一年級下冊數(shù)學(xué)教案第四單元100以內(nèi)的加法和減法(一)蘇教版

上傳人:沈*** 文檔編號:113595736 上傳時(shí)間:2022-06-26 格式:DOC 頁數(shù):25 大?。?7KB
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1、第四單元 100以內(nèi)的加法和減法(一) 第1課時(shí) 兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第46-47頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。 2、讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、初步的自主探究意識、主動(dòng)合作意識和不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn): 是使學(xué)生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 是比較例題里的兩道題計(jì)算方法的不同點(diǎn)。 教學(xué)資源:

2、 多媒體課件,計(jì)數(shù)器,小棒 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課 多媒體演示:停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟,分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車:“我有3個(gè)座位?!敝锌蛙嚕骸拔矣?0個(gè)座位?!贝罂蛙嚕骸拔矣?5個(gè)座位?!? 提問:觀察這副情境圖,你能提出哪些用加法計(jì)算的問題?怎樣列算式?根據(jù)學(xué)生的回答,分別板書:45+30、45+3、30+3。 問:這三個(gè)算式中,哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù),得多少? 學(xué)生回答:30+3=33。 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1、教學(xué)45+30(兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。 (1)自我探索算法。 提問:你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題呢? (2)

3、小組討論。 交流算法。注:只要算法有道理都要加以肯定。 (3)整理算法。 討論:這些算法有什么相同的地方?(都是把30與40相加) 談話:10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)數(shù),是把30和40相加;用小棒擺,成捆的和成捆的相加;用計(jì)數(shù)器,把3個(gè)十撥在十位上,與4個(gè)十相加。可見做45+30都是把40和30相加(板書:40+30=70),再加上原來個(gè)位上的5,得75(板書:70+5=75)。 2、教學(xué)45+3(兩位數(shù)加一位數(shù)) (1)獨(dú)立思考。 提問:根據(jù)45+30的各種算法,你能很快地想出45+3該怎么算嗎? (2)學(xué)生暢所欲言,交流算法。 教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8,再算40+8

4、=48這種算法,教師要重點(diǎn)肯定。 3、比較45+30和45+3。 提問:這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方? 同桌交流。 談話:你們都認(rèn)為45+30,要先把40和30相加,想一想這是先把什么位上的數(shù)相加?45+3,要先把5和3相加,想一想,這又是先把什么位上的數(shù)相加?從中你領(lǐng)悟出了什么道理?(個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加) 三、鞏固深化,應(yīng)用算法 1、“想想做做”第1題。 同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥,寫出結(jié)果。 指名兩位學(xué)生在全班演示,說說為什么要這樣撥。 2、“想想做做”第2題。 各自口算,后同桌檢查,有錯(cuò)的再說一說,錯(cuò)在哪兒,應(yīng)該怎樣算,并改正。

5、提問:每組中的兩道題有什么不同的地方?做題時(shí)你是怎么想的? 3、“想想做做”第3題。 指名說出圖意。 列式解答。 共同交流。 四、評價(jià)激勵(lì),全課小結(jié) 談話:這節(jié)課,每一位同學(xué)都開動(dòng)了腦筋,通過與周圍同學(xué)的合作,以及自己的探索獲得了許多新知識,老師真為你們感到驕傲。 教學(xué)后記: 第2課時(shí) 求被減數(shù)的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第49-50頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境中理解“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確解答。 2、培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力;培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。 教學(xué)難點(diǎn): 求原來

