一年級下冊數學教案第四單元100以內的加法和減法（一）蘇教版

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1、第四單元 100以內的加法和減法（一） 第1課時 兩位數加整十數、一位數（不進位） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第46-47頁。 教學目標： 1、讓學生經歷探索兩位數加整十數、兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。 2、讓學生在解決問題的過程中體驗數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數學意識，發(fā)展數學思考。 3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。 教學重點： 是使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數加整十數、一位數的口算方法。 教學難點： 是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。 教學資源：

2、 多媒體課件，計數器，小棒 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導課 多媒體演示：停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟，分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車：“我有3個座位。”中客車：“我有30個座位。”大客車：“我有45個座位?！? 提問：觀察這副情境圖，你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列算式？根據學生的回答，分別板書：45+30、45+3、30+3。 問：這三個算式中，哪道算式你已經能算出得數，得多少？ 學生回答：30+3=33。 二、自主探索，領悟算法 1、教學45+30（兩位數加整十數）。 （1）自我探索算法。 提問：你能想出什么好辦法來計算這道題呢？ （2）

3、小組討論。 交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。 （3）整理算法。 討論：這些算法有什么相同的地方？（都是把30與40相加） 談話：10個10個地數數，是把30和40相加；用小棒擺，成捆的和成捆的相加；用計數器，把3個十撥在十位上，與4個十相加?？梢娮?5+30都是把40和30相加（板書：40+30=70），再加上原來個位上的5，得75（板書：70+5=75）。 2、教學45+3（兩位數加一位數） （1）獨立思考。 提問：根據45+30的各種算法，你能很快地想出45+3該怎么算嗎？ （2）學生暢所欲言，交流算法。 教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8，再算40+8

4、=48這種算法，教師要重點肯定。 3、比較45+30和45+3。 提問：這兩道題在計算時有什么不同的地方？ 同桌交流。 談話：你們都認為45+30，要先把40和30相加，想一想這是先把什么位上的數相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，這又是先把什么位上的數相加？從中你領悟出了什么道理？（個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加） 三、鞏固深化，應用算法 1、“想想做做”第1題。 同桌一起用計數器撥一撥，寫出結果。 指名兩位學生在全班演示，說說為什么要這樣撥。 2、“想想做做”第2題。 各自口算，后同桌檢查，有錯的再說一說，錯在哪兒，應該怎樣算，并改正。

5、提問：每組中的兩道題有什么不同的地方？做題時你是怎么想的？ 3、“想想做做”第3題。 指名說出圖意。 列式解答。 共同交流。 四、評價激勵，全課小結 談話：這節(jié)課，每一位同學都開動了腦筋，通過與周圍同學的合作，以及自己的探索獲得了許多新知識，老師真為你們感到驕傲。 教學后記： 第2課時 求被減數的實際問題 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第49-50頁。 教學目標： 1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數量關系，并能正確解答。 2、培養(yǎng)運用數學知識解決實際問題、進行數學交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 教學難點： 求原來

6、有多少的實際問題中條件和問題的敘述順序與學生一般的思維不一致，學生在解決的時候條件找不準，確定解題方法都有一定的難度。 教學重點： 創(chuàng)設的情境來源于學生熟悉的生活，以便于學生利用直觀情境，理解數量關系。 教學過程： 一、引入 談話：秋天是豐收的季節(jié)，葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦！因為它們又可以吃到最喜歡的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米，一只小猴子掰了4個玉米，另一只掰了15個。請你算一算，它們一共掰了幾個玉米？你是怎樣想的？ 二、展開 1、猜一猜。 談話：兩只小猴子來到山下采桃子，不一會兒已經采了23個桃子（出示情境圖中的一部分，其中書上還剩的5個桃子不出現(xiàn)）。請

