一年級下冊數(shù)學教案 第2單元 十幾減5、4、3、2 人教版

上傳人:無*** 文檔編號:115714026 上傳時間:2022-07-03 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?70KB
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1、3 十幾減5、4、3、2 第1課時 十幾減5、4、3、2 課時目標導航 教學導航 一、教學內(nèi)容 十幾減5、4、3、2。(教材第17頁例4) 二、教學目標 1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的計算方法及算理。 2.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。 三、重點難點 重點:初步掌握十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。 難點:理解并掌握“破十法”。 教學過程 一、復習引入 口算。(課件出示題目,學生獨立完成后集體訂正) 15-9=     15-8= 15-7= 15-6= 14-9= 14-8= 14-7= 14-6= 13

2、-9= 13-8= 13-7= 13-6= 板書課題:十幾減5、4、3、2 二、學習新課 教學教材第17頁例4。 (1)板書題目。 12-5=11-4= 12-4=11-3= 12-3=11-2= 師:我們已經(jīng)學習過十幾減9、8、7、6,計算十幾減9、8、7、6的方法有哪些呢? 師:怎樣運用“破十法”計算13-9呢? (2)學生匯報解決方法。 (方法一)“破十法”。 先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起來就是4,所以13-9=4。 板書:     (方法二)“想加算減法”。 因為9+4=13,所以13-9=4。(教師板書) (

3、3)探究十幾減5、4、3、2的計算方法。 ①計算12-5=。 師:怎樣計算12-5呢?(小組交流,探索方法,教師匯總) (方法一)用“破十法”計算。 先用12中的10減去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起來就是7,所以12-5=7。 板書:     (方法二)用“想加算減法”計算。 因為5+7=12,所以12-5=7。 (教師板書) 師:如何計算其他幾道算式呢?說一說你是怎樣算的。 ②計算12-4=。 (老師指名學生回答,學生邊回答,老師邊有序地把各種解法的思維過程排列出來) ③計算其他幾道算式。 學生自己算,老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的算法,然后統(tǒng)一訂正,老師

4、給出答案。 (4)歸納、總結(jié)。 師:請同學們比較一下,計算十幾減5、4、3、2和十幾減9、8、7、6的方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生交流討論,教師總結(jié)) 小結(jié):計算十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的方法是一樣的,一般有兩種方法:一種是“想加算減”,另一種是“破十法”。你喜歡用哪種方法算,就選擇哪種方法。 三、鞏固反饋 1.完成教材第17頁“做一做”。(學生先獨立完成計算,然后說一說自己是怎樣算的) 答案:(豎排)8 8 9 9 9 9 6 6 2.連一連。(學生先獨立完成,再集體訂正)     答案: 四、課堂小結(jié) 十幾減幾的退位減法學

5、完了,同學們都會計算了嗎? 板書設計 十幾減5、4、3、2      9+4=13   13-9=4    教學反思 1.引導學生主動探究,經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。 在教學中盡量給予學生足夠的自主探索的時間和機會,在學生獨立思考和交流討論的基礎上,讓他們動手擺一擺、動腦想一想、動口說一說,讓學生自主探索,親歷“操作—思考—交流—概括”這一獲取知識的過程,真正落實學生的主體地位。 2.注重教學過程中的交流實效性。 交流過程中的實效性有待進一步加強。學生交流過程中表現(xiàn)得雖然很熱鬧,但自我意識重,不善于聽取、辨析別人的意見,在以后的教學中要引導、更正。 3.我的補充:

6、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ __

7、______________________________________________________________________ 備課資料參考 相關知識閱讀 小鹿的減法 小鹿住在河邊,它要到對岸去,就得走很遠的路,從水淺的地方過河。獐子住在半山腰,它要下山,就得花很長的時間才能繞到山腳下。小鹿想造橋,獐子想鋪路??墒且幌耄瓿蛇@些工作得花整整一年的時間,它們都退卻了。 有一天,小鹿終于下定決心,開始造橋了。它從太陽升起一直忙到月亮出來,累得渾身汗淋淋的。 獐子見了,勸它說:“別干了,這要花整整一年的時間呢!”小鹿抹抹汗說:“不,不到一年了,只剩下三百六十四天