6、有多少的實(shí)際問題中條件和問題的敘述順序與學(xué)生一般的思維不一致,學(xué)生在解決的時(shí)候條件找不準(zhǔn),確定解題方法都有一定的難度。 教學(xué)重點(diǎn): 創(chuàng)設(shè)的情境來源于學(xué)生熟悉的生活,以便于學(xué)生利用直觀情境,理解數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)過程: 一、引入 談話:秋天是豐收的季節(jié),葡萄熟了蘋果熟了……小猴子可開心啦!因?yàn)樗鼈冇挚梢猿缘阶钕矚g的玉米和桃子了。兩只小猴子來到山下掰玉米,一只小猴子掰了4個(gè)玉米,另一只掰了15個(gè)。請你算一算,它們一共掰了幾個(gè)玉米?你是怎樣想的? 二、展開 1、猜一猜。 談話:兩只小猴子來到山下采桃子,不一會兒已經(jīng)采了23個(gè)桃子(出示情境圖中的一部分,其中書上還剩的5個(gè)桃子不出現(xiàn))。請

7、你猜一猜,樹上原來有可能有多少個(gè)桃子?為什么?小組討論交流。 重點(diǎn)討論兩種情況:如果樹上的桃子采完了,那么原來是23個(gè);如果樹上的桃子還有剩余的,那么原來可能是24、25、26……但不可能少于23個(gè)。 2、說一說,算一算。 (1)(出示情境圖中還剩的5個(gè)桃子)提問:小猴子沒有采完桃子,樹上還剩幾個(gè)桃子? 樹上原來有多少個(gè)桃子,你們知道嗎?請大家動(dòng)動(dòng)腦筋想一想該怎么算?為什么?小組討論交流。 (2)討論后明確:樹上原來的桃子樹是總樹,分成兩部分,一部分是采走的23個(gè),另一部分是還剩的5個(gè)。求原來有多少個(gè)桃子,要不兩部分合起來,用加法計(jì)算。 (3)列式計(jì)算(板書:23+5=28或5+2

8、3=28)。 追問:23、5、28分別表示什么?23+5=28表示什么?(引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。) (4)指導(dǎo)口答。 三、游戲活動(dòng) 1、師范游戲:借給某某同學(xué)12朵花,還剩3朵。算一算老師原來有幾朵花?怎么想的? 2、學(xué)生游戲:同桌合作,模仿剛才的借花游戲,同時(shí)說一說游戲過程:借給某某同學(xué)幾朵,還剩幾朵,原來有幾朵。 四、實(shí)際應(yīng)用 談話:通過剛才的借花游戲我們已經(jīng)知道原來有多少,只要把借走的和剩下的這兩部分合起來,用加法計(jì)算。生活中這樣的例子還有許多。 1、“想想做做”第1題。 要求仔細(xì)看圖,用兩句花說一說圖中小朋友拼圖的情況。 提問:這盒拼圖一共有多少塊拼板?你

9、準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算?為什么? 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生看圖說一說乘車的情況,再根據(jù)問題的選擇算發(fā),并說一說理由。 3、“想想做做”第3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成后,引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法。在此基礎(chǔ)上,對已經(jīng)解答的幾個(gè)問題進(jìn)行反思。指出:這幾個(gè)問題都是把兩個(gè)部分合起來,求出總數(shù)。 4、延伸。 談話:像剛才解決的這些問題,你在生活中遇到過沒有?能自己編一個(gè)這樣的問題嗎? 教學(xué)后記: 第3課時(shí) 練習(xí)七 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第51頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、以口算為主,通過比較計(jì)算,幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。 2、聯(lián)系注意通過比較突

10、出基本算法,也注意估算和口算結(jié)合起來,以提高學(xué)生計(jì)算的水平。 教學(xué)重點(diǎn): 是鞏固前面所學(xué)的知識,以口算為主,幫助學(xué)生提高計(jì)算能力和解決問題的能力。 教學(xué)資源: 口算卡片 教學(xué)過程: 一、算一算,比一比 34+3 2+25 61+8 34+4 2+52 80+17 34+30 20+25 3+36 34+40 20+52 37+20 1、

