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學科
物理
年級
八
時間
總序號
課題
二、我們怎樣聽到聲音
主備人
教學目標
和
學習目標
1、知道人耳的構(gòu)造。
2、知道聲音在人耳的傳播過程。
3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。
重點
難點
（重）1、人耳怎樣聽到聲音的。
（難）2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。
師
生
互
動
過
程
教學內(nèi)容和學生活動
教師活動
教學過程：
一、 前提測評：
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。
2
2、、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。
3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是 。
二、 導學達標：
引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。
A人耳怎聽到聲音的 ：人耳的構(gòu)造：外耳、中耳、內(nèi)耳。具體結(jié)構(gòu)看課本圖，看課本圖回答各部分構(gòu)造，認真閱讀課本內(nèi)容。 在學生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過程。
在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人
3、仍能夠聽到聲音。
小結(jié)：人耳能夠聽到聲音的四個條件
a)
b)
師
生
互
動
過
程
教學內(nèi)容和學生活動
教師活動
c)
d)
B利用骨傳導聽到聲音
（1）、骨傳導：
（2）、講解骨傳導的實驗方播法，組織學生完成實驗，巡回指導，在完成實驗的基礎(chǔ)后加以總結(jié)，分析原因。
（3）、總結(jié)上面實驗，聲音的傳和形成聽覺的物理過程。
引導學生分析人要聽到聲音所應(yīng)具備的條件：
a、
b、
c、
骨傳導的實質(zhì)是固體能夠傳聲，一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音。
a) 雙耳效應(yīng)：
4、
生閱讀教材科學世界
正是于雙耳效應(yīng)人們可以準確地判斷聲音傳來的方位，所以說我們聽到的聲音是立體的。
三、 達標測試：
1、骨傳導適合于：（ ）
A、聽覺神經(jīng)完全損害的人
師
生
互
動
過
程
教學內(nèi)容和學生活動
教師活動
B、神經(jīng)性耳聾的人
C、所有耳聾的人
D、聽覺神經(jīng)未損害的人
2、下列屬于骨傳導引起聽覺的是：（ ）
A、堵住耳朵，把振動音叉的尾部抵在牙齒上聽聲音
B、醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音
C、用手堵住耳朵聽音叉的聲音
D、聽到耳邊其他同學的悄悄話
3、在夜深人靜的時候，我們側(cè)睡時，
5、常常會感到自己的心臟在突突的跳動，這種突突聲是通過（ ）傳給大腦的。
四、小結(jié)
經(jīng)過這節(jié)課的學習，學生知道了人耳的構(gòu)造，
并能夠掌握人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?，以及怎樣才能聽到聲音?
五、作業(yè)：
本節(jié)練習冊題目。
師
生
互
動
過
程
教學內(nèi)容和學生活動
教師活動
板書設(shè)計:
我們怎樣聽到聲音
１、 人耳的構(gòu)造：
怎樣聽到聲音：
發(fā)聲體———介質(zhì)———耳朵
（聲源）（固、液、氣）（骨膜振動）
２、 骨傳導
人耳通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W中把聲音的這種傳導方式叫做骨傳導。
３、 雙耳效應(yīng)
聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這種差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。
師生收獲及反思
八年級物理上冊 二、我們怎樣聽到聲音教案 人教新課標版