7、你猜一猜，樹上原來有可能有多少個桃子？為什么？小組討論交流。 重點討論兩種情況：如果樹上的桃子采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃子還有剩余的，那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個。 2、說一說，算一算。 （1）（出示情境圖中還剩的5個桃子）提問：小猴子沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃子？ 樹上原來有多少個桃子，你們知道嗎？請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？小組討論交流。 （2）討論后明確：樹上原來的桃子樹是總樹，分成兩部分，一部分是采走的23個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個桃子，要不兩部分合起來，用加法計算。 （3）列式計算（板書：23+5=28或5+2

8、3=28）。 追問：23、5、28分別表示什么？23+5=28表示什么？（引導學生再說一說列式的思考過程。） (4)指導口答。 三、游戲活動 1、師范游戲：借給某某同學12朵花，還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？ 2、學生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程：借給某某同學幾朵，還剩幾朵，原來有幾朵。 四、實際應用 談話：通過剛才的借花游戲我們已經知道原來有多少，只要把借走的和剩下的這兩部分合起來，用加法計算。生活中這樣的例子還有許多。 1、“想想做做”第1題。 要求仔細看圖，用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。 提問：這盒拼圖一共有多少塊拼板？你

9、準備用什么方法計算？為什么？ 2、“想想做做”第2題。 讓學生看圖說一說乘車的情況，再根據問題的選擇算發(fā)，并說一說理由。 3、“想想做做”第3、4題。 學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經解答的幾個問題進行反思。指出：這幾個問題都是把兩個部分合起來，求出總數。 4、延伸。 談話：像剛才解決的這些問題，你在生活中遇到過沒有？能自己編一個這樣的問題嗎？ 教學后記： 第3課時 練習七 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第51頁。 教學目標： 1、以口算為主，通過比較計算，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。 2、聯(lián)系注意通過比較突

10、出基本算法，也注意估算和口算結合起來，以提高學生計算的水平。 教學重點： 是鞏固前面所學的知識，以口算為主，幫助學生提高計算能力和解決問題的能力。 教學資源： 口算卡片 教學過程： 一、算一算，比一比 34+3 2+25 61+8 34+4 2+52 80+17 34+30 20+25 3+36 34+40 20+52 37+20 1、

11、先讓學生觀察比較每組題的異同點。 2、同桌交流， 3、集體反饋。 4、獨立完成計算。 5、交流答案。 二、先估一估，再計算 65+30 4+52 60+13 53+20 56+3 25+4 31+6 20+35 1、讓學生交流估算的想法。如：65+30得九十幾 2、再讓學生算一算。 3、交流估算與實算的差距。 三、不計算，你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎？ 47+2○47+20 4+75○75+4 50+48○40+48 30+6○3+66 不計算，先估算一下，想想圓圈里應該填什么？再讓學生自己試一試看看應

12、該怎么填。再交流反饋結果。 四、解決實際問題 小男孩說：我要借5本《數學故事》。阿姨說：你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是：原來有多少本《數學故事》？ 1、觀察圖，說說圖上畫了誰？他們分別說了什么？ 2、試著解答問題，列式計算。 3、交流反饋。 五、小結 這節(jié)課你收獲了些什么？還有什么疑問要提出來嗎？ 教學后記： 第4課時 兩位數減整十數、一位數（不退位）（1） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第52-53頁。 教學目標： 1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

13、 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。 教學重點： 是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。 教學難點： 是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。 教學資源： 情境圖 教學過程： 一、以舊引新，揭示課題 1、口算： 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題

14、是怎樣計算的。 3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。 4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。 二、學習新知，探索算法 1、學習例1。 （1）媒體出示例1情境圖。 師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！ （2）提問： ①車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？ ②還有多少個作為空著？ ③用什么方法計算？ ④指名列出算式，板書45-30=？ （3）學生探索算法。 ①師：同學

15、們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。 ②學生設想，獨立操作。 ③組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法： 第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。 第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 ④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。 師：剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。 板書： 45 -