11、先讓學(xué)生觀察比較每組題的異同點(diǎn)。 2、同桌交流, 3、集體反饋。 4、獨(dú)立完成計(jì)算。 5、交流答案。 二、先估一估,再計(jì)算 65+30 4+52 60+13 53+20 56+3 25+4 31+6 20+35 1、讓學(xué)生交流估算的想法。如:65+30得九十幾 2、再讓學(xué)生算一算。 3、交流估算與實(shí)算的差距。 三、不計(jì)算,你能在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”嗎? 47+2○47+20 4+75○75+4 50+48○40+48 30+6○3+66 不計(jì)算,先估算一下,想想圓圈里應(yīng)該填什么?再讓學(xué)生自己試一試看看應(yīng)

12、該怎么填。再交流反饋結(jié)果。 四、解決實(shí)際問題 小男孩說:我要借5本《數(shù)學(xué)故事》。阿姨說:你借走5本后還剩33本。小番茄的問題是:原來有多少本《數(shù)學(xué)故事》? 1、觀察圖,說說圖上畫了誰?他們分別說了什么? 2、試著解答問題,列式計(jì)算。 3、交流反饋。 五、小結(jié) 這節(jié)課你收獲了些什么?還有什么疑問要提出來嗎? 教學(xué)后記: 第4課時(shí) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)(1) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第52-53頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

13、 2、能用減法解決生活中一些簡單的問題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 是掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn): 是能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同點(diǎn)。 教學(xué)資源: 情境圖 教學(xué)過程: 一、以舊引新,揭示課題 1、口算: 73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2、指名說碩6+20和36+2這兩道題

14、是怎樣計(jì)算的。 3、設(shè)疑:兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握得真不錯(cuò),那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法是怎樣的呢,你們想知道嗎?通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。 4、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 二、學(xué)習(xí)新知,探索算法 1、學(xué)習(xí)例1。 (1)媒體出示例1情境圖。 師述:春天到了,祖國的山山水水是那么美麗,同學(xué)們,你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎?那好,讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧! (2)提問: ①車上一共有多少個(gè)作為?已經(jīng)坐了多少人? ②還有多少個(gè)作為空著? ③用什么方法計(jì)算? ④指名列出算式,板書45-30=? (3)學(xué)生探索算法。 ①師:同學(xué)

15、們,45-30=?請你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過自己的努力,你們肯定會有收獲的。 ②學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。 ③組織學(xué)生交流。估計(jì)會出現(xiàn)以下幾種算法: 第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到投影儀上來擺一擺,撥一撥。著重讓學(xué)生說說:減30“怎樣減。 第二種:想30+(15)=45 第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15 ④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。 師:剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。 板書: 45 -

16、 30 = 15 40 5 10 2、學(xué)習(xí)例2。 (1)出示例2情境圖。師:瀏覽完了一個(gè)景點(diǎn),想不想再去游樂園樂一樂?那我們趕快上車吧! (2)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。 (3)車上一共坐了多少人? (4)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=( ) (5)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說一說? (6)指名交流算發(fā)。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書: 45 - 3 = 42 40 5 2 3、比較45-30

17、和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。 (2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。 三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題,用算珠撥一撥,并說出結(jié)果。 54-20=( ) 86-50=( ) 54-2=( ) 86-5=( ) 2、學(xué)做小司機(jī)(游戲)。 方法:把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上,指名口算(當(dāng)小司機(jī))算對了把車開走。 3、“想想做做”第3題: 讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。 交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)

18、生嘗試口答。 四、課堂總結(jié) 1、同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎? 2、這堂課,你們積極動(dòng)腦,勤于思考,收獲可真多呀!你們肯定會邊的越來越聰明的。 板書: 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位) 主題圖 主題圖 45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2

19、 教學(xué)后記: 第5課時(shí) 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)(2) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第54頁。 教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 掌握用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)資源: 情境圖 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、口算 76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接寫結(jié)果,集體訂正時(shí)指名說一說第一組題是怎樣算的? 2、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),今天我們來上一節(jié)練習(xí)課,看同學(xué)

