高中語文《荷塘風起》教案 魯教版必修1

《高中語文《荷塘風起》教案 魯教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文《荷塘風起》教案 魯教版必修1（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。 高中語文《荷塘風起》教案 魯教版必修1 1．解釋文題 本文是一篇以寫景為主的抒情散文。作者20年后舊地重游，又見荷塘。抵擋不住荷塘馨香的誘惑，重游荷塘，寫下了自己的所見、所聞、所感，含蓄凝練地表露了作者高潔無瑕的內心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求。同時也對植物園的生存環(huán)境、荷塘的審美環(huán)境遭到破壞，而感到惋惜、憂慮、憤怒，同時抒寫了自己的期盼。 2．分析結構 荷塘風起 舊地重游 又見荷塘 天雨 荷塘 長堤中間 風起 荷塘 站長堤向西望 紫紅 荷葉 荷葉 尖頂亭 近景 近景 遠

2、景 美中 遺憾 尖頂亭 遠景 滿塘 荷香 墻外 噪音 荷塘西側 表達愿望 3．重點詳解 （1）本文的主旨是在贊美荷花的婀娜動人之美，表現(xiàn)荷花所受的摧殘，還是另有深意？ 提示：這個問題涉及的是對全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中寫了什么，怎么寫的，再分析整合，深層探究，把握作者的立意所在。本文前半部分贊美了荷花的婀娜動人之美，但這并非目的，而是與下文所寫的荷花所受的摧殘形成對比，以此來表現(xiàn)美和以荷花荷塘為代表的自然被破壞的現(xiàn)實，即人與自然的沖突——社會發(fā)展對自然環(huán)境的破壞，呼吁“愛荷人”保護能給我們的生命以振奮，意興以飛

3、揚的精神家園——自然。 （2）這篇課文是從哪幾方面寫荷花的？ 提示：這個問題要求對文章的主體內容有一個整體的認識。文章以荷花為描寫的主體，描寫了荷花的動人之美、生命力的頑強和遭受的摧殘，借以抒發(fā)喜愛贊美之情，表達深深的憂思，發(fā)出強烈的呼吁。 （3）課文是從哪些方面具體寫荷花之美的？ 提示：這個問題要求對有關描寫荷花之美內容的層次進行分析歸納和總結概括。課文第2段主要寫了荷花的香，第3段主要寫了荷花的色，第4段主要寫了荷花的形。 （4）課文在描寫荷花的時候運用了哪些表達技巧？ 提示：這個問題是對文中所用的表達技巧的考查。表達技巧是一個很寬泛的概念，包含的內容也很多，此處只要能

4、從表現(xiàn)手法和修辭兩個方面來把握就可以了。在表現(xiàn)手法上，主要運用了動靜結合（如風起和風停時的荷花的描寫）和對比手法（把二十年前和二十年后的荷塘進行對比描寫）。在修辭上，主要運用了比喻（如“一層一層的荷葉，像疊層的都市人生”，“好個少婦般的一朵生命”）和擬人（如荷葉“依舊攤開胸懷，承受著天、云、雨、露和微風”，“寬大慷慨的荷葉，親密并肩的荷葉”）。這些表達技巧的運用，寫出了荷花的婀娜動人之美和所遭受的摧殘。 4．難點突破 怎樣把握這篇散文的美？作者為什么說“一切都變了，似乎只有荷池未變”？ 提示：臺灣大學教授、當代著名散文學作家顏元叔的《荷塘風起》素享盛名。狀荷塘風起的靜謐美，堪稱絕致；抒寫

