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1、《厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：厘米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、 經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、 認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。
3、 初步學(xué)會用刻度尺測量物體長度，并通過估測，形成初步的估計意識。
4、 在測量活動中，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位“厘米”，知道1厘米的實際長度，正確建立1厘米的長度觀念，初步
2、學(xué)會用刻度尺測量物體長度的方法。
教學(xué)難點：正確建立1厘米的表象，正確使用刻度尺測量物體長度，形成初步的估計意識。
教學(xué)突破：以故事“阿福的新衣”引入，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)一長度單位的必要性，然后在尋找1厘米長度的物體的活動中體會1厘米的實際意義，學(xué)會對物體的測量方法。
教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，建立1厘米的長度觀念。
學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1厘米的正方體、3厘米的小棒
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師： 同學(xué)們，有沒有覺得最近天氣越來越熱了？阿福也覺得天氣越來越熱，于是他決定去裁縫店做一件穿起來涼快一點的衣服。來到裁縫店經(jīng)過，量衣、裁布、做衣，沒過幾天衣服做好了，可是試
3、穿之后卻發(fā)現(xiàn)衣服做的........?
（設(shè)計意圖：以故事形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。但老師對故事情節(jié)不做過細(xì)的描述，目的在于希望培養(yǎng)孩子們認(rèn)真讀圖的習(xí)慣，同時相信孩子們通過小組的力量可以解決這兩個問題。）
生齊答：太小了！
師：是啊，衣服小的離譜，這是怎么回事呢？衣服為什么會做小了呢？你們有什么辦法來避免這次失誤呢？發(fā)揮你們的聰明才智，小組討論交流一下，看哪個小組最早想到辦法？
小組討論
同學(xué)發(fā)表觀點：原因 師父的拃長徒弟的拃短，所以衣服做小了。
避免失誤的方法1、師父量阿福的衣服，師父量布料
2、 徒弟量阿福的衣服，徒弟量布料
3、 可以用尺子去
4、量衣服和布料、、、、
（設(shè)計意圖：通過討論讓孩子們充分體會統(tǒng)一單位的必要性）
師：同學(xué)們你們真是太聰明了，想到了這么多方法。就是因為在量阿福的衣服和裁布料的過程中用的是是師父和徒弟兩個人的拃，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以才會出現(xiàn)這樣的失誤，應(yīng)該用同一個人的拃去量衣服和布料或者用尺子來量。
在生活中我們通常用尺子測量物體長度，測量較短物體長度用厘米做單位，可以用字母cm來表示。今天我們就一起認(rèn)識這個長度單位“厘米”。教師板書
二：合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、 認(rèn)識刻度尺
師：今天老師也帶來了一把尺子，我們一起來認(rèn)識一下吧！仔細(xì)觀察尺子上都有什么？多媒體出示課件
生：有數(shù)字、字母、一條條的直線
5、、、、、、、
師：你們觀察的真仔細(xì)！在尺子上從0開始依次排列的數(shù)字叫做刻度，在尺子最左端的0刻度表示尺子的起點。刻度上的一條條的線叫做刻度線。字母cm表示單位厘米。同學(xué)們大聲告訴老師尺子上都有什么？
生齊答：刻度、刻度線、cm
2、感知1厘米
師：棒極了！我們認(rèn)識了尺子，那你能在尺子上找到一厘米的長度嗎？哪兩個數(shù)字之間是一厘米?
生;0到1是一厘米。
師：非常棒！還有嗎？
生：2到3、3到4、4到5、、、、、
師：對，這些都是一厘米，也就是相鄰兩個數(shù)字之間的這一個大格子的距離就是一厘米。那0到3是幾厘米呢？
生：3厘米
師：對，因為0到3占了三個格子。同學(xué)們，我們再刻度尺上
6、知道一厘米有多長了？那如果沒有刻度尺，你還知道一厘米有多長嗎？
生：不知道
師：老師有辦法，拿出我們邊長是一厘米的小正方體。用左手的拇指和食指捏住我們的小正方體，右手慢慢地抽出小正方體。好，現(xiàn)在我們拇指和食指之間的距離是多少？
生齊答：1厘米。
師：對，認(rèn)真觀察兩個手指的距離，記住兩個手指之間有多長？閉上眼睛感受一下。好，現(xiàn)在我們知道一厘米有多長了，想一想生活中有哪些一厘米大小的物體？
生答：課本的厚度、膠囊的長度、眼睛的寬度、鼻子根部的寬度、筆帽的寬度、、、、、
（設(shè)計意圖：通過在刻度尺上找一厘米和利用一厘米厚度的正方體來觀察兩個手指之間一厘米的長度兩個活動來促進學(xué)生對一厘米長度
7、的感知）
三：用刻度尺測量物體長度
師：你們真是太厲害了，老師也帶來了兩個1厘米大小的物體，你們想看一下嗎？課件出示圖釘、手指。同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道1厘米有多長了？估計一下你們手中的小棒有多長？
生：4厘米。
師：到底是不是4厘米呢？拿起你們手中的直尺試著量一量。
生試量，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示測量方法，師生共評。
師：看一看老師是怎么量的。多媒體出示課件，講解測量方法。小棒放平，小棒的左端與0刻度線對齊，這時小棒占了幾個大格子?
生：4個
師：所以小棒長4厘米。這時小棒的右端與刻度幾對齊？
生：4
師：也就是說小棒的左端與0刻度線對齊，右邊與幾對齊就是幾厘米。同學(xué)們你們
8、知道怎么測量小棒的長度了嗎？老師要出兩道題考考大家，有沒有信心完成？多媒體出示題目
師：看來你們是真的會用尺子測量物體長度了。用剛剛學(xué)到的方法量一量你們一拃的長度吧！我們的拃長是指拇指指尖與食指指尖的距離，可以同桌合作。
學(xué)生嘗試測量，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生展示測量方法，師生共評。
師：老師看到你們都是用尺子直接測量的，不太好操作，老師這里還有一種測量方法，你們看看可以吧？多媒體展示以繩為中介測量拃長的方法。
4、測量線段長度：
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個圖形有什么共同點？
生：直直的、兩端有兩個點
師：對，像這樣直直的、有兩個端點的圖形我們稱為線段，拿起你們的直尺量一量這三條線段都有多長吧？同桌之間互相說一說自己都是怎么量的？
生量，教師巡視指導(dǎo)。
三、 自主練習(xí)。
設(shè)計意圖：進一步體會測量的方法，強化對長度的估計訓(xùn)練
四、 課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，重視引導(dǎo)學(xué)生體會本節(jié)對厘米的認(rèn)識來源于生活中阿福做衣服失敗這樣一個生活實例，而又將本節(jié)知識用于生活，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級下冊數(shù)學(xué)教案 -8.1《厘米的認(rèn)識》 ︳青島版