20、們掌握得怎樣。 二、練習(xí) 1、小青蛙跳遠(yuǎn)(游戲) 方法:做一棵蘋果數(shù),把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果上,指名口算,算對了,把蘋果摘下,送給他。 48-40 59-40 75-40 64-40 86-40 97-40 48-4 59-4 75-4 64-4 86-4 97-4 2、“想想做做”第5題 同桌兩人一組比一比誰算得又對又快。 3、“想想做做”第6題:在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹦”。 58-4○58-40 75-30○57-30 69-6○96-6 82-50○72-40

21、 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視。了解學(xué)生的比較方法。 (2)集體訂正后提問,你是怎樣比的?(計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎?(沒有計(jì)算) 4、“想想做做”第7題 (1)出示圖,要求學(xué)生說說看了圖知道了什么? (2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。(提醒學(xué)生別忘記口答) 5、“想想做做”第8題 同桌互相說說從圖中知道了些什么? 說說35表示什么?20表示什么?問題是什么? 要求楊樹有多少棵要怎么做? 學(xué)生列算式解答。 集體交流:進(jìn)行口答。 三、布置作業(yè) 完成練習(xí)冊上的內(nèi)容。 教學(xué)后記: 第6課時(shí) 求減數(shù)的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下

22、冊第55-56頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法,會解決類似的問題。 2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 使學(xué)生理清解題思路:只要從總個(gè)數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。 教學(xué)過程: 一、教學(xué)例題 1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。 出示圖,提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖,說說圖上告訴我們什么,要我們解決什么問題。 引導(dǎo)學(xué)生說出:圖上告訴我們一共有28個(gè)桃,被小猴吃掉一些后還剩下6個(gè),問吃掉了多少個(gè)桃。 2、自主探索,解決問題。 提問:怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?(留給學(xué)生思考的時(shí)間)把你的

23、想法和同桌說說。 同桌交流。 全班交流,提問:誰來把你的想法說給大家聽聽? 引導(dǎo)學(xué)生說出:從28個(gè)桃里面去掉剩下的6個(gè)桃,就可求出吃掉的桃的個(gè)數(shù)。 談話:如果有的同學(xué)還想不懂,我們來一起畫圖研究。 題目中的第一個(gè)已知條件是什么?(一共采了28個(gè)桃)我們貼一張紙條,蓋住的就是這28個(gè)桃。 (呈現(xiàn)圖形) 這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個(gè)桃) 讓我們解決什么問題?誰到圖上指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)?(寫“?”,完成示意圖) 現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎?誰能說出算式? 板書:28-6=22(個(gè)) 誰能回答題目中的問題? 指名口答。 3、反思揭示課題 談

24、話:結(jié)合題目的意思想一想,算式中的28表示什么?(板書:總個(gè)數(shù))6表示什么?(板書:剩下的個(gè)數(shù))22表示什么?(板書:去掉的個(gè)數(shù))誰來說說已知總個(gè)數(shù)和剩下的個(gè)數(shù)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?(補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式:總個(gè)數(shù)-剩下的個(gè)數(shù)=去掉的個(gè)數(shù))這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。(板書課題)解決這類問題時(shí),只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。 鞏固提高 二、完成“想想做做”的題目。 (以4人小組為單位合作學(xué)習(xí)) 1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說:圖上告訴我們什么?問我們什么?使全班學(xué)生對這4題都有一個(gè)大概的印象。 2、組內(nèi)分工,每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。 3、組內(nèi)交流,要求人人

25、說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的,其余的學(xué)生注意聽他說的對不對,有錯(cuò)及時(shí)糾正。 4、學(xué)生小組活動(dòng),老師參與其中了解學(xué)生說的情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。 5、對全班提問:這4題哪個(gè)同學(xué)還有不懂的?請舉手提問。 在書上獨(dú)立完成這4題。 6、在小組內(nèi)檢查訂正,并要每人口頭回答一道題目的問題。 三、全課小結(jié) 談話:通過剛才的練習(xí),同學(xué)們對求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解,誰來說說解決這一類問題應(yīng)該怎樣想? 教學(xué)后記: 第7課時(shí) 練習(xí)八(1) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第57頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、 進(jìn)一步提高兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力,提高口算的正確率

