河北省唐山十六中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

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1、6、 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)講練測(cè)稿 教學(xué)目的 1．認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫(huà)人物的方法。 4．理解重要詞句的深刻含義。 教學(xué)重難點(diǎn) 1．認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。 2．刻畫(huà)人物的方法。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、解題 介紹作者及本文題目 三、研習(xí)課文 （一）整體感知課文。 1．初讀課文。 2．基礎(chǔ)檢測(cè) ①注音： 擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ） 詰（

2、 ）問(wèn) 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 駭（ ） ②為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。 １、莫（名）其妙 （ ） Ａ 名字 Ｂ 說(shuō)出 Ｃ 名譽(yù) Ｄ 有名的 ２、（念）念不忘 （ ） Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫(xiě) ３、（疏）懶 （ ） Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 ４、煩瑣之（至）

3、 （ ） Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于 （二）具體研習(xí)。 1．明確目標(biāo)。細(xì)讀課文化，研習(xí)以下幾個(gè)問(wèn)題。 （1）文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情作為寫(xiě)作材料，表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品格風(fēng)貌？ （2）這些材料是按什么順序來(lái)安排的？ 學(xué)生合作探究 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀全文，根據(jù)習(xí)題三，析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。 2．課外閱讀（朝花夕拾）。 第二課時(shí) 一、檢查作業(yè)情況 二、研習(xí)課文 1．研習(xí)目標(biāo)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生分析刻畫(huà)人物的方法。 （2）品味本文的語(yǔ)言。 2．具體研習(xí)。

4、①分析刻畫(huà)人物的方法。 作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了哪些方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明？ ②品味本文的語(yǔ)言。 本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。 請(qǐng)舉例說(shuō)明 三、課堂總結(jié) 四、口頭檢測(cè)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 五、拓展遷移，布置作業(yè) 對(duì)看課后練習(xí)四，寫(xiě)一個(gè)你所熟悉的人。 預(yù)習(xí)《背影》熟讀課文，預(yù)習(xí)字詞，了解作者。 7《背影》學(xué)講練測(cè)稿 教學(xué)目標(biāo) 1、了解坐著及其相關(guān)的經(jīng)歷 2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，特別是行為描寫(xiě) 3、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn) 4、珍視親情，增進(jìn)與父母之間的交流 教學(xué)重點(diǎn) 深入體會(huì)文章表現(xiàn)的父子間的深情 教學(xué)難

5、點(diǎn) 理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語(yǔ)言 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 設(shè)置情境。導(dǎo)入新課 聽(tīng)歌曲《父親》 預(yù)習(xí)檢測(cè)：加點(diǎn)字注音 簌簌（ ）　　賦閑（ ）　　 躊躇（ ）????差使( ) 頹唐（ ）??? ?蹣跚（ ）? 瑣屑 （ )????????? 交卸( ) 二、整體感知，理清課文思路 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究 1．文中共有幾次寫(xiě)到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? 2．有感情

6、的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫(huà)這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些? 3．同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。 第二課時(shí) 一、品味語(yǔ)言，感悟主旨 1． 文中父親的話語(yǔ)不多，請(qǐng)找出最讓你動(dòng)情的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 (1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú) 絕人之路!”體會(huì)： (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：。 (3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)!”體會(huì)： (4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)： (5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)： 二、．文中有四處，作者的淚在無(wú)聲的流，請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味都是在什么情況下流淚 (1)第一次流

7、淚： (2)第二次流淚： (3)第三次流?目： (4)第四次流淚： 三、第二、三段可否刪去，這兩段和兒子多次掉淚有什么關(guān)系嗎？ 四、教師小結(jié) 齊讀：世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。 其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。 五、布置作業(yè) 同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體

8、貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。 今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 預(yù)習(xí)8《臺(tái)階》熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。 8《臺(tái)階》學(xué)講練測(cè)稿 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的好處。 3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸

9、、充滿深情厚意的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 課時(shí)安排：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 1、導(dǎo)入新課： 由劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、小說(shuō)的三要素： 、 、 2、讀熟課文，注意下列字詞的音和義： 凹(?? ???)??凼(??? ???)? ?門檻(???? ??)? ?涎(??? ????)水? ?揩(??? ???)?? 嘎(????? ??) 籌(??? ???)劃 黏(?? ????) 尷尬(??? ?) 撬(????? ???)?? 煙癮（ ） 微不足

10、道（ ） 煩躁（ ） 三、明確小說(shuō)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)： 1、概括本文的主要內(nèi)容。 2、小說(shuō)的故事情節(jié)，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成，本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō)，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu)： 開(kāi)端： 發(fā)展： 高潮： 結(jié)局： 第 2課時(shí) 一、分析人物形象： 1.? 小組討論下列問(wèn)題 ⑴.?父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？ ⑵.?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的品質(zhì)？ ⑶.?新屋造好了，父親怎么樣？從中可見(jiàn)“父親”怎樣的性格？ 3.小結(jié)父親的形象： 二、寫(xiě)作技巧探究： 1、作者

