǎo)入新課
張繼考試落第，滿懷失意時寫下了不朽
5、的名篇《楓橋夜泊》；蒲松齡科場失意，生活困頓，著成“力透紙背、入木三分”的《聊齋志異》；柳宗元被貶永州，困頓失意中寄情山水，寫成了不朽的《永州八記》。今天讓我們走進八記之一的《小石潭記》，領(lǐng)略秀美風(fēng)光，體會作者的感情。
（二）朗讀課文，排除字詞障礙
1、聽課文范讀，排除字詞障礙
悄 愴（ ） 篁（ ）竹 清洌( ) 為坻( )
為嶼( ) 翕( )忽 為嵁( ) 差( )互
寂寥( ) 幽邃( )
2、自由地朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流
6、利
3、指名朗讀，其他學(xué)生傾聽，并指出其朗讀存在的問題
4、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏、停頓正確。
（三）再讀課文，疏通文意
1、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。
譯文：
簧竹： 。樂： 。心樂之： 。
2、伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。
譯文：
伐： 。尤：
7、 。清洌： 。
3、 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
譯文：
以： 。為： 。坻： 。嶼： 。嵁： 。
4、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
譯文：
翠蔓： 。蒙： 絡(luò)： 搖： 綴： 參差披拂：
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
譯文：
可： 許： 皆： 若：
8、 空： 所依： 。
5、日光下徹，影布石上，佁然不動。
譯文：
下： “影布石上”即 佁然：
6、俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
譯文：
俶爾： 似： 相： 樂：
7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
譯文：
而： 斗折： 蛇行： 明滅：
8、其岸勢犬牙差互，不可知其源。
譯文：
其： 犬牙： 差互： 可： 其
9、源
9、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
譯文：
寥： 凄： 寒： 悄愴： 愴： 邃：
10、以其境過清，不可久居，乃記之而去。
譯文：
以： 其： 清： 居： 乃： 之： 而： 去：
三、 當(dāng)堂檢測
給下列加點橫線的字解釋：
(1) 從小丘西行百二十步 ( ) (2) 伐竹取道 ( )
(3) 水尤清冽。 ( ) (
10、4) 近岸 ( )
(5) 為坻，為嶼( ) ( ) (6) ) 為嵁，為巖( )
(7) 蒙絡(luò)搖綴( ) （ ） (8) 參差披拂 ( )
(9) 空乏其身( ) (10) 皆若空游無所依( )
(11) 潭中魚可百許頭( ) ( ) (12) 日光下徹 ( )
(13 ) 佁然不動( ) (14) 俶爾遠逝( )
11、
(15) 往來翕忽( ) (16) 斗折蛇行 ( )
(17) ) 其岸勢犬牙差互( ) （18）不可知其源( )
(19) 四面竹樹環(huán)合( )(20) 悄愴幽邃( ) （ ）
(21) 以其境過清 ( ) (22) 不可久居 ( )
（23）乃記之而去 （ ） （24）隸而從者（ ）
結(jié)合語境，解釋多義詞。
清 （1）水尤清冽。（
12、 ） 樂 （1）聞水聲心樂之。（ ）
?。?）以其境過清（ ） （2）似與游者相樂。（ ）
可 （1）潭中魚可百許（ ） 游 （1）皆若空游無所依?！。? ）
（2）斗折蛇行，明滅可見（ ）（2） 同游者：吳武陵?。? ）
為 （1）全石以為底（ ） 以 （1）卷石底以出 （ ）
（2）為坻，為嶼 （ ） （2）以其境過清 （ ）
（3）或異二者之為 （ ）
13、?。?）全石以為底?。? ） 從 （1）從小丘西行百二十步（ ）
（2）隸而從者?。? ）
乃 （1）乃記之而去?。? ） 差 （1）參差披拂 （ ）
（2）乃不知有漢 （ ） （2）其岸勢犬牙差互（ ）
詞類活用詞解釋：（8分）
（1）從小丘西行百二十步。（ ）
（2）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（ ）
（3）皆若空游無所依。（ ?。?
（4）斗折蛇行，明滅可見（ ）（ ）
（5）其岸勢犬牙差互（ ）
（6）寂寥無人，凄神寒骨（ ）（ ）
四、 課后鞏固
五、學(xué)（教）后反思
目標(biāo)達成：
收獲：
不足或需改進點：
江蘇省句容市行香中學(xué)八年級語文上冊 第16課《小石潭記》（第1課時）教學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版
