一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -8.1厘米的認識 ︳青島版 (2)

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1、厘米的認識 [教學(xué)內(nèi)容]青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》93～95頁。 [教學(xué)內(nèi)容] 1.認識長度單位“厘米”，借助多樣探究操作活動、多種感官參與建立1厘米的長度觀念。 2. 體會統(tǒng)一長度單位的必要性,經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程；經(jīng)歷直尺的產(chǎn)生過程，明確直尺各部分的組成及初步學(xué)會如何用直尺測量物體的長度，培養(yǎng)估測意識。 3.在探究學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、傾聽、表達、交往、操作等學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 [教學(xué)重點]建立1厘米的表象，正確建立1厘米的空間觀念和概念模型。 [教學(xué)難點]建立1厘米的長度表象。 [教學(xué)準備]直尺（每生一把

2、）；1厘米、7厘米長的小棒（每生一根）；4厘米長的紙條（每生一張）；橡皮、鉛筆盒等物品；多媒體課件。 [教學(xué)過程] 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，咱們先來猜個謎語，“兩株小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫能算又能畫，天天工作全靠他！”大家真聰明！一下子就猜出手來了，那我們的手能干什么？生：手還可以量東西，想不想知道手怎么量東西？把你的手伸開，從拇指到中指的距離是——一拃。老師給大家看一個動畫片《阿福的新衣》，請大家邊看邊思考（播放動畫） 圖1 師：這是怎么回事？阿福的衣服為什么做小了呀？ 預(yù)設(shè)1：師傅的手大，徒弟的手小。 預(yù)設(shè)2：師

3、傅用大手量的，徒弟用小手做的。 師：是??！師傅量衣服的時候是3大拃，徒弟做衣服的時候是——？ 預(yù)設(shè)：3小拃。 師：對呀！這是問題的關(guān)鍵！雖然都是3拃，可是他們的拃一樣嗎？ 預(yù)設(shè)：不一樣。 2.深入思考 師：怎樣才能避免這種情況呢，你能幫他想個辦法讓阿福的衣服做的正好合適嗎？ 學(xué)生交流、討論。 預(yù)設(shè)1：讓徒弟多量幾拃。 預(yù)設(shè)2：讓師傅量，也讓師傅做。 預(yù)設(shè)3：讓徒弟量，也讓徒弟做。 預(yù)設(shè)4：用尺子量。 圖2 師：你們的辦法可真多！這些主意雖然都不一樣，可是大家的想法有相同的地方。人們很早之前就發(fā)現(xiàn)了，在測量物體長度的時候，你用你的拃，我用我的拃，非常不方便。我們必須統(tǒng)一

4、一個標準，可以都用老師傅的拃，也可以都用小徒弟的拃?？墒锹娜藗冇职l(fā)現(xiàn)只用某一個人的拃去測量的時候也有不方便的時候，如果這個人剛好不在這里怎么辦?。克匀藗兙瓦x定了一些能夠代替拃的標準。今天老師就給大家?guī)砹诉@樣的一個標準（見圖2）。 二、引領(lǐng)操作，再現(xiàn)直尺的形成過程，建立1厘米表象 師：測量物體的長度通常用尺子，測量較短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母CM表示。這個就是我們測量物體的時候用的標準。 我們生活中有好多種尺子，有：鋼卷尺、皮尺、直尺、軟尺。咱們同學(xué)桌子上擺的都是直尺。在尺子上找找看，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？把發(fā)現(xiàn)的跟你同桌說一說。 圖3 1.. 認識厘米 （1

5、）找一找 教師：觀察自己的尺子，你發(fā)現(xiàn)尺子上有什么？ 學(xué)生：有很多的數(shù)字，0,1,2，…. 有數(shù)字，都是從0開始的。（0是尺子的起點） 學(xué)生：小豎線有長的有短的。 學(xué)生：有字母cm。 同學(xué)們真聰明，尺子最左邊的一根刻度線我們叫它“0刻度線”。通常，在測量物體的長度時，物體的一端應(yīng)對齊尺子的0刻度線。0也是起點。這些小豎線，有一個名字，叫刻度線?？潭染€有長有短，那些短的小豎線也有非常重要的作用，這節(jié)課我們暫時不管它，以后會學(xué)到。 字母cm 表示厘米，什么是厘米呢？今天咱們就來認識一下這個新朋友。 師：你知道尺子上從刻度幾到刻度幾是1厘米嗎？ 預(yù)設(shè)：從刻度0到刻度1是1厘米...

