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1、《9加幾》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會計算9加幾的題目，理解“湊十法”
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力;
4、發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
過程與方法：
經(jīng)歷9加幾的計算方法探究過程，體驗比較簡便的計算方法。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容：9加幾
教學(xué)重點：
9加幾的計算方法。
教學(xué)難點：
“湊十法”的思考過程。
微課視頻內(nèi)容：
2、怎樣計算9+4=？
我們可以用小棒代替牛奶，擺一擺，算一算。
視頻展示:
方法一:左邊擺9根小棒，代替9盒牛奶，右邊擺4根小棒，代替4盒牛奶，然后從頭開始數(shù)起，1、2、3、......13，一共有13跟小棒，所以9+4=13，我把這種方法叫“從頭數(shù)”。
方法二:左邊擺9根小棒，代替9盒牛奶，手里拿著4根小棒，代替4盒牛奶，然后接著9根小棒后面邊擺邊數(shù)10、11、12、13，所以得到9+4=13，我把這種方法叫做“接著數(shù)”。
方法三:左邊擺9根小棒，代替9盒牛奶，手里拿著4根小棒，代替4盒牛奶，然后從左邊的4根小棒里拿出一根，放在9根里湊成了10根，用圈圈出來，再用10加3根得
3、到了13根，就把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成了前面剛學(xué)過的10加幾的方法，也得到9+4=13。書上把這種方法叫做“湊十法”。
用算式表示計算過程是
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、對口令：10以內(nèi)的數(shù)可以分成1和幾。
2、口算：10加幾的口算練習(xí)。
二、探究新課
1、探究9+4的多種計算方法。
昨天小朋友們回家學(xué)習(xí)了微課視頻，告訴大家，你學(xué)到了什么？
生1:我學(xué)會了3種計算方法，從頭數(shù)，接著數(shù)，湊十法。
師:你真棒！掌聲鼓勵（嘿嘿！你真棒?。└粯影舻?，3種方法都會的小朋友請舉手（全班87人，79人舉手）
生2:我沒有小棒?，我用圓片擺一擺
4、。
師:會靈活運用，真聰明！
生3:我學(xué)會了從頭數(shù)和接著數(shù)的方法，湊十法我會擺，不會寫過程。
師:跟他一樣的小朋友舉手（6人舉手）。沒關(guān)系，你們學(xué)會擺已經(jīng)有很大進步了，一會跟著同學(xué)們多練習(xí)一下也許就會了。
我指名沒舉手的兩個學(xué)生問:你倆啥都沒學(xué)會嗎？
兩人都說學(xué)會了從頭數(shù)。
我把這兩學(xué)生安排坐我講臺前面方便隨時輔導(dǎo)。
師:多數(shù)小朋友都學(xué)會了昨天老師布置的任務(wù)，真厲害！我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容叫“9加幾”（邊說邊板書），現(xiàn)在我們來展示一下，看哪個小朋友發(fā)言最積極，講的最好。
師板書9+6=，并提問:誰來說說你是怎樣計算這題的？
5、
生1上講臺:我先擺9根小棒，再接著擺10，11，12，13，14，15，6根小棒，所以9+6=15。
生2:我不用小棒?，我把6分成1和5，先算9加1得10，再算10加5得15。
我讓用“從頭數(shù)”方法這學(xué)生上臺展示了自己的算法。
師再板書9+7=，讓學(xué)生算出以后大聲說出來，有的還在擺弄小棒，有的就準確說出了正確答案。
師：你喜歡哪種方法？為什么？
生1:我喜歡用“湊十法”算，速度好快哦，他們還在擺小棒我們就算完了。
生2:看著他們算倒是挺快的，我也喜歡，就是步驟太多，我記不住，所以我還是用接著數(shù)的方法。
師:通過剛才的比較，小朋友們都發(fā)現(xiàn)“湊十法”最好是不是？現(xiàn)在我
6、們學(xué)習(xí)的數(shù)字還小，小朋友們用小棒數(shù)也可以，但以后我們慢慢長大，讀的年級越高數(shù)字就越大，再用小棒既慢也不方便，所以我希望小朋友們能快快學(xué)會“湊十法”，這樣不論再大的數(shù)字我們都能計算。
2 、鞏固9加幾的計算方法。
(1)根據(jù)畫面提數(shù)學(xué)問題并相機解答。
師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續(xù)仔細觀察這幅圖能不能再提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題呢?
生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人?
師：誰會列式計算? 9+3=12
生2：跳遠的和跑步的一共有多少人? 這個問題我們以后再解決
生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人? 9+6=15 你是怎樣算的?
生4：踢踺子的和跳遠的一共有多少人?誰會列式?9+7=16
(2)揭示課題。
師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，提出了這么多問題。請你們仔細觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9 。
生2：都是9加幾 。
生3：都得十幾。
師：都是9加幾的算式(板書)
(3)學(xué)生自由出題鞏固算法。
你們知道了怎樣計算9加幾的算式。誰能當(dāng)小老師出幾道像這樣的題呢?(板書)
三、匯報收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲
一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -5.3 《9加幾》︳青島版