11、為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨？ 2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)？ 3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？ 小結(jié)：本文選材精當(dāng)，詳略有致 凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。 三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里？ 四、拓展延伸，實(shí)踐演練。 文中“父親”是一位要強(qiáng)、勤勞而又謙卑的父親，他和我們?cè)S許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)怎能不

12、讓我們感動(dòng)？他怎能不使我們想起家里的父親？現(xiàn)在就讓我們提起筆來(lái)，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們自己的父親吧！ 1.提示：最難忘的是父親的時(shí)候，他???????????? 。面對(duì)父親，我要說(shuō)：“________________ ?！? 五、小結(jié)：父親的故事是無(wú)聲的，他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí)，父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖ⅲ辉谖覀冇龅嚼щy時(shí)，鼓勵(lì)我們勇敢的去面對(duì)。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪腥リP(guān)注我們平凡的父親，也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。 六、作業(yè)布置 預(yù)習(xí)9《

13、老王》讀課文，預(yù)習(xí)字詞 9、《老王》學(xué)講練測(cè)稿 教學(xué)目標(biāo)： 1、 把握老王的性格特點(diǎn)。 2、 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。 3、 體會(huì)作者的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)； 領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。 教學(xué)內(nèi)容： 本文寫(xiě)的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實(shí)厚道，關(guān)心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關(guān)懷不幸者的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫(xiě)的表達(dá)方式，揣摩

14、記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 預(yù)習(xí)檢測(cè) 惶（ ?）恐 腫脹（ ?） 荒僻（ ?） 閑聊（ ?） 取締（ ?） ?骷髏（ ） 塌（ ）敗 ?鑲嵌（ ?） 纂（ ?）著 滯（? ）笨 侮辱（? ） 愧怍（ ?） ?傴（ ） 翳（ ） 二、整體感悟 1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？通過(guò)這些敘述與描寫(xiě)，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人？ 2、你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？ 3、本文表

15、達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？ 4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？ 三、重點(diǎn)巖讀 指名朗讀“有一天，我在家聽(tīng)到打門……那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧 ”部分，思考下列問(wèn)題。 1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？ 2、老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？ 3、對(duì)課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解？ 四、為什么作者一家能對(duì)老王那樣的不幸者那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？ 五、教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普

16、通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。 六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛(ài)》，感受生活。 七、作業(yè)布置 請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！！ 預(yù)習(xí)10《信客》熟讀課文，掌握生字詞音和義 10、《信客》學(xué)講練測(cè)稿 教學(xué)目標(biāo) 1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。 2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品

17、格。 3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客 二、作者介紹 我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。 （學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)余秋雨的資料。）教師歸納如下： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》 、《山居筆記》 。 三、整體感知，解讀信客 1、基礎(chǔ)檢測(cè) （1）．下列加點(diǎn)字注音

18、完全正確的一項(xiàng)是(????)? A．克扣(kē)??????接濟(jì)(jì)???????稀罕(hǎn)???窮愁游倒(liáo)? B．詰問(wèn)(jié)??????呵斥(hè)????吊唁(yàn)????連聲諾帶(nuò)? C．伎倆(zhī)?????唏噓(xū)????焦灼(zhuó)??長(zhǎng)途跋涉(shè)? D．憎恨(zēng)??昏厥(jué)???捆扎(zā)??????顰難從命(shù)? （2）．給下列加點(diǎn)的字注音。? 跋涉(????)?灰黯(????)?昏厥(????)?唏噓(????)? 晦氣(????)?嫉妒(????)?伎倆(????)?吊唁(????)?

19、（3）．根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。? ??(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。(????)? ??(2)處世經(jīng)驗(yàn)和人之常情。(????)? ??(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。(????)? ??(4)敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。(????) 2、合作研討 小組合作討論下列四個(gè)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)： （1）?作者為什么在寫(xiě)信客之前要先寫(xiě)老信客”？ （2）?作者是怎么樣刻畫(huà)這位至始至終講求誠(chéng)信的信客的？重點(diǎn)寫(xiě)了他的哪些事？ （3）我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？ （4）如此優(yōu)秀的，受人愛(ài)戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢

20、？ 四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格 學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它的美感。 五、延伸拓展 以下選做一題： 1、試寫(xiě)一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧? 2、假如這位信客榮獲當(dāng)年全國(guó)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)辭。 小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。 六、學(xué)習(xí)小結(jié) 通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠(chéng)信德名遠(yuǎn)播的信客去世時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常之多，可見(jiàn)誠(chéng)信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠(chéng)信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮

21、八恥，堅(jiān)決做到：以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)”為話題，寫(xiě)一篇短文，可以談看法，也可以講故事。 第二單元綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛(ài)》 活動(dòng)目標(biāo)? 1．讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。? 2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。? 3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 活動(dòng)重點(diǎn) 學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。 細(xì)心觀察，用心思考。 課時(shí)安排??一課時(shí)。 課前準(zhǔn)備? 1、搜集以“愛(ài)”為話題的歌曲，并談?wù)勛约旱母形颉? 2、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱

