江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版

《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課《小石潭記》（第1課時(shí)）教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小石潭記 課題 小石潭記 第__1___課時(shí) 總第____1____課時(shí) 主備人 審核人 簽發(fā)人 使用人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解作者、作品常識(shí)，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞，提高文言文閱讀能力。 2、能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文。 班級(jí)檢測(cè)目標(biāo) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 能正確流暢地朗讀課文，把握重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，疏通文意，初步背誦課文 學(xué)習(xí)過(guò)程 學(xué)生糾錯(cuò)（二次備課） 一、 課前導(dǎo)學(xué) 1． 作者:柳宗元（773―819），字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期杰出的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、曾鞏、

2、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）之一。他與韓愈齊名，并稱“韓柳”，都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，對(duì)當(dāng)時(shí)文風(fēng)的改革、散文的發(fā)展起過(guò)重大的推動(dòng)作用。他所寫(xiě)的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 2、寫(xiě)作背景 由于永貞革新失敗，柳宗元于唐順宗永貞元年被貶到永州任司馬。永州當(dāng)時(shí)是一個(gè)荒僻未完全開(kāi)化的地區(qū)。但永州山脈起伏.丘壑幽深.河川縱橫，風(fēng)景雄奇美麗。 由于政治上的失意，無(wú)法施行自己的抱負(fù)，他的精神極為痛苦、悲憤、憂郁。 作為貶官，柳宗元在永州有職無(wú)權(quán)，無(wú)所事事，于是有時(shí)間出游。為排解內(nèi)心的憤懣痛苦之情，柳宗元常常不避幽遠(yuǎn)，游山訪水，寄情山水。并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫(xiě)，寄寓自己的不

3、幸遭遇，成為后世寫(xiě)作山水游記的楷模。 在永州期間，柳宗元共寫(xiě)了八篇知名的山水游記，后人稱《永州八記》。這八篇游記各自成篇，但前后連貫，構(gòu)成一個(gè)整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?，原題是《至小丘西小石潭記》，》描述了一個(gè)清幽寧?kù)o的小石潭風(fēng)景。 3、?學(xué)法指導(dǎo)：文言文閱讀的具體方法包括，留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。 　 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。 　 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”－－沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。

4、 　 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。 　 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 　 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序，以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。 　 “變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。 二、 課堂助學(xué) （一）導(dǎo)入新課 張繼考試落第，滿懷失意時(shí)寫(xiě)下了不朽

5、的名篇《楓橋夜泊》；蒲松齡科場(chǎng)失意，生活困頓，著成“力透紙背、入木三分”的《聊齋志異》；柳宗元被貶永州，困頓失意中寄情山水，寫(xiě)成了不朽的《永州八記》。今天讓我們走進(jìn)八記之一的《小石潭記》，領(lǐng)略秀美風(fēng)光，體會(huì)作者的感情。 （二）朗讀課文，排除字詞障礙 1、聽(tīng)課文范讀，排除字詞障礙 悄 愴（ ） 篁（ ）竹 清洌( ) 為坻( ) 為嶼( ) 翕( )忽 為嵁( ) 差( )互 寂寥( ) 幽邃( ) 2、自由地朗讀課文，做到準(zhǔn)確、流

6、利 3、指名朗讀，其他學(xué)生傾聽(tīng)，并指出其朗讀存在的問(wèn)題 4、學(xué)生齊讀，教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏、停頓正確。 （三）再讀課文，疏通文意 1、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 譯文： 簧竹： 。樂(lè)： 。心樂(lè)之： 。 2、伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。 譯文： 伐： 。尤：

7、 。清洌： 。 3、 全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。 譯文： 以： 。為： 。坻： 。嶼： 。嵁： 。 4、青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。 譯文： 翠蔓： 。蒙： 絡(luò)： 搖： 綴： 參差披拂： 潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。 譯文： 可： 許： 皆： 若：

8、 空： 所依： 。 5、日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。 譯文： 下： “影布石上”即 佁然： 6、俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。 譯文： 俶爾： 似： 相： 樂(lè)： 7、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。 譯文： 而： 斗折： 蛇行： 明滅： 8、其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 譯文： 其： 犬牙： 差互： 可： 其

9、源 9、坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 譯文： 寥： 凄： 寒： 悄愴： 愴： 邃： 10、以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。 譯文： 以： 其： 清： 居： 乃： 之： 而： 去： 三、 當(dāng)堂檢測(cè) 給下列加點(diǎn)橫線的字解釋： (1) 從小丘西行百二十步 ( ) (2) 伐竹取道 ( ) (3) 水尤清冽。 ( ) (

10、4) 近岸 ( ) (5) 為坻，為嶼( ) ( ) (6) ) 為嵁，為巖( ) (7) 蒙絡(luò)搖綴( ) （ ） (8) 參差披拂 ( ) (9) 空乏其身( ) (10) 皆若空游無(wú)所依( ) (11) 潭中魚(yú)可百許頭( ) ( ) (12) 日光下徹 ( ) (13 ) 佁然不動(dòng)( ) (14) 俶爾遠(yuǎn)逝( )

11、 (15) 往來(lái)翕忽( ) (16) 斗折蛇行 ( ) (17) ) 其岸勢(shì)犬牙差互( ) （18）不可知其源( ) (19) 四面竹樹(shù)環(huán)合( )(20) 悄愴幽邃( ) （ ） (21) 以其境過(guò)清 ( ) (22) 不可久居 ( ) （23）乃記之而去 （ ） （24）隸而從者（ ） 結(jié)合語(yǔ)境，解釋多義詞。 清 （1）水尤清冽。（

12、 ） 樂(lè) （1）聞水聲心樂(lè)之。（ ） 　?。?）以其境過(guò)清（ ） （2）似與游者相樂(lè)。（ ） 可 （1）潭中魚(yú)可百許（ ） 游 （1）皆若空游無(wú)所依。?。? ）　　　 （2）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)（ ）（2） 同游者：吳武陵?。? ） 為 （1）全石以為底（ ） 以 （1）卷石底以出?。? ）　　 （2）為坻，為嶼 （ ） （2）以其境過(guò)清?。? ）　 （3）或異二者之為 （ ）

13、?。?）全石以為底?。? ） 從 （1）從小丘西行百二十步（ ） （2）隸而從者?。? ）　 乃 （1）乃記之而去?。? ） 差 （1）參差披拂 （ ） （2）乃不知有漢?。? ） （2）其岸勢(shì)犬牙差互（ ） 詞類活用詞解釋：（8分） （1）從小丘西行百二十步。（ ） （2）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂(lè)之。（ ） （3）皆若空游無(wú)所依。（　 　?。? （4）斗折蛇行，明滅可見(jiàn)（ ）（ ） 　　　　 （5）其岸勢(shì)犬牙差互（ ） （6）寂寥無(wú)人，凄神寒骨（ ）（ ） 　 四、 課后鞏固 五、學(xué)（教）后反思 目標(biāo)達(dá)成： 收獲： 不足或需改進(jìn)點(diǎn)：