5、自我感覺，酣暢而縝密。作者始終把自己的內心世界與自然熔為一爐，第二段把荷池、荷香與“我”三者渾成一體，形成一個令人生命振奮、意興飛揚的荷塘世界，作者興致勃勃地“逼近水池”“彎屈膝蓋”，積極地與“出污泥而不染”的荷為伍，含蓄而凝煉地表露了自己高潔無瑕的內心世界和“在眾濁之中見清澈”的風邈。第三段展現(xiàn)“荷塘風起”的具體畫面。作者以傳神的彩筆描摹荷葉，既曲盡荷塘風起的實之美，又宣泄出一種“碧黛深沉”的空靈之美。作者把有形的荷葉與無形的風事集于一體并在同時間里展現(xiàn)，使“荷塘風起”這一大的美境如在眼前。要理解“一切都變了，似乎只有荷池未變”這句話，就必須先搞清楚它的具體語境——反觀文章的第1段的內部層次

6、，即先寫二十年時間的變遷，再寫荷池從西風里的衰謝、冬天里的蕭蕩，到春天里的生氣以及荷花由枝莖到荷葉，從荷葉到荷花，從荷花到蓮蓬的不變的輪回；然后再搞清楚它在本段中的作用，即承上啟下的過渡作用。而這還沒有落實“似乎”這個關鍵詞。事實上，文章的后半部分主要寫了二十年荷池令人心痛的變化——池中的小島“如今是叢生雜草，望之頓生蕪穢之感”，“歷史博物館”已“把荷塘給鎮(zhèn)住了”，并“把視線堵塞了，遠景無法伸延，荷塘似乎膚淺多了”，“荷塘顯得局促狹小”，“大量水泥滑入水中，把蓮藕給封殺了”，使得“十來尺的寬度不長一片荷葉”，植物園周圍的“噪音碾壓著花葉”，“高聳的建筑，四下里圍攻著植物園”，植物園在“掙扎”，

7、荷塘在“掙扎”。荷池和荷花在遭受摧殘，在萎縮巨變！荷池不變之中有巨變，所以作者在“只有荷池未變”前加一修飾詞“似乎”，來準確地傳達這一層意思，同時也為下文作了鋪墊，顯示了作者的機巧。 5．寫作特色 本文在寫法上，注重主、客觀世界的相互“感應”，善于運用有聲、有色、有味、有形的物象來暗示作者微妙的內心世界，善于借助有物質感的形象來表現(xiàn)自己的感受和情緒，真正做到了情景交融。首先，作者把“荷塘”與“風起”融為一體，把內心世界與自然界化為一爐，創(chuàng)造出一個冰清剔透的“第二自然”。其次，作者善于把自己獨特的感受、精妙的思想、濃烈的情緒，隱藏在具體的意象背后。既通過自然形象的描繪，將其蘊藏在作品中，而又

8、不把話說完，令讀者一覽無余。 圍繞“荷塘”，作者采取了移步定點的寫法，不斷轉換觀察點，多角度、多層次地描摹了荷塘的靜謐之美、動態(tài)之美。荷香、荷葉、荷花在作者筆下無不變成了冰清剔透的“第二自然”——人化的荷塘妙境，曲折含蓄而凝練地表露了作者微妙的高潔無瑕的內心世界和在眾濁中見清澈的風貌以及執(zhí)意與荷為伍的人格追求?！昂商溜L起”，陽光、微風、荷葉與人，構成了一個美好的世界，固然讓人贊嘆、欽敬、追慕，但社會之風也起于荷塘之上，則只能使荷塘的美變得美中不足，讓人感到惋惜、憂慮、憤怒。作者沒有脫離生活，去作田園牧歌式的贊美，而是憑知識與良心去丈量現(xiàn)實，去描寫生活，去抒寫時代的憂思，這實在是難能可貴的。這

9、也是這篇文章區(qū)別于一般寫景文字、游記的審美價值所在。 多維鏈接 1．散文的景與情 抒情寫意是中國傳統(tǒng)散文的最突出的特征之一。古代有“情動于中而形于言”的說法，講的是文學的抒情性。抒情作為一種主觀表現(xiàn)，并不能脫離現(xiàn)實，而是對現(xiàn)實生活的反映與評價。情感源于現(xiàn)實，更寄托于現(xiàn)實。抒情話語和普通話語的根本區(qū)別，就在于對抒情話語強調話語的聲音層和畫面層的象征功能。因此，在對抒情性文學作品 (散文)進行鑒賞的時候，我們應該從三個層面——聲音層、畫面層和情感經(jīng)驗層——逐步入手。其中，最為普遍的最為重要的是“畫面——情感經(jīng)驗”層，即作者在作品中為讀者描摹的“景”與作者所希望表達的“情”之間

