河北省唐山十六中八年級語文上冊 第二單元學案（無答案） 人教新課標版

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1、6、 阿長與《山海經》學講練測稿 教學目的 1．認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。 2．理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3．學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4．理解重要詞句的深刻含義。 教學重難點 1．認識阿長的品格風貌和作者的思想感情。 2．刻畫人物的方法。 教學時數 2課時 教學步驟 第一課時 一、導入 二、解題 介紹作者及本文題目 三、研習課文 （一）整體感知課文。 1．初讀課文。 2．基礎檢測 ①注音： 擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ） 詰（

2、 ）問 懼憚（ ） 粗拙（ ） 疏（ ）懶 駭（ ） ②為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內。 １、莫（名）其妙 （ ） Ａ 名字 Ｂ 說出 Ｃ 名譽 Ｄ 有名的 ２、（念）念不忘 （ ） Ａ 惦記，常常地想 Ｂ 念頭 Ｃ 讀 Ｄ “廿”的大寫 ３、（疏）懶 （ ） Ａ 分散 Ｂ 不親密 Ｃ 粗心 Ｄ 不熟悉 ４、煩瑣之（至）

3、 （ ） Ａ 極 Ｂ 以至 Ｃ 到 Ｄ 至于 （二）具體研習。 1．明確目標。細讀課文化，研習以下幾個問題。 （1）文章選取了長媽媽哪些事情作為寫作材料，表現了長媽媽怎樣的品格風貌？ （2）這些材料是按什么順序來安排的？ 學生合作探究 四、課堂小結 五、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀全文，根據習題三，析讀課文中買《山海經》的部分。 2．課外閱讀（朝花夕拾）。 第二課時 一、檢查作業(yè)情況 二、研習課文 1．研習目標。 （1）指導學生分析刻畫人物的方法。 （2）品味本文的語言。 2．具體研習。

4、①分析刻畫人物的方法。 作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了哪些方法，使人物形象生動、鮮明？ ②品味本文的語言。 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。 請舉例說明 三、課堂總結 四、口頭檢測一下本節(jié)課學習的重點。 五、拓展遷移，布置作業(yè) 對看課后練習四，寫一個你所熟悉的人。 預習《背影》熟讀課文，預習字詞，了解作者。 7《背影》學講練測稿 教學目標 1、了解坐著及其相關的經歷 2、學習描寫人物的方法，特別是行為描寫 3、體會文章語言的特點 4、珍視親情，增進與父母之間的交流 教學重點 深入體會文章表現的父子間的深情 教學難

5、點 理解文章質樸、含蓄、動人的語言 教學課時：2課時 教學過程 一、 設置情境。導入新課 聽歌曲《父親》 預習檢測：加點字注音 簌簌（ ）　　賦閑（ ）　　 躊躇（ ）????差使( ) 頹唐（ ）??? ?蹣跚（ ）? 瑣屑 （ )????????? 交卸( ) 二、整體感知，理清課文思路 第一部分（ ） 第二部分（ ） 第三部分（ ） 三、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究 1．文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題? 2．有感情

6、的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些? 3．同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。 第二課時 一、品味語言，感悟主旨 1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。 (1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會： (2)“不要緊，他們去不好!”體會：。 (3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會： (4)“我走了，到那邊來信!”體會： (5)“進去吧，里面沒人!”體會： 二、．文中有四處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味都是在什么情況下流淚 (1)第一次流

7、淚： (2)第二次流淚： (3)第三次流?目： (4)第四次流淚： 三、第二、三段可否刪去，這兩段和兒子多次掉淚有什么關系嗎？ 四、教師小結 齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。 其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。 五、布置作業(yè) 同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體

8、貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。 今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎？ 預習8《臺階》熟讀課文，預習生字詞。 8《臺階》學講練測稿 教學目標： 1、了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質。 2、體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。 3、學習本文平實、質樸

9、、充滿深情厚意的語言。 教學重點： 課時安排：2課時。 教學過程： 一、 1、導入新課： 由劉和剛的歌曲《父親》導入。 二、預習檢測： 1、小說的三要素： 、 、 2、讀熟課文，注意下列字詞的音和義： 凹(?? ???)??凼(??? ???)? ?門檻(???? ??)? ?涎(??? ????)水? ?揩(??? ???)?? 嘎(????? ??) 籌(??? ???)劃 黏(?? ????) 尷尬(??? ?) 撬(????? ???)?? 煙癮（ ） 微不足

10、道（ ） 煩躁（ ） 三、明確小說的內容和結構： 1、概括本文的主要內容。 2、小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構： 開端： 發(fā)展： 高潮： 結局： 第 2課時 一、分析人物形象： 1.? 小組討論下列問題 ⑴.?父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？ ⑵.?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？ ⑶.?新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？ 3.小結父親的形象： 二、寫作技巧探究： 1、作者