6、... 師：尺子上每相鄰的兩個數(shù)之間的距離都是多少呢？ 預(yù)設(shè)：1厘米。 1）讓學(xué)生找一找自己尺子上的1cm，再找同學(xué)上黑板指一指，說一說。 2）讓學(xué)用手比一比。 3）比一比1cm的小棒，感受一下1cm有多長 師：你們想不想知道一厘米到底有多長？在你們的小盒子里，拿出一厘米的紙條，找到之后像老師這樣輕輕的捏住它，再伸出另外一只手，變成小鳥張開小嘴，比一比1厘米，把小棒放進去看看你比的準不準。閉上眼睛，5秒鐘的時間，好好感覺一下1厘米有多長。 【設(shè)計意圖】表象是學(xué)生由感性認識過渡到理性認識的橋梁，有了表象，才有了記憶，這對小學(xué)低年級孩子的認識活動尤為重要。借助小棒學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在看一

7、看、摸一摸、比一比的操作活動中，初步建立1厘米的表象。 2.找生活中長度大約是1厘米的物體 師：用1厘米的小棒找一找、比一比、量一量，去發(fā)現(xiàn)你的周圍或者自己的身上，1厘米還躲在哪里啊？小組內(nèi)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。 預(yù)設(shè)1：我的衣服拉鏈長是1厘米。 預(yù)設(shè)2：我的食指寬是1厘米。 …… 師：讓我們用小棒比一比，你的食指寬接近1厘米嗎？原來我們身上也有個1厘米啊！ 【設(shè)計意圖】正確建立1厘米的表象是這節(jié)課的難點。通過找一找、比一比等活動，使學(xué)生經(jīng)歷“充分感知—豐富表象—領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立了1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3. 測量一拃的長度 師：同學(xué)們我們知道了

8、相鄰兩個數(shù)的長度是1厘米，那0到3是幾厘米呢？ 預(yù)設(shè)生：3厘米 師：為什么呢？ 預(yù)設(shè)生：因為一個從刻度0到刻度1是1厘米，有3個1厘米。 同學(xué)們對尺子的了解真多，用尺子測量物體很方便，但是沒有尺子，我想知道一個物體的大約長度，怎么辦呀？可以請我們的小手來幫忙，那你知道一拃有多長嗎？我們應(yīng)該怎樣測量一拃的長度呢？小組之間進行交流討論。嘗試總結(jié)方法。 預(yù)設(shè)1.將手指用力伸直，大拇指的指尖對齊尺子的0刻度線，中指的指尖對齊哪個數(shù)字，一拃的長度就是多長。 2. 先用繩子比出一拃的長度，再用尺子量出繩子的長度。 師：同學(xué)們你們覺得哪種測量方法比較好？ 師：我們應(yīng)該怎樣測量呢？ 總結(jié)：測

9、量物體長度時，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對齊，物體右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。 4.實踐應(yīng)用，估計、測量物體長度。 活動一：估計測量紙片的長度。 師：先不著急測量，估計一下它大約長多少厘米？ 圖4 預(yù)設(shè)：3厘米、4厘米、…… 師：到底多長呢？還需要用尺子來量一量。 學(xué)生測量： 4厘米。 師：測量的時候你有什么想提醒大家的？ 預(yù)設(shè)1：量的時候從0開始。 預(yù)設(shè)2：要把尺子放平。 師：你是怎么看出它是4厘米呢？ 預(yù)設(shè)：因為它后面對準了4。 師：你的眼睛真亮?。∥覀儨y量一個物體長度的時候最好是從0開始，平放，然后看后面對準幾就是幾厘米。（見圖4） 活

10、動二：估計并測量小棒的長度。 師：拿出盒子里的小棒，先估一估它大約有幾厘米？ 預(yù)設(shè)：6厘米，7厘米...... 師：請大家對照剛才大家總結(jié)的注意事項測量一下。 預(yù)設(shè)：7厘米。 活動三：課后任務(wù) 師：回家之后用尺子量一量爸爸、媽媽、你自己的一拃有多長？試試看有幾種測量方法。 【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用，在學(xué)生積累了初步的測量經(jīng)驗后，開展先估計再測量的練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較估測與實際測量結(jié)果的差別，學(xué)生經(jīng)歷估計—驗證—反思的過程，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估測策略，并且在學(xué)習(xí)測量方法的同時，發(fā)展數(shù)感和量感，有效滲透數(shù)學(xué)思想方法。 四、總結(jié)反思，提升認識 師： 你們覺得這節(jié)課

11、好玩嗎？今天我們一起度過了非常愉快的一節(jié)課,誰來說一下你學(xué)到了什么呀？ 預(yù)設(shè)1：認識了厘米。 預(yù)設(shè)2：會測量物體的長度。 …… 師：孩子們，你們的收獲可真多！大家又有了新的知識本領(lǐng)！另外，老師覺得你們在課堂上認真傾聽、互相學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索的好習(xí)慣值得好好珍藏，因為那會是我們一生的財富! 【設(shè)計意圖】引領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進行總結(jié)反思的同時，點出學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，有助于學(xué)生形成善于傾聽、勇于探索、敢于表達等良好習(xí)慣，讓這些好的習(xí)慣在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，使學(xué)生一生受用。 [板書設(shè)計] 厘米的認識 1厘米 cm 與0刻度對齊 物體放平 對準幾就讀幾厘米