26、。 2、 通過練習(xí)進(jìn)一步明確求已經(jīng)是多少的實(shí)際問題的方法,提高學(xué)生解決問題的能力。 3、 在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,培養(yǎng)合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 熟練掌握計(jì)算的方法,會估算并能靈活運(yùn)用估算解決問題。 教學(xué)資源: 口算卡片、主題圖 教學(xué)過程: 一、口算第1題。(吃蛋糕) 59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 觀察一組中的三個(gè)算式,有什么不同。 再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說說

27、口算過程。 2、導(dǎo)入新課 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們要上一節(jié)練習(xí)課。(板書:練習(xí)八) 二、練習(xí) 1、第2題(推木箱) 小狗推木箱,以開火車的形式,讓學(xué)生口答。 2、第3題(先說出每題的得數(shù)是幾十多,再計(jì)算) (1)先指明說說題目的意思,再出示第一組題86-30和37-3 讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你是怎樣想的? (2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題,教師巡視,對估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)。集體交流估算結(jié)果。 (3)估算完之后可以讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。 3、第4題 (1)出示第4題圖,提問:看了這副圖你知道了什么? (2)

28、學(xué)生獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)指名說說“已經(jīng)檢查過視力的有多少人?”你是怎樣想的? (3)集體回答。 5、第5題 (1)出示第5題的圖,提問:圖中畫了什么? (2)獨(dú)立完成書上第5題的填空。 (3)說說梨比蘋果少4個(gè)是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學(xué)生口述想的過程。) 三、布置作業(yè)。 教學(xué)后記: 第8課時(shí) 練習(xí)八(2) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第58頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過練習(xí)更加熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的能力,提高口算的正確率。 2、 通過練習(xí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的估數(shù)意識,能獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。 教學(xué)

29、重點(diǎn)與難點(diǎn): 獨(dú)立分析并解決求被減數(shù)和減數(shù)的實(shí)際問題。 教學(xué)資源: 口算卡片 教學(xué)過程: 一、 常規(guī)訓(xùn)練。 1、 抽卡片開火車口算。 2、 1分鐘口算比賽。 二、 梳理歸納。http://www .xkb1. com 1、56+20 56+2 56-20 56-2 2、生計(jì)算后,說說是怎樣算的。 3、組織學(xué)生觀察算式并提問: 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)有什么共同的地方?加減一位數(shù)呢? 兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)與加減一位數(shù)有什么不同? 不管是加法還是減法,算式的每個(gè)部分都有名稱,名稱是什么? 怎樣求和與差,怎樣求

30、加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)? 三、 鞏固練習(xí)。 1、 游戲:第6題。 學(xué)生弄清規(guī)則后獨(dú)立計(jì)算,然后選擇相應(yīng)的鑰匙。 指名學(xué)生校對。 2、 連一連:第7題。 學(xué)生分析題意,獨(dú)立連線。 交流并估算,再作判斷,然后連一連。 小結(jié):加減整十?dāng)?shù)十位變,加減一位數(shù)個(gè)位變。 3、 算一算:第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,交流并校對。問:應(yīng)注意什么? 小結(jié):計(jì)算時(shí),不僅要仔細(xì)看準(zhǔn)數(shù),而且要仔細(xì)看清運(yùn)算符號,然后認(rèn)真計(jì)算。 4、 解決實(shí)際問題:第9題。 問:這樣的表格式的解決問題是什么意思?怎么才能正確地完成? 學(xué)生說題意,再獨(dú)立完成。 交流說說是用什么方法計(jì)算的,為什么用這種方法計(jì)算。 小