10、的關系。 借描繪景物來抒發(fā)情感，是散文的一個普遍手法，“詩是有聲畫，畫是無聲詩”，“詩是無形畫，畫是有形詩”。這里說的是詩(文)畫相通的規(guī)律。然而，散文中的景，絕不是自然之景，而是由抒情話語組織起來和表現(xiàn)出來的，被賦予了情感內涵的審美畫面。正如王夫之所說的：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈?！彼^寓意，就是融情于景，散文中的情，也不是空洞之物，而是由景象征性地表現(xiàn)出來的具體情感過程。情景相生，情景交融，就能產生出“意境”，這也是中國古代抒情作品所追求的最高境界。因而，我們在散文鑒賞時，必須從作品里“景”的象征性寓意中，去體味作者所寓于此的“情”。對于“景”和“情”，都不可作孤

11、立的片面理解。同樣，在我們的散文寫作中，也必須注意將自己所要表達的“情”，有機地融合于筆端之“景”，而不可單純寫景或空洞抒情。 抒情話語的修辭方式，是抒情作者抒情寫意時的特別用語方式。常見的修辭方式有：比喻與象征，倒裝與歧義，夸張與對比，借代與用典等等。掌握一定的修辭方法，對于散文鑒賞和散文寫作，都具有十分重要的意義。 2．怎樣借景抒情 抒情的文章以情感的抒發(fā)為寫作的主要目的，根據(jù)作者抒情的憑借物的不同，可分為三大類：借景抒情、借物抒情、借事抒情。抒情的文字可以是結構比較完整的一篇作品，也可以是單純一個片段的文字。在這里只來探討一下借景抒情式片段描寫方面的寫作技巧。

12、 所謂的借景抒情，是指作者把自己內心要表達的某種情感蘊含在對景物的描寫之中，借景物來抒發(fā)感情的一種方式。它的特點：景生情，情生景，情景交融，渾為一體。描寫景物，而不僅僅是景物；抒發(fā)感情，而不直接寫感情。這樣，文章含而不露，蘊而悠遠，情豐意密，深切動人。在這其中，情由景所背負，景為情而浸蘸，情是靈魂，景是載體。寫景是為了抒情，決不能為寫景而寫景。好的景物描寫應如清末的王國維所說：“一切景語，皆情語也?！? 那么我們如何在一個字數(shù)有限的片段中達到借景寓意、情景交融的境界呢? 首先，作者在寫作時必須有真情實感。一段文字在篇幅不長的情況下，要把作者內心的感受充分地表達出來，用情來

13、感染讀者，這種情感必須是真實的。如果虛情假意，矯揉造作，單純想去靠幾個表現(xiàn)喜怒哀樂的詞語和幾個標點符號去體現(xiàn)，文章必顯得枯澀空洞，會讓讀者一眼就看透華麗外表，文章也會失去光澤，變得黯淡無光。 其次，把握住抒發(fā)感情的方向。一般情況下，片段描寫的文字只有一個感情基調，抒發(fā)的感情必須統(tǒng)一在這個基調中。在描繪景物時，無論是選擇的角度、確立的側重點還是文章的遣詞造句，其傾注的情感必須始終一致，否則就會出現(xiàn)不協(xié)調的“雜音”，破壞文章的整體表達效果。 再次，注意對景物的選擇，即為情感的抒發(fā)找好“婆家”。挑選景物時，所選取的景物具有的特點必須與作者抒發(fā)感情的主旨有某些相似或相通之處，景物的