11、為什么在老屋的三集青石臺階上用了那么多的筆墨？ 2、為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？ 3、文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？ 小結：本文選材精當，詳略有致 凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。 三、比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？ 四、拓展延伸，實踐演練。 文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不

12、讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！ 1.提示：最難忘的是父親的時候，他???????????? 。面對父親，我要說：“________________ ?！? 五、小結：父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀?？稍谖覀兊箷r，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。 六、作業(yè)布置 預習9《

13、老王》讀課文，預習字詞 9、《老王》學講練測稿 教學目標： 1、 把握老王的性格特點。 2、 揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。 3、 體會作者的思想感情。 教學重點； 領會作者與人物的思想感情，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。 教學內容： 本文寫的是作者與車夫老王交往的故事。老王一輩子很苦，靠一輛破舊的三輪車活命，他的眼睛又不好，生活更是凄涼艱難。但是他心好，老實厚道，關心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，是極其淳樸的好人。作者在文章里含蓄地提出了要關懷不幸者的社會問題。學習時，讓學生有感情地朗讀課文，了解敘述描寫的表達方式，揣摩

14、記敘文語言特點。 課時安排：1課時 教學設計： 一、導入 預習檢測 惶（ ?）恐 腫脹（ ?） 荒僻（ ?） 閑聊（ ?） 取締（ ?） ?骷髏（ ） 塌（ ）敗 ?鑲嵌（ ?） 纂（ ?）著 滯（? ）笨 侮辱（? ） 愧怍（ ?） ?傴（ ） 翳（ ） 二、整體感悟 1、文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？記敘了與老王交往過程中的哪幾件事？通過這些敘述與描寫，你認為老王是一個怎樣的人？ 2、你認為作者是一個怎樣的人，具體體現在哪些地方？ 3、本文表

15、達了作者一種怎樣的思想感情？ 4、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？ 三、重點巖讀 指名朗讀“有一天，我在家聽到打門……那是一個幸運的人對一個不幸者的愧 ”部分，思考下列問題。 1、老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？體現了老王怎樣的性格特點？ 2、老王說“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？你是怎樣理解的？ 3、對課文結尾一句話，應該怎樣理解？ 四、為什么作者一家能對老王那樣的不幸者那么關心、愛護？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關心人？ 五、教師總結：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普

16、通人的身上，還有許多值得我們學習的優(yōu)秀品質。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚愛，我們要盡可能關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應當用善良體察善良，用愛心澆灌世界。 六、欣賞歌曲《讓世界充滿愛》，感受生活。 七、作業(yè)布置 請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧?。? 預習10《信客》熟讀課文，掌握生字詞音和義 10、《信客》學講練測稿 教學目標 1、把握文章脈絡，理解思想內容。 2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品

17、格。 3、培養(yǎng)學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。 教學重點 1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。 2、培養(yǎng)學生誠實守信的品質。 課時安排 一課時 教學設計 一、創(chuàng)設情境，走近信客 二、作者介紹 我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。 （學生交流課前搜集的有關余秋雨的資料。）教師歸納如下： 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》 、《山居筆記》 。 三、整體感知，解讀信客 1、基礎檢測 （1）．下列加點字注音

18、完全正確的一項是(????)? A．克扣(kē)??????接濟(jì)???????稀罕(hǎn)???窮愁游倒(liáo)? B．詰問(jié)??????呵斥(hè)????吊唁(yàn)????連聲諾帶(nuò)? C．伎倆(zhī)?????唏噓(xū)????焦灼(zhuó)??長途跋涉(shè)? D．憎恨(zēng)??昏厥(jué)???捆扎(zā)??????顰難從命(shù)? （2）．給下列加點的字注音。? 跋涉(????)?灰黯(????)?昏厥(????)?唏噓(????)? 晦氣(????)?嫉妒(????)?伎倆(????)?吊唁(????)?

19、（3）．根據意思寫出相應的詞語。? ??(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。(????)? ??(2)處世經驗和人之常情。(????)? ??(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。(????)? ??(4)敘述、描寫生動逼真。(????) 2、合作研討 小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導： （1）?作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？ （2）?作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？ （3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？ （4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢

20、？ 四、品味佳句，體會風格 學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。 五、延伸拓展 以下選做一題： 1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。 2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。 小組合作討論完成，教師巡視指導。 六、學習小結 通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮

21、八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。 七、作業(yè)設計 請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。 第二單元綜合性學習《讓世界充滿愛》 活動目標? 1．讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。? 2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動具體的語言進行表達的能力。? 3．培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。 活動重點 學生準備過程中的合作性和個人的獨立自主性。 細心觀察，用心思考。 課時安排??一課時。 課前準備? 1、搜集以“愛”為話題的歌曲，并談談自己的感悟。 2、開展一次以搜集“愛心故事”為目的的定向性閱