8、了!” “可是,我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的區(qū)別呀!”獐子不解地問。 “區(qū)別大著呢!從今天開始,我要堅持做減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”小鹿堅定地回答。 獐子搖搖頭走了。 日子一天天過去,小鹿的減法做完了。它的門前有了一座結(jié)實的橋,可以很方便地過河了。 獐子呢,隨著歲月的流逝,它感到下山越來越費力了。“鋪路吧!”獐子有時想,但想到得花一年的時間,它又發(fā)愁了。 第2課時 十幾減5、4、3、2(練習課) 課時目標導航 教學導航 一、教學內(nèi)容 十幾減5、4、3、2的計算練習。(教材第18~19練習四) 二、教學目標 1.運用形式多樣的學習活動,鞏

9、固十幾減5、4、3、2的退位減法的計算。 2.培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。 3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 三、重點難點 重難點:1.能熟練地運用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減5、4、3、2。 2.提高學生運用不同方法進行口算十幾減5、4、3、2的能力。 教學過程 一、基礎練習 1.口算。 17-8=       7+8= 13-6= 12-7= 14-5= 8-7= 9+8= 18-9= 7+4= 14-4= 13-4= 13+7= 11-5= 17-9= 分小組進行,看誰算得又快又準確。 2.做游戲。 給每個學生

10、一張算式卡片,同時又給出5把椅子分別貼有3、4、6、7、9的卡片,讓學生將卡片放到相應的椅子上去,看誰又快又準。 師:還有沒有送去的卡片呢?請同學們自己給它找個家。 二、指導練習 1.教學教材第18頁練習四第2、3題。 (1)解決第2題。 ①組織學生讀題,獨立解答。 點名學生說說寫出的算式并說出是如何計算這些算式的。 ②教師點評,組織學生及時訂正自己的解答過程。 (2)解決第3題。 ①教師引導學生運用“破十法”來計算,然后讓學生在練習本上獨立計算,再點名3位學生回答,最后集體訂正。 ②教師引導學生運用“想加算減法”來計算,再組織學生及時訂正自己的計算結(jié)果。 ③教師點評,然

11、后總結(jié)兩種方法。 2.教學教材第18頁練習四第4題。 (課件出示教材第18頁第4題) 師:圖中的小朋友在做什么?(小朋友們在玩“老鷹捉小雞”的游戲)從圖中我們能知道什么?(共有12只“小雞”,已經(jīng)捉住了5只) 師:根據(jù)圖中信息,我們可以提出什么問題? 引導學生提出問題:還有幾只“小雞”? 師:要解決這個問題,該怎樣列式計算呢?(小組交流討論,然后匯報計算方法和思路) 教師根據(jù)學生的回答板書:12-5=7 三、鞏固練習 完成教材第18~19頁“練習四”第5、7、9~10題。(學生獨立完成,教師巡視,集體訂正) 第5題:8 6 6 4 9 9 9 3 11 第7題:18 5 

12、14 16 6 6 13 19 第9題:(1)13-9=4 (2)4 13-4=9 第10題:可以選12和7或13和8或14和9兩棵白菜。(答案不唯一) 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課有哪些收獲?大家知道怎樣計算減法了嗎? 板書設計 十幾減5、4、3、2(練習課) 2. 11-2=9  11-3=8  12-3=9  12-5=7  13-4=9  13-5=8 11-5=6 11-4=7 12-4=8 3.11- 4.12-5=7 教學反思 1.審題的重要性。 本節(jié)課是練習課,對于學生來講,完成20以內(nèi)的退位減法計算已不是問題,反而審題可能成為學生

13、解決問題的障礙。比如第8題等,所以在教學中應有意識地培養(yǎng)學生審題的習慣和能力。另外,還要有意識地初步培養(yǎng)學生思維的嚴密性。 2.因材施教,注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 在今天練習計算十幾減5、4、3、2時,重視學生對已學減法算式算理的口頭表述,并加強了20以內(nèi)數(shù)的進位加法計算能力的培養(yǎng)。而且照顧到學生的認知差異,根據(jù)學生的具體情況靈活組織學生的學習活動,做到了因材施教,使每個學生都有機會獲得成功的體驗。 3.我的補充: ________________________________________________________________________ __________

14、______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 備課資料參考 典型例題準備 【例題】用1~8這8個數(shù)填入里,使等式成立,每個等式只有1可以重復使用。 -=- 分析:比照給出的等式,可以仿照填寫被減數(shù)不變,等式兩邊同時改變減數(shù)來使等式成立;也可以先減數(shù)不變,等式兩邊同時來改變被減數(shù)來使等式成立;或兩邊同時改變被減數(shù)和減數(shù)來使等式成立。注意填寫的一個等式里不能有除1之外的數(shù)重復。 解答:(答案不唯一) -=- -=- 解法歸納:熟練掌握20以內(nèi)的退位減法,可以快速填寫。

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