16、 30 = 15 40 5 10 2、學習例2。 （1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！ （2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。 （3）車上一共坐了多少人？ （4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ） （5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？ （6）指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎上板書： 45 - 3 = 42 40 5 2 3、比較45-30

17、和45-3在計算方法上的相同點與不同點。 （1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 （2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ） 2、學做小司機（游戲）。 方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。 3、“想想做做”第3題： 讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。 交流時，提醒單位名稱，讓學

18、生嘗試口答。 四、課堂總結 1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？ 2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書： 兩位數減整十數、一位數（不退位） 主題圖 主題圖 45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2

19、 教學后記： 第5課時 兩位數減整十數、一位數（不退位）（2） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第54頁。 教學目標： 進一步掌握兩位數減整十數、一位數的口算方法，并能正確的進行計算。 教學重點、難點： 掌握用所學知識解決實際問題。 教學資源： 情境圖 教學過程： 一、復習 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣算的？ 2、導入新課 上一節(jié)課我們學習了兩位數減整十數、一位數，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學

20、們掌握得怎樣。 二、練習 1、小青蛙跳遠（游戲） 方法：做一棵蘋果數，把以下各題分別寫在每一個蘋果上，指名口算，算對了，把蘋果摘下，送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。 3、“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40

21、 （1）學生獨立完成，師巡視。了解學生的比較方法。 （2）集體訂正后提問，你是怎樣比的？（計算出結果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒有計算） 4、“想想做做”第7題 （1）出示圖，要求學生說說看了圖知道了什么？ （2）學生獨立完成，集體訂正。（提醒學生別忘記口答） 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么？ 說說35表示什么？20表示什么？問題是什么？ 要求楊樹有多少棵要怎么做？ 學生列算式解答。 集體交流：進行口答。 三、布置作業(yè) 完成練習冊上的內容。 教學后記： 第6課時 求減數的實際問題 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下

22、冊第55-56頁。 教學目標： 1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。 2、讓學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題。 教學重點、難點： 使學生理清解題思路：只要從總個數里去掉剩下的就可算出去掉的數量了。 教學過程： 一、教學例題 1、創(chuàng)設情境，提出問題。 出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。 引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。 2、自主探索，解決問題。 提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的

23、想法和同桌說說。 同桌交流。 全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？ 引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數。 談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。 題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。 （呈現(xiàn)圖形） 這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃） 讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數？（寫“？”，完成示意圖） 現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？ 板書：28-6=22（個） 誰能回答題目中的問題？ 指名口答。 3、反思揭示課題 談

24、話：結合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數）6表示什么？（板書：剩下的個數）22表示什么？（板書：去掉的個數）誰來說說已知總個數和剩下的個數怎樣求去掉的個數？（補充完整數量關系式：總個數-剩下的個數=去掉的個數）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數里去掉剩下的就可以了。 鞏固提高 二、完成“想想做做”的題目。 (以4人小組為單位合作學習) 1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。 2、組內分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。 3、組內交流，要求人人

25、說出自己負責的那道題是怎樣想的，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。 4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。 5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。 在書上獨立完成這4題。 6、在小組內檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。 三、全課小結 談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？ 教學后記： 第7課時 練習八（1） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第57頁。 教學目標： 1、 進一步提高兩位數減整十數、一位數的能力，提高口算的正確率

26、。 2、 通過練習進一步明確求已經是多少的實際問題的方法，提高學生解決問題的能力。 3、 在參與數學活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)合作交流的能力。 教學重點與難點： 熟練掌握計算的方法，會估算并能靈活運用估算解決問題。 教學資源： 口算卡片、主題圖 教學過程： 一、口算第1題。（吃蛋糕） 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 觀察一組中的三個算式，有什么不同。 再算一算，每一個同學自選一組說說

