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1、6 將相和
這篇課文以“和”為主題，通過敘述三個小故事寫出了將和相由不和到和的經(jīng)過，刻畫了藺相如機智勇敢、無畏、大義凜然和廉頗知錯能改的人物形象，贊美了他們忠于國家，顧全大局的高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，不光快而且還要了解所讀文本的大體內(nèi)容。
學(xué)生讀快，可以達到，但一邊讀快，一邊了解課文的主要內(nèi)容，還需教師給予方法指導(dǎo)。結(jié)合具體事例說一說人物特點，也需教師予以點撥。
1．由題目入手，抓題眼，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2．在默讀中教會學(xué)生提高速度，并在這一過程中了解更多的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體事例發(fā)現(xiàn)人物的特點。
【知
2、識與技能】
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．記錄閱讀時間，和同學(xué)交流自己的閱讀體會。
3．根據(jù)提示，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
4．能結(jié)合具體事例說說文中人物給你留下的印象。
【過程與方法】
1．記下自己閱讀課文的時間，和同學(xué)交流內(nèi)容。
2．掌握提快閱讀速度的方法。
3．通過事例，分析人物的性格特點。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、包容退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們的愛國精神。
重點
1．能用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。
2．分清事情的前因后果，弄清故事之間的聯(lián)系。
3．提高閱讀速度。
3、
難點
結(jié)合具體事例說說文中人物給你留下的印象。
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
2課時
第一課時
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
2．學(xué)會本課字詞。
3．能用自己的話說一說課文主要內(nèi)容。
重點
學(xué)會本課字詞。
難點
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容。
一、介紹時代背景，導(dǎo)入新課
1．介紹時代背景。
這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一其他六國，不斷向別國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
2．抓題眼“和”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難：
看到課題
4、，你想知道什么？
(看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰，“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
3．檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)檢查字詞的掌握。
(2)說說對課文內(nèi)容的初步理解。
(3)請讀完全文用時最少但收獲最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。
二、初步課文，學(xué)生感悟
1．出示課文要求：
(1)查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文。
(2)用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
(3)擬定三個故事的小標(biāo)題。
2．鞏固字詞掌握情況。
(1)多音字辨析。
(2)讀一讀我會寫的字，在文中找出這些字組成的詞語。
(3)理解重點詞語的意思。
(4)指名讀課文，思考：課文寫了哪三個小故事？并說出
5、這三個小故事的起止段落。
(5)概括三個故事的大意。
(6)給三個故事擬小標(biāo)題。
三、讀語段，說說自己一眼從中看到了多少內(nèi)容
1．出示語段：
秦國的國君歷來不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？
2．學(xué)生交流一眼看到的內(nèi)容。
3．教師總結(jié)：認(rèn)真讀，速度快，一眼就能從文本中看出很多內(nèi)容。
將相和
完璧歸趙 澠池會面
負(fù)荊請罪
這篇課文雖然篇幅較長，但讀來卻發(fā)現(xiàn)只寫
了三個小故事，每個故事又都有自己的起因、經(jīng)過。如果不分主次，從頭道來，不僅浪費時間，也不符合學(xué)習(xí)規(guī)律。所以，我采取了抓主要章節(jié)重點讀議、回顧、照應(yīng)、牽動全篇的教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法。三個故事相比較，第三個故事是主要的，它既體現(xiàn)了題意，又是全文故事發(fā)展的高潮。我把它作為重點讀議的內(nèi)容，力爭讀深議透。在這一個故事的學(xué)習(xí)中，我注重在比較中分析人物形象，抓住藺相如與廉頗各自言行的比較，廉頗前后不同言行的比較。而這些比較能啟發(fā)學(xué)生從人物言行中發(fā)現(xiàn)比較的對象，獲得比較的內(nèi)容和材料。這樣不僅讓學(xué)生在比較中更鮮明地認(rèn)識人物形象，而且通過回顧照應(yīng)使學(xué)生領(lǐng)悟到三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
五年級上冊語文教案-第二單元 6將相和 第1課時_人教（部編版）
