初中思想品德說課稿《他們需要關(guān)愛》的一年級思想品德說課稿

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1、初中思想品德說課稿 《 他們需要關(guān)愛》的一年級思想品德說課稿 《 他們需要關(guān)愛》的一年級思想品德說課稿 【導(dǎo)語】一個(gè)人沒有知識(shí)是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品。可見，作為一個(gè)人，這三樣哪樣也不能缺，但其中最重要的是道德行為。因?yàn)榭v使一個(gè)人有淵博的知識(shí)、強(qiáng)壯的體魄，但假如德行敗壞，那他只會(huì)給國家社會(huì)帶來更大的危害。以下是WTT整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助！ 【篇一】 內(nèi)容說明： 本課是蘇教版品德與生活一年級下冊第三單元第二課的內(nèi)容。教材中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人在生活上的許多困難，以及理解張海迪身殘志堅(jiān)的事跡，這些離學(xué)生的實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)了，因此老師在教學(xué)中對教材進(jìn)展了二度開發(fā)，

2、讓學(xué)生換位體驗(yàn)，燃起對殘疾人的同情和關(guān)愛之情，并力所能及地幫助他們，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 教學(xué)目的： 1、體驗(yàn)殘疾人在生活中的真實(shí)困難。 2、增進(jìn)對于殘疾人尊重、友愛的情感。 3、理解社會(huì)生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的設(shè)施，以及幫助殘疾人的做法。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)殘疾人在生活中的真實(shí)困難，并從中得到感悟。 教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生在生活中尊重、幫助殘疾人。 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖： 品德與生活課程是以兒童的生活為根底、以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課主要聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣

3、的培養(yǎng)及才能的開展。 教學(xué)準(zhǔn)備：絲巾，課件，100元人民幣，學(xué)生搜集殘疾人的故事。 【篇二】 教學(xué)活動(dòng)過程： 1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受 (1)、談話導(dǎo)入，出示圖片，說說圖片上的人跟我們長得有什么不一樣？小朋友個(gè)個(gè)是安康、活潑的孩子，得到老師精心的培養(yǎng)，父母的疼愛，多么幸福呀！可在我們的社會(huì)中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道，什么樣的人叫殘疾人？〔板書“殘疾人”〕 (2)、小朋友們說得對，由于先天或后天的意外，而使身體器官或功能有了缺陷的人，我們稱他為殘疾人。你見過殘疾人嗎？ 2、通過活動(dòng)，加深體驗(yàn) (1)、雖然同學(xué)們可能都見過殘疾人，但是對他們不一定有很多理解。如今，我們一

4、起來進(jìn)展一次模擬活動(dòng)，體驗(yàn)一下殘疾人的生活。 〔老師先請兩位同學(xué)到前面來，做蒙眼走路的體驗(yàn)活動(dòng)，一人把眼睛用絲巾蒙住，體驗(yàn)盲人，一人明眼走完全程，道路是教室一圈。〕 請同學(xué)們談?wù)勼w會(huì)。 (2)、下面，我們再來體驗(yàn)一下“單手戴紅領(lǐng)巾”，一只手不準(zhǔn)動(dòng)，只能用另一只手來戴。 請同學(xué)們談一談剛剛的感受。 (3)、剛剛，在這短短的幾分鐘里，小朋友們就感到了許多的不方便，對正常人來說很容易做到的事情對殘疾人卻不是那么容易。而殘疾人卻天天如此，年年如此，多么不容易啊。盡管如此，許多殘疾人像我們一樣地學(xué)習(xí)、工作。 〔師出示張海迪的畫面及介紹〕說說你還理解哪些這樣身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的殘疾人？小組討論

5、，交流。 (4)、由此可見，殘疾人不但值得我們?nèi)プ鹬?，他們那種身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)自立的精神更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。誰來說說我們應(yīng)該如何對待殘疾人呢？〔板書：關(guān)愛〕那么他們的做法對不對？〔出示課件〕 〔5〕、其實(shí)，在我們的生活中有許多幫助殘疾人的做法，你們知道我們社會(huì)對殘疾人有哪些關(guān)愛嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)盲道、無障礙通道、人民幣上的盲文，電視臺(tái)的啞語新聞，助殘日等〕。 3、情境表演、穩(wěn)固深化： 〔1〕、關(guān)愛殘疾人，幫助殘疾人，是社會(huì)的進(jìn)步，是社會(huì)出名的表現(xiàn)。小朋友們，那么當(dāng)你在公園里遇見聾啞人向你問路時(shí)，遇見坐在輪椅上的阿姨要過小水溝時(shí)，假如你在大街上看見盲人急著要過馬路時(shí)，你會(huì)怎么做呢？〔出示課件

6、〕讓我們選擇一個(gè)場景說一說、做一做。 〔2〕、你們?yōu)槭裁匆@么關(guān)心殘疾人？學(xué)到這里，你懂得了什么？〔板畫：愛心〕 4.總結(jié)鼓勵(lì)，延伸導(dǎo)行： 在這世界上，我們?nèi)巳硕家ハ嚓P(guān)心，互相幫助，讓世界都充滿愛，讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)，伸出溫暖的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，這世界將永遠(yuǎn)成為美妙的春天。讓我們努力去行動(dòng)吧！回家去約上爸爸、媽媽，約上親朋好友，讓大家都來關(guān)心殘疾人。 跟錄音齊唱：《愛的奉獻(xiàn)》。 【篇三】 教學(xué)反思： 通過《他們需要關(guān)愛》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要。而實(shí)驗(yàn)教材正好為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用了。在

7、新課程的引領(lǐng)下，課堂學(xué)習(xí)由認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，活動(dòng)性成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，課堂不再是靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生在合作、活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，其中行為體驗(yàn)正是一條絕好的途徑。 1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)體驗(yàn) 道德情感具有情境性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，能使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動(dòng)學(xué)生心弦，引發(fā)學(xué)生體驗(yàn)?；顒?dòng)一開場，老師通過看殘疾人的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)殘疾人，初步理解殘疾人，從中燃起對殘疾人的同情。與此同時(shí)，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜尋一些感人的圖片來輔助教學(xué)，以進(jìn)步教學(xué)效率，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感因素。如：盲人畫、斷臂青年

8、的篆刻及口書，還有第六屆殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)的精彩畫面的選用，使教材的功能得以拓展。 2、參與游戲，親身體驗(yàn) 傳統(tǒng)的課堂上，我們要求孩子們坐得端端正正，不插嘴，專心聽，孩子成了學(xué)習(xí)的容器，個(gè)性被磨圓，創(chuàng)新的火花被掐滅。為此，我們要設(shè)計(jì)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓學(xué)生全身心地投入到歡快的游戲活動(dòng)中，成為活動(dòng)的細(xì)胞，活動(dòng)的主人。如“換位體驗(yàn)”中的“蒙眼走路”、“單手穿衣”這一活動(dòng)形式是令學(xué)生喜歡的，強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生一起參與活動(dòng)，人人都得到體驗(yàn)，保證了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生切身體驗(yàn)殘疾人在生活中可能面臨的困難與痛苦，喚起內(nèi)心的同情，并力所能及地幫助殘疾人。教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的時(shí)間和空間讓其自由地進(jìn)展體驗(yàn)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)們的主動(dòng)參與意識(shí)及互相合作意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂自主學(xué)習(xí)的主人，并能使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感體驗(yàn)。這樣的活動(dòng)既符合小學(xué)低年級學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，又表達(dá)了新課程中活動(dòng)的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。 第 4 頁 共 4 頁