27、口算過程。 2、導入新課 剛才我們復習了兩位數加整十數或一位數，今天我們要上一節(jié)練習課。（板書：練習八） 二、練習 1、第2題（推木箱） 小狗推木箱,以開火車的形式,讓學生口答。 2、第3題（先說出每題的得數是幾十多,再計算） （1）先指明說說題目的意思，再出示第一組題86-30和37-3 讓學生討論一下它們的得數各是幾十多？你是怎樣想的？ （2）學生獨立完成剩下的三組題，教師巡視，對估算困難的學生給予輔導。集體交流估算結果。 (3)估算完之后可以讓學生計算出這8道題的結果，并與估算結果進行比較。 3、第4題 （1）出示第4題圖，提問：看了這副圖你知道了什么？ （2）

28、學生獨立解答，集體訂正時指名說說“已經檢查過視力的有多少人？”你是怎樣想的？ （3）集體回答。 5、第5題 （1）出示第5題的圖，提問：圖中畫了什么？ （2）獨立完成書上第5題的填空。 （3）說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的？（要讓同桌互相說說，并多請幾名學生口述想的過程。） 三、布置作業(yè)。 教學后記： 第8課時 練習八（2） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第58頁。 教學目標： 1、 通過練習更加熟練地掌握兩位數加減整十數、一位數的能力，提高口算的正確率。 2、 通過練習進一步增強學生的估數意識，能獨立分析并解決求被減數和減數的實際問題。 教學

29、重點與難點： 獨立分析并解決求被減數和減數的實際問題。 教學資源： 口算卡片 教學過程： 一、 常規(guī)訓練。 1、 抽卡片開火車口算。 2、 1分鐘口算比賽。 二、 梳理歸納。http://www .xkb1. com 1、56+20 56+2 56-20 56-2 2、生計算后，說說是怎樣算的。 3、組織學生觀察算式并提問： 兩位數加、減整十數有什么共同的地方？加減一位數呢？ 兩位數加、減整十數與加減一位數有什么不同？ 不管是加法還是減法，算式的每個部分都有名稱，名稱是什么？ 怎樣求和與差，怎樣求

30、加數、減數與被減數？ 三、 鞏固練習。 1、 游戲：第6題。 學生弄清規(guī)則后獨立計算，然后選擇相應的鑰匙。 指名學生校對。 2、 連一連：第7題。 學生分析題意，獨立連線。 交流并估算，再作判斷，然后連一連。 小結：加減整十數十位變，加減一位數個位變。 3、 算一算：第8題。 學生獨立完成計算，交流并校對。問：應注意什么？ 小結：計算時，不僅要仔細看準數，而且要仔細看清運算符號，然后認真計算。 4、 解決實際問題：第9題。 問：這樣的表格式的解決問題是什么意思？怎么才能正確地完成？ 學生說題意，再獨立完成。 交流說說是用什么方法計算的，為什么用這種方法計算。 小

31、結：求原有多少用加法，求賣出的和還剩的都用減法。 5、 解決實際問題：第10題。 生獨立讀題，說數量關系并解答。 交流。 四、 全課總結。 教學后記：w W w .x K b 1.c o M 第9課時 兩位數加、減兩位數（不進位、不退位） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第59-60頁。 教學目標： 1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。 2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯(lián)系，增強數學意識，培養(yǎng)思維能力和合作學習的態(tài)度。 教學重點、難點： 讓學生掌握兩位數加、減

32、兩位數筆算的基本方法。 教學資源： 掛圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣 談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。 二、自主探究，體會領悟 1、教學例題 出示情境圖 讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。 提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。 在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問：同學們讀了題以后，知

33、道這個問題可以用什么方法計算嗎？ 學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。 板書列式：43+31= 提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。 學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。板書：40+30=70 3+1=4 70+4=74 談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，3和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，這些算法的相同點是什么？

34、 講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算： 板書： 43 +31 提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊） 談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？ 學生試算，指名板演。 然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。 2、教學“試一試” 教師板書：43-31= 談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能

