陜西省定邊縣白泥井鄭國(guó)洲中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)》學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

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1、3、祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感,培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力?。 ????2.理解本詩(shī)運(yùn)用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用?。 ????3.理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的真摯情感,培養(yǎng)良好的審美情趣。 【預(yù)習(xí)案】 【知識(shí)鏈接】 1.? 作者簡(jiǎn)介: 舒婷,1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門(mén) ??? 1969年插隊(duì)落戶(hù)于閩西太拔,1972年返城1980年,調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間,開(kāi)始試筆,直至十年后1979年,才開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作著有詩(shī)集《雙桅船》(獲全國(guó)第一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng))、《會(huì)唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒

2、情詩(shī)選》,散文集《心煙》她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字,介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度等國(guó)家舒婷是新時(shí)期以來(lái),最受青年歡迎的詩(shī)人之一 《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月,即中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天.詩(shī)人把壓抑中釋放出的熱情化作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌 【初讀詩(shī)歌】 1. 初讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)加粗字音 干癟(?? )??? 駁船(?? )??? 蝸行(?? )??? 胚芽(?? )??? 迷惘(?? ) 隧洞(?? )??? 緋紅(?? )?? 淤灘(? )??? 纖繩(?? ) 2.詞語(yǔ)解釋 疲憊:?????????????????

3、 簇新: 緋紅:???????????????? ? 噴?。? 迷惘: 【探究案】 1.第一詩(shī)節(jié)中,詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系? 2.第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎? 3.第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的? 4. 第四詩(shī)節(jié)中,詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同? 【訓(xùn)練案】 3、閱讀下面這首詩(shī),并回答詩(shī)后的問(wèn)題。 熱愛(ài)生命 汪國(guó)真 我不去想是否能夠成功 既然選擇了遠(yuǎn)方 便只顧風(fēng)雨兼程 我不去想能否贏得愛(ài)情 既然鐘情于玫瑰

4、 就勇敢吐露真誠(chéng) 我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨 既然目標(biāo)是地平線 留給世界的只能是背影 我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘 只要熱愛(ài)生命 一切,都在意料之中 1.汪國(guó)真是當(dāng)代著名詩(shī)人,他的詩(shī)文字淺顯而意境深遠(yuǎn),一度在大中學(xué)生中廣為流傳。這首詩(shī)通篇用兩種不同心態(tài)的________,來(lái)表現(xiàn)了詩(shī)人_ ___________________________________________________________。 2.這首詩(shī)共四節(jié),從結(jié)構(gòu)上看前三節(jié)是___________關(guān)系,最后一節(jié)的作用是 ________________________________________________________。 3.第三節(jié)詩(shī)中,“寒風(fēng)冷雨”指的是__________,“既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影”,請(qǐng)用自己的話,闡釋你對(duì)這兩句詩(shī)的理解:__ ____________________________________________________________。 4.讀了這首詩(shī),你覺(jué)得我們應(yīng)該用怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待生命? 【課后反思】

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