22、讀活動(dòng)。? 3、整理所搜集的資料。? 設(shè)計(jì)說(shuō)明：沒(méi)有愛(ài)的世界是死寂的，失去了生機(jī)與活力，沒(méi)有了親情與友情，缺少了真誠(chéng)與傾心。當(dāng)代中學(xué)生，多是獨(dú)生子，多自私自利，對(duì)周圍的人與世界漠不關(guān)心，眼中只有自己，沒(méi)有他人。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，呼喚他們的愛(ài)心，讓他們懂得愛(ài)親人、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)是一種幸福，給他人一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。 方法指導(dǎo)（課前指導(dǎo)） 講故事的方法與技巧：? 1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；? 2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；?? 教學(xué)過(guò)程

23、： 一、導(dǎo)入? ? （以《讓世界充滿愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊那些小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的情感…… 二、唱響“愛(ài)”曲 學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。 教師推薦曲目：《父親》 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》 《歌唱祖國(guó)》 三、我來(lái)話

24、“愛(ài)”? ???? 1. 愛(ài)父母（幻燈片：一組對(duì)比的圖片） 引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)感恩父母。 2. 愛(ài)他人（幻燈片：一組對(duì)比的圖片） 需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛(ài)心的令人敬佩的人群；感受社會(huì)大家庭的溫暖 學(xué)生交流自己搜集的愛(ài)心故事。 3. 愛(ài)祖國(guó)（幻燈片：一組對(duì)比的圖片） 四 小結(jié) 有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥校娙?天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。這

25、就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好。 五、積累拓展? 1．交流自己積累的以“愛(ài)”為話題的古詩(shī)，名言警句。? 2.說(shuō)話練習(xí)：愛(ài)心是------------可以---------------??????? 3．寫(xiě)作： 請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧?。? [范文]?? 　　??????????????????????????????????邊緣? 　　這是一個(gè)青青的蘋(píng)果，躺在飛馳的汽車的門邊。?? 　

26、　只要輕輕地一碰，它就會(huì)跌落到柏油路上，它正處于危險(xiǎn)的邊緣地帶。?? 　　我坐在車上，注視著那個(gè)蘋(píng)果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無(wú)所畏懼地站在打開(kāi)的車門邊上，蘋(píng)果就在他的腳邊。他似乎根本就沒(méi)有注意到。他正目不轉(zhuǎn)睛掃視著車外來(lái)來(lái)往往的人群。?? 　　那個(gè)蘋(píng)果的主人就坐在我的身邊——一個(gè)看上去大約十二三歲的小男孩。他不時(shí)瞟向那個(gè)掉在地上的蘋(píng)果，靦腆地。但他并沒(méi)有去撿那只處在危險(xiǎn)中的蘋(píng)果，也許是車開(kāi)得太快，也許是他覺(jué)得不好意思——這年頭，誰(shuí)會(huì)對(duì)一個(gè)小小的蘋(píng)果太在意呢？車上的其他人也都沒(méi)有去撿，當(dāng)然也包括我。當(dāng)時(shí)我想，蘋(píng)果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么

27、意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會(huì)招來(lái)怎樣的眼神？我依然沒(méi)有動(dòng)身，心頭卻有點(diǎn)不安。?? 　　“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，就連撿起一個(gè)蘋(píng)果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無(wú)形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？?? 　　突然車子“嘎”地一聲停了下來(lái)，到站了。我提著重重的行李下了車，走到車門邊，蘋(píng)果呢，怎么不見(jiàn)了？我確信我沒(méi)有把他踢下車去，那是誰(shuí)踢的呢？或者是誰(shuí)把它撿起來(lái)了呢？我疑惑地下了車，心里極不舒服。?? 　　我想起了馮驥才先生的這樣一段話：“在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現(xiàn)代社會(huì)太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機(jī)遇，太多失落也

28、太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動(dòng)我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會(huì)顧及無(wú)形的存在于我們身旁的每一個(gè)心靈？”?? 　　我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺(jué)得自己正走在邊緣地帶……?? 　　簡(jiǎn)評(píng)：?? 　　文章以車門邊的一個(gè)蘋(píng)果為線索，用細(xì)膩的筆觸寫(xiě)到了司空見(jiàn)慣的人們對(duì)這個(gè)蘋(píng)果的視而不見(jiàn)。并引用馮驥才的一句話點(diǎn)化出文章的深意：人們對(duì)自己心靈的忘卻，對(duì)周遭心靈的忽視，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文中的蘋(píng)果，既是車上那個(gè)處于邊緣的蘋(píng)果，又暗指處于邊緣地帶的顆顆人心，蘋(píng)果與人心緊密關(guān)聯(lián)，更是含蓄蘊(yùn)藉。