35、用豎式計算這題減法嗎？ 學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。 3、歸納筆算的方法 提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。 小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。 三、鞏固深化，應用拓展 1、 “想想做做”第1題： 在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。 2、 “想想做做”第2題： 學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。 3、 “想想做做”第3題： 老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。 指名說出判斷的結果，并說說自己的想法。 提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，

36、要注意什么？ 4、 “想想做做”第4題： 讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。 各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。 提問：怎樣回答書上的問題？為什么這么回答？ 5、 “想想做做”第5題： 各自看圖填空。 全班共同訂正。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 四、總結評價，點撥學法 談話：今天這節(jié)課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現(xiàn)在同學們再回顧這節(jié)課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？ 學生相互說一說，再推選代表說給大家聽。 教學后記： 第10課時 求兩數相差多少的實際問題 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第61-62頁。 教學目標：

37、 1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。 2、能用探索到的方法解決生活中的實際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學習數學的情趣和數學應用意識。 教學重點和難點： 是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。 教學資源： 若干花片，情境圖 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引導探究 1、比一比，誰的小手大。 要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。 2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。 談話：小紅和小明也進行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到

38、了哪些信息？你能解決什么問題？(A、他們一共抓了多少個花片？B、誰抓的花片多，多多少個？……) 3、引導探究，解決問題。 提問：你有辦法知道紅花片比藍花片多多少嗎？ 引導學生通過排一排解決問題。 如果老師有很多很的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？ 利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？ 通過觀察，讓學生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。 4、游戲活動，鞏固算法。 談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計算一種花片比另一種花片

39、多多少個。 指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。 二、運用新知，引導推理 談話：游戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦！ 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。出示學生提出的問題：A、女生比男生多幾個人？B、男生比女生少幾個人？ 獨立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。 談論：題中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？ 小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。 三、聯(lián)系實際，解決問題 1

40、、“想想做做”第1題。 （1）學生說說圖意。 （2）各自在書上解答。 交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？ 2、“想想做做”第2題。 教學方法同上題。 3、“想想做做”第3題。 （1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。 （2）讓學生在書本上自主解決問題。 （3）聯(lián)系實際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？ 4、“想想做做”第4題。 學生獨立做題后，在小組內相互檢查做題情況。 四、總結評價，學會運用 談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯(lián)系實際生活說出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流，你會用什么方法解決比較兩個數量多少的問題？你好有什

41、么好方法，可以告訴你的同學嗎？ 板書： 求一個數比另一個數多多少（少多少） 情境圖 女生比男生多多少人？ 男生比女生少多少人？ 24-20=4 教學后記： 第11課時 練習九（1） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第63頁。 教學目標： 1、進一步鞏固不進位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。 2、進一步加深理解求兩數相差多少的實際問題。 教學重點、難點： 筆算的計算過程和列豎式。 教學資源： 掛圖、口算卡片 教學過程： 一、復習口算 59+20 18+70 62+4 3

42、6+2 37-6 76-50 57-4 66-20 學生開火車口答。 揭示課題：練習九 二、練習 1、第1題： 用豎式計算： 44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 學生獨立計算，指名板演。 全班交流，改正。 說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。 2、第3題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？為什么？ 學生在小組中說一說，然后由代表說。 3、第4題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？

43、 問題是什么？用什么方法計算？為什么？ 學生在小組中說一說，然后由代表說。 4、第5題： 出示插圖：從圖上讀懂了什么？ 問題是什么？（指名說說） 追問：問題的意思也就是什么？ 用什么方法計算？為什么？ 學生再在小組中說一說。 教學后記： 第12課時 練習九（2） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第63-64頁第6-10題。 教學目標： 1、通過練習，進一步提高學生解決簡單的實際問題的能力。 2、激發(fā)學生學習數學的興趣。 教學重點、難點： 解決簡單的實際問題。 教學資源： 掛圖、口算卡片 教學過程： 一、基本練習 1、