14、這些特點不僅體現(xiàn)在外觀形象上，還應蘊含在精神實質中，特別是片段描寫，字少意豐，更應該注意做到惜字如金、字字點題、句句顯意。 最后，能夠靈活運用多種表達技巧。片段描寫的文字雖“體積”小，但“技術”含量高，恰當?shù)谋磉_技巧正是對其進行精雕細刻的一把“鋒刀”。為了把感情抒發(fā)得淋漓盡致，我們可以在觀察景物時，注意觀察的角度和順序，充分調動起各種器官的感知能力；在具體描摹景物時，利用對比、襯托、象征、聯(lián)想、以小見大等表現(xiàn)手法。這樣一方面豐富景物的刻畫點，另一方面進一步拓寬景與情的溝通、加深景與情的融合，使讀者更有味地去體會作者流露出的那份情感。 此外，還應注意加強作者個人的主觀修養(yǎng)。因為作者所

15、描摹的景物，已不是單純的自然界的景觀，而是帶有作者主觀色彩的情感之景，盡管文字片段篇幅小，但作者個人的氣質也會或多或少地滲透在其中，這也會影響到借景抒情式片段描寫的表達效果。 激發(fā)思維 [聯(lián)想引申] 我但愿植物園能掙扎下去，但愿那荷塘能掙扎下去。二十年前如此，二十年后依然長青。因為，那臨風旋搖的荷花荷葉，是生長在荷池里，也生長在愛荷人的心田上。 闡釋：這句話寫出了荷塘生存的現(xiàn)狀，也表達了作者的希望荷塘繼續(xù)生存下去的強烈愿望。“掙扎”一詞，準確地表現(xiàn)了目前荷塘生存的艱難，暗示了植物園和荷塘日益受到的“戕害”，將荷塘擬人化?！岸昵叭绱?，二十年后依然長青”，這是作者的美好愿望，是作者

16、面對能給自己心靈以安慰的荷塘發(fā)出的禱告。因為這片荷塘是自己心靈的棲息地，是不可割舍，也無法割舍的“圣地”。 聯(lián)想引申：在我們每個人的心中，都有一塊屬于自己的“荷塘”，我們期盼著它永存，希望它一天天美好。這“荷塘”也許就是一片實實在在的土地，也許就是一種情感或希望。 [獨抒己見] 一只蒼蠅撞進了一張蜘蛛網(wǎng)中，它立即猛烈地掙扎，可是堅韌的絲網(wǎng)緊緊地粘黏住了它，它只好慢慢地停止了掙扎。這時，遠處的蜘蛛發(fā)現(xiàn)了它的美餐，慢慢地向蒼蠅靠近。10厘米，5厘米，馬上就要……突然，蒼蠅再次奮力地鼓動著自己的雙翼，扭動著自己的身體，整張蜘蛛網(wǎng)在它的掙扎中戰(zhàn)栗起來，蜘蛛只好停了下來。隨著時間慢慢地流逝，蒼蠅的掙扎漸漸地緩慢下來。蜘蛛這時也已靠近了蒼蠅，蒼蠅的掙扎似乎已經(jīng)是徒勞，但是它仍奮力地扭動著身體，鼓動著雙翼，不停地用盡全身每一份力量做最后的抗爭?；蛟S，它在拖延時間，希望奇跡能夠出現(xiàn)。果然，在蜘蛛馬上就要吞食蒼蠅的時候，在蒼蠅掙扎到生命的盡頭的時候，突然刮起了一陣大風。 如果蒼蠅在刮風前就認了命，停止了掙扎，它應該早已成了蜘蛛的美餐。正是因為這種“永不放棄和絕望”的信念才使蒼蠅在生命的緊要關頭破網(wǎng)而出，創(chuàng)造了它生命的“奇跡”。 由此看來，無論什么時候，什么情況下，我們每一個人都不應該絕望而放棄對命運的抗爭，或許“奇跡”馬上就要出現(xiàn)……