22、讀活動。? 3、整理所搜集的資料。? 設計說明：沒有愛的世界是死寂的，失去了生機與活力，沒有了親情與友情，缺少了真誠與傾心。當代中學生，多是獨生子，多自私自利，對周圍的人與世界漠不關心，眼中只有自己，沒有他人。通過本次學習，呼喚他們的愛心，讓他們懂得愛親人、愛他人、愛社會是一種幸福，給他人一份愛，世界將變成美好的人間。 方法指導（課前指導） 講故事的方法與技巧：? 1．要以口語為主，語氣要親切，可根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求取得最佳的表達效果；? 2．可借助表情、手勢、姿態(tài)、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性；?? 教學過程

23、： 一、導入? ? （以《讓世界充滿愛》為音樂背景講述故事)，暴風雨后的一個早晨，一個男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風雨沖卷上岸的小魚。當太陽升起后，水會被蒸發(fā)，魚兒只有死路一條。一個小男孩正一條條的將小魚撿起來，扔進大海。他一邊做一邊對旁邊驚異的男子說：“這條魚在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚的命運，但是，他挽救了自己身邊那些小魚的生命。小男孩的愛心令人肅然起敬。愛是一種博大的情感…… 二、唱響“愛”曲 學生展示自己的所選曲目并談感悟。 教師推薦曲目：《父親》 《愛的奉獻》 《歌唱祖國》 三、我來話

24、“愛”? ???? 1. 愛父母（幻燈片：一組對比的圖片） 引發(fā)學生思考，學會感恩父母。 2. 愛他人（幻燈片：一組對比的圖片） 需我們關心的朋友；奉獻愛心的令人敬佩的人群；感受社會大家庭的溫暖 學生交流自己搜集的愛心故事。 3. 愛祖國（幻燈片：一組對比的圖片） 四 小結 有這樣一則寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人(靈魂)圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾人(天使)也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就放進對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。這

25、就是天堂與地獄的差別。這個故事告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會更加美好。 五、積累拓展? 1．交流自己積累的以“愛”為話題的古詩，名言警句。? 2.說話練習：愛心是------------可以---------------??????? 3．寫作： 請趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛”的故事真實的描述出來，讓“愛”的主題永駐人間，讓人們體會到人間的那一份真情吧??！ [范文]?? 　　??????????????????????????????????邊緣? 　　這是一個青青的蘋果，躺在飛馳的汽車的門邊。?? 　

26、　只要輕輕地一碰，它就會跌落到柏油路上，它正處于危險的邊緣地帶。?? 　　我坐在車上，注視著那個蘋果。生怕它一下子滾落下去。它的旁邊站著胖胖的售票員小伙子。他無所畏懼地站在打開的車門邊上，蘋果就在他的腳邊。他似乎根本就沒有注意到。他正目不轉睛掃視著車外來來往往的人群。?? 　　那個蘋果的主人就坐在我的身邊——一個看上去大約十二三歲的小男孩。他不時瞟向那個掉在地上的蘋果，靦腆地。但他并沒有去撿那只處在危險中的蘋果，也許是車開得太快，也許是他覺得不好意思——這年頭，誰會對一個小小的蘋果太在意呢？車上的其他人也都沒有去撿，當然也包括我。當時我想，蘋果的主人都不去撿，我去撿，然后交給主人，這是什么

27、意思？去撿了，放在自家的口袋里，更會招來怎樣的眼神？我依然沒有動身，心頭卻有點不安。?? 　　“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，就連撿起一個蘋果這樣的舉手之勞也不屑或不敢，是什么樣的難言的苦衷和無形的障礙讓我們少了幾份熱情，多了幾份遲鈍？?? 　　突然車子“嘎”地一聲停了下來，到站了。我提著重重的行李下了車，走到車門邊，蘋果呢，怎么不見了？我確信我沒有把他踢下車去，那是誰踢的呢？或者是誰把它撿起來了呢？我疑惑地下了車，心里極不舒服。?? 　　我想起了馮驥才先生的這樣一段話：“在世界的喧囂和紛擾中，我們常常忘掉了自己的心靈。也許，現代社會太多艱難也太多誘惑，太多障礙也太多機遇，太多失落也

28、太多興奮，我們被擁塞其間，不得喘息；那些功名利祿，榮辱得失，是非利害都是牽動我們的繩子。就這樣，終日渾渾噩噩或興致勃勃地忙碌不停，哪里還會顧及無形的存在于我們身旁的每一個心靈？”?? 　　我提著重重的行李，歪歪斜斜地走著，覺得自己正走在邊緣地帶……?? 　　簡評：?? 　　文章以車門邊的一個蘋果為線索，用細膩的筆觸寫到了司空見慣的人們對這個蘋果的視而不見。并引用馮驥才的一句話點化出文章的深意：人們對自己心靈的忘卻，對周遭心靈的忽視，可謂匠心獨運。文中的蘋果，既是車上那個處于邊緣的蘋果，又暗指處于邊緣地帶的顆顆人心，蘋果與人心緊密關聯(lián)，更是含蓄蘊藉。