44、1分鐘口算練習。 2、學生完成第6題。 3、集體校對。 二、解決問題 1、第7題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問題是哪些？第一個問題用什么方法計算？為什么？ 第二個問題用什么方法來計算？為什么？這個問題還可以怎樣問？ 這兩道題有什么相同和不同的地方？ 2、第8題： 出示情景圖：從圖上知道了什么？ 問題是什么？用什么方法計算？ 學生解決問題。 3、第9題： 出示情境圖：從圖上知道了什么？ 問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？ 你還能提出什么問題？（學生說一說） 三、拓展延伸（第10題） 出示一組算式：99-18=81

45、 99-27=72 99-36=63 觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還能寫出幾道這樣的算式嗎？ 教學后記： 第13課時 復習（1） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第65頁。 教學目標： 1、通過復習筆算和口算，使學生能熟練運用計算的方法正確地計算，進一步提高筆算速度。 2、通過復習進一步體會估算的作用，培養(yǎng)學生的估計意識和能力。 教學重點與難點： 能熟練地進行口算和筆算，提高計算正確率。 教學資源： 口算卡片 教學過程： 一、計算練習 1

46、、老師出示口算卡片，學生直接口答。 2、第1題： 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先學生直接寫得數，再集體訂正 比一比上下兩題在計算時有什么相同的地方和不同的地方？ 3、第2題： 老師先說明題意：先把兩片葉子上的數相加算出和，再相減算出差。 同桌同學互相練習、集體交流。 4、第3題：口算 要求學生在2分鐘之內完成，并要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學習習慣。 集體訂正對做得全對的學生進行表揚。 5、第4題： 比一比誰的眼睛最亮，誰最會動腦筋。

47、 學生獨立完成，然后同桌交流，批改。 小結：有時候我們不需要計算，而是通過對兩邊算式的觀察、比較，或進行估算，就能作出判斷，這樣的辦法很好！ 6、第5題： 同桌兩位學生互相說說每題的得數是幾十多？ 然后指名學生說每題的得數是幾十多？ 學生計算，校對，說一說計算過程，比一比，找出聯(lián)系與區(qū)別。 二、布置作業(yè) 用豎式計算。 47+2 34+54 79-65 48-3 教學后記： 第14課時 復習（2） 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第66-67頁。 教學目標： 1、 通過復習解決實際問題，進一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，

48、能夠正確地計算。 2、 能夠提出可以用加法或減法計算生活中的簡單的實際問題。 3、 培養(yǎng)觀察能力和獨立理解題意的能力。 教學重、難點： 掌握不同類型的實際問題之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠進行正確地計算。 教學資源： 口算卡片、情境圖 教學過程： 一、復習 1、老師出示口算卡片，學生直接報得數。 2、談話導入：我們今天再來上一堂復習課。 二、綜合練習 1、第7題 出示第7題的圖，仔細觀察，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么？應該怎樣計算，為什么這樣算？ 2、第8題 出示第8題的圖，觀察，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上

49、你讀懂了什么？應該怎樣計算，為什么這樣算？ 3、第9題：（出示情境圖） （1）先說題意。 （2）學生獨立列式計算，后集體交流：你是怎么想的，為什么這兩個問題的算法不同？ 4、第10題： 從圖和表格我們可以知道些什么？ 指名學生說一說。 題目要我們求什么？對這樣的問題應該怎樣解答？ 5、第11題： 出示第11題的圖，把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么？問題的意思也就是什么？怎么解決？ 6、第12題： （1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。） 提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？） （2）學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？ 5、第13題 （1）出示第13題：圖中告訴我們什么？ 提問：根據這三個條件，你能提出什么問題？ （2）分小組討論，然后全班交流。（老師把提出的問題寫在黑板上，學生一起解答。） 三、布置課堂作業(yè) 教學后記：