31、結(jié):求原有多少用加法,求賣出的和還剩的都用減法。 5、 解決實(shí)際問題:第10題。 生獨(dú)立讀題,說數(shù)量關(guān)系并解答。 交流。 四、 全課總結(jié)。 教學(xué)后記:w W w .x K b 1.c o M 第9課時(shí) 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第59-60頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、讓學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減

32、兩位數(shù)筆算的基本方法。 教學(xué)資源: 掛圖 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣 談話:我們少年兒童是祖國的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會的關(guān)心和愛護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說了些什么。 二、自主探究,體會領(lǐng)悟 1、教學(xué)例題 出示情境圖 讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對話。 提問:你能從圖中看懂什么?你能提出什么問題?想好之后在自己的小組里互相說說,然后各小組推選一名代表說一說。 在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題,學(xué)生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。 讀完后提問:同學(xué)們讀了題以后,知

33、道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎? 學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說說想法,達(dá)成共識。 板書列式:43+31= 提問:你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識進(jìn)行計(jì)算。并說說是怎樣計(jì)算的。 學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。板書:40+30=70 3+1=4 70+4=74 談話:請同學(xué)們回想一下,剛才你們用小棒計(jì)算時(shí),把4捆和3捆合在一起,把3根和1根合在一起;用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí),40和30都撥在十位上,3和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30,再算3+1。想想,這些算法的相同點(diǎn)是什么?

34、 講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算: 板書: 43 +31 提問:同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對齊,十位與十位對齊) 談話:個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,也就是相同數(shù)位對齊。想一想,為什么要相同數(shù)位對齊? 學(xué)生試算,指名板演。 然后針對學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說說計(jì)算順序,對于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。 2、教學(xué)“試一試” 教師板書:43-31= 談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能

35、用豎式計(jì)算這題減法嗎? 學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請一名學(xué)生板演。 3、歸納筆算的方法 提問:列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。 小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對齊,十位與十位對齊,然后把對齊的數(shù)相加減。 三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1、 “想想做做”第1題: 在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。 2、 “想想做做”第2題: 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。 3、 “想想做做”第3題: 老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。 指名說出判斷的結(jié)果,并說說自己的想法。 提問:用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),

36、要注意什么? 4、 “想想做做”第4題: 讓學(xué)生觀察插圖,把對話和問題連起來讀。 各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。 提問:怎樣回答書上的問題?為什么這么回答? 5、 “想想做做”第5題: 各自看圖填空。 全班共同訂正。 提問:你發(fā)現(xiàn)了什么? 四、總結(jié)評價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法 談話:今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都能積極思考,主動(dòng)合作,現(xiàn)在同學(xué)們再回顧這節(jié)課所學(xué)的知識,想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法? 學(xué)生相互說一說,再推選代表說給大家聽。 教學(xué)后記: 第10課時(shí) 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第61-62頁。 教學(xué)目標(biāo):

37、 1、通過具體操作和合情推理,探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。 2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題,并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 是通過直觀的擺放,引發(fā)探究新的解題方法,列出減法算式求兩樹相差多少。 教學(xué)資源: 若干花片,情境圖 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究 1、比一比,誰的小手大。 要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比一比,誰抓的多。 2、出示掛圖,呈現(xiàn)問題。 談話:小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。(出示掛圖)從圖中你讀到

38、了哪些信息?你能解決什么問題?(A、他們一共抓了多少個(gè)花片?B、誰抓的花片多,多多少個(gè)?……) 3、引導(dǎo)探究,解決問題。 提問:你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎? 引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。 如果老師有很多很的花片,我們也用排一排的方法解決問題,方便嗎?想一想還有別的方法嗎? 利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想:哪些是多出來的花片?多出來的5個(gè)花片是怎樣得到的? 通過觀察,讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的,用減法計(jì)算。 4、游戲活動(dòng),鞏固算法。 談話:同桌小朋友再抓幾次比比看,看誰抓得多,多幾個(gè)。每抓一次,都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片

39、多多少個(gè)。 指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況,要先說一說哪種花片多,多多少個(gè),再說一說哪種花片少,少多少個(gè)。 二、運(yùn)用新知,引導(dǎo)推理 談話:游戲結(jié)束了,我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看,他們排練得可認(rèn)真啦! 出示掛圖提問:從圖中你讀到了哪些信息?要解決哪些問題?同桌相互交流。出示學(xué)生提出的問題:A、女生比男生多幾個(gè)人?B、男生比女生少幾個(gè)人? 獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的。 談?wù)摚侯}中有兩個(gè)問題,為什么用同一個(gè)算式解決? 小結(jié):求女生比男生多多少人,求男生比女生少多少人,這兩個(gè)問題都可以說成男生和女生相差多少人,可以用同樣的算式計(jì)算。 三、聯(lián)系實(shí)際,解決問題 1

40、、“想想做做”第1題。 (1)學(xué)生說說圖意。 (2)各自在書上解答。 交流。你是怎樣算的,為什么這樣算?你還能解決什么問題? 2、“想想做做”第2題。 教學(xué)方法同上題。 3、“想想做做”第3題。 (1)教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。 (2)讓學(xué)生在書本上自主解決問題。 (3)聯(lián)系實(shí)際想一想,小豬會比小兔跳得快嗎? 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立做題后,在小組內(nèi)相互檢查做題情況。 四、總結(jié)評價(jià),學(xué)會運(yùn)用 談話:小朋友,今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量來比較一下它們的多少嗎?同桌之間相互交流,你會用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問題?你好有什

41、么好方法,可以告訴你的同學(xué)嗎? 板書: 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少) 情境圖 女生比男生多多少人? 男生比女生少多少人? 24-20=4 教學(xué)后記: 第11課時(shí) 練習(xí)九(1) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第63頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算,提高筆算的正確率。 2、進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 筆算的計(jì)算過程和列豎式。 教學(xué)資源: 掛圖、口算卡片 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)口算 59+20 18+70 62+4 3

42、6+2 37-6 76-50 57-4 66-20 學(xué)生開火車口答。 揭示課題:練習(xí)九 二、練習(xí) 1、第1題: 用豎式計(jì)算: 44 26 74 57 +32 +53 -24 -51 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。 全班交流,改正。 說說用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。 2、第3題: 出示插圖:從圖上讀懂了什么? 問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么? 學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。 3、第4題: 出示插圖:從圖上讀懂了什么?

43、 問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么? 學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。 4、第5題: 出示插圖:從圖上讀懂了什么? 問題是什么?(指名說說) 追問:問題的意思也就是什么? 用什么方法計(jì)算?為什么? 學(xué)生再在小組中說一說。 教學(xué)后記: 第12課時(shí) 練習(xí)九(2) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第63-64頁第6-10題。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)資源: 掛圖、口算卡片 教學(xué)過程: 一、基本練習(xí) 1、

44、1分鐘口算練習(xí)。 2、學(xué)生完成第6題。 3、集體校對。 二、解決問題 1、第7題: 出示情境圖:從圖上知道了什么? 問題是哪些?第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?為什么? 第二個(gè)問題用什么方法來計(jì)算?為什么?這個(gè)問題還可以怎樣問? 這兩道題有什么相同和不同的地方? 2、第8題: 出示情景圖:從圖上知道了什么? 問題是什么?用什么方法計(jì)算? 學(xué)生解決問題。 3、第9題: 出示情境圖:從圖上知道了什么? 問題有哪些?第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問題用什么方法計(jì)算?為什么? 你還能提出什么問題?(學(xué)生說一說) 三、拓展延伸(第10題) 出示一組算式:99-18=81

45、 99-27=72 99-36=63 觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么? 你還能寫出幾道這樣的算式嗎? 教學(xué)后記: 第13課時(shí) 復(fù)習(xí)(1) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第65頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、通過復(fù)習(xí)筆算和口算,使學(xué)生能熟練運(yùn)用計(jì)算的方法正確地計(jì)算,進(jìn)一步提高筆算速度。 2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步體會估算的作用,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 能熟練地進(jìn)行口算和筆算,提高計(jì)算正確率。 教學(xué)資源: 口算卡片 教學(xué)過程: 一、計(jì)算練習(xí) 1

46、、老師出示口算卡片,學(xué)生直接口答。 2、第1題: 64+3 76+20 30+59 64-3 76-20 59-30 先學(xué)生直接寫得數(shù),再集體訂正 比一比上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方和不同的地方? 3、第2題: 老師先說明題意:先把兩片葉子上的數(shù)相加算出和,再相減算出差。 同桌同學(xué)互相練習(xí)、集體交流。 4、第3題:口算 要求學(xué)生在2分鐘之內(nèi)完成,并要求做完后檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 集體訂正對做得全對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。 5、第4題: 比一比誰的眼睛最亮,誰最會動(dòng)腦筋。

47、 學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌交流,批改。 小結(jié):有時(shí)候我們不需要計(jì)算,而是通過對兩邊算式的觀察、比較,或進(jìn)行估算,就能作出判斷,這樣的辦法很好! 6、第5題: 同桌兩位學(xué)生互相說說每題的得數(shù)是幾十多? 然后指名學(xué)生說每題的得數(shù)是幾十多? 學(xué)生計(jì)算,校對,說一說計(jì)算過程,比一比,找出聯(lián)系與區(qū)別。 二、布置作業(yè) 用豎式計(jì)算。 47+2 34+54 79-65 48-3 教學(xué)后記: 第14課時(shí) 復(fù)習(xí)(2) 教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第66-67頁。 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步掌握它們之間的聯(lián)系與區(qū)別,

48、能夠正確地計(jì)算。 2、 能夠提出可以用加法或減法計(jì)算生活中的簡單的實(shí)際問題。 3、 培養(yǎng)觀察能力和獨(dú)立理解題意的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn): 掌握不同類型的實(shí)際問題之間的聯(lián)系與區(qū)別,能夠進(jìn)行正確地計(jì)算。 教學(xué)資源: 口算卡片、情境圖 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。 2、談話導(dǎo)入:我們今天再來上一堂復(fù)習(xí)課。 二、綜合練習(xí) 1、第7題 出示第7題的圖,仔細(xì)觀察,把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么?應(yīng)該怎樣計(jì)算,為什么這樣算? 2、第8題 出示第8題的圖,觀察,把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上

49、你讀懂了什么?應(yīng)該怎樣計(jì)算,為什么這樣算? 3、第9題:(出示情境圖) (1)先說題意。 (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,后集體交流:你是怎么想的,為什么這兩個(gè)問題的算法不同? 4、第10題: 從圖和表格我們可以知道些什么? 指名學(xué)生說一說。 題目要我們求什么?對這樣的問題應(yīng)該怎樣解答? 5、第11題: 出示第11題的圖,把說的話和提的問題連起來讀。 從圖上你讀懂了什么?問題的意思也就是什么?怎么解決? 6、第12題: (1)出示第12題,提問:這道題告訴我們什么?(桌子40張,椅子4把,有48人來開會。) 提問:求什么?有幾個(gè)問題?是哪幾個(gè)問題?(再搬幾張桌子?再搬幾把椅子?) (2)學(xué)生列式計(jì)算后集體交流,并說說你是怎樣想的? 5、第13題 (1)出示第13題:圖中告訴我們什么? 提問:根據(jù)這三個(gè)條件,你能提出什么問題? (2)分小組討論,然后全班交流。(老師把提出的問題寫在黑板上,學(xué)生一起解答。) 三、布置課堂作業(yè) 教學(xué)后記:

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