第1課《我們知道的動物》教案（教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元）

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1、教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元第1課 我們知道的動物教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】從我們知道的動物這課開始，教材將引領(lǐng)學(xué)生走進觀察與認識動物世界的大門。上學(xué)期植物單元學(xué)習(xí)中積累的觀察、記錄、描述等能力，為動物單元的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教材從學(xué)生所熟悉的“我們知道的動物”這一話題引入學(xué)習(xí)活動。通過列舉自己知道的、喜歡的動物，引導(dǎo)學(xué)生把已有的關(guān)于動物的認識說出來，同時通過對多種動物的列舉還可以讓學(xué)生體會到動物的多樣性。“分小組觀察一種動物，說說這種動物有什么特點，把它畫下來”，教材中這段話指向?qū)游锿庑翁卣鞯恼J識，通過語言、圖示的描述，使學(xué)生對不同動物的特點有一個

2、初步的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、記錄的能力。通過多種動物的比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物都有生命、會運動、需要吃食物、能繁殖、會生長、需要空氣等共同特征。最后，通過動物與玩具熊的比較活動，幫助學(xué)生進一步理解動物的共同特征，在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是生物，是有生命的”這一單元核心概念?！緦W(xué)生分析】一年級學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園等渠道，他們對動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。在科學(xué)技能上，雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)

3、課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有了長足的發(fā)展，但在表達的準確性上仍然欠缺。而動物更加復(fù)雜多樣的外部特征及“會運動”的特征，使學(xué)生在觀察和描述時會遇到不少困難。這意味著一年級的學(xué)生更難以概括出動物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)需要更加細致，以便幫助學(xué)生進行觀察、描述活動?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識目標(biāo)1知道動物是有生命的。2能說出動物具有某些共同特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。3通過動物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)培養(yǎng)

4、在生活中親近動物，保護動物的意識。【教學(xué)重點】學(xué)生能夠說出動物具有某些共同特征?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生能在動物與玩具熊的比較中，說出判斷的理由。【教學(xué)準備】學(xué)生：動物卡片、介紹卡。教師：動物卡片、教學(xué)課件、玩具熊、班級記錄單?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、回顧已經(jīng)認識的動物1同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？(生自由發(fā)言）這節(jié)課我們就來研究一下我們知道的動物。（板書：我們知道的動物）2.（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣子的嗎？（設(shè)計意圖：聚焦問題。首先，學(xué)生隨意說出自己的喜歡的動物是什么樣的，再通過觀察圖片上動物，說出動物生活在哪里，身體什么樣

5、等特征，讓學(xué)生感知到動物就在我們身邊。）二、觀察并描述一種動物1學(xué)生共同觀察，用語言描述一種動物。（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原來生活在哪里嗎？?）今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣的特點？（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、有腳等）（4）同學(xué)們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結(jié)倉鼠的特點）2學(xué)生分組觀察，并用語言描述一種動物。（1）教師給每個小組準備一種動物標(biāo)本。你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標(biāo)本嗎？找找你們小組的這種動物有什么特點？（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。（3

6、）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀察的動物？請小組成員帶上你們的動物標(biāo)本，到前面來介紹一下它吧。（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補充）3畫一畫我們觀察的動物。每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？（1）教師示范，邊觀察標(biāo)本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)生觀察學(xué)生活動手冊上畫動物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時教師提出畫的要求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）（2）學(xué)生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視

7、指導(dǎo)。抓住主要特點畫動物?？纯磳W(xué)生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特點。圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標(biāo)注。（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學(xué)生的活動手冊。請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）讓學(xué)生簡單修正一下自己的畫。（設(shè)計意圖：探索新知。觀察活體動物倉鼠，學(xué)生表述倉鼠的外表特征、運動方式、生活方式等方面，激發(fā)學(xué)生探索動物的興趣。通過分組觀察一種小動物，并描述動物的身體特征，讓學(xué)生初步體會到動物的特

8、征與功能是相互聯(lián)系的。再通過學(xué)生動手畫一畫觀察到的動物，并進行多樣、有趣的評價，幫助學(xué)生強化動物的特征的認識。）三、概括動物的共同特征1（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？2匯報交流。3玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？4教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？5剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）（設(shè)計意圖：研討交流。在觀察、交流、討論的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生思考并判斷玩具熊是不是動物，說出判斷的理由依據(jù)，

9、認識到動物的共同特征有生命的。）四、總結(jié)和拓展1說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？2老師這里還有一些動物的有趣視頻，同學(xué)們想了解嗎？（播放視頻）3這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？4.請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。（設(shè)計意圖：通過播放動物視頻，讓學(xué)生看看各種各樣的動物及其生存的環(huán)境，使學(xué)生感受到動物的多樣性，感受動物的美，從而產(chǎn)生研究動物的興趣，產(chǎn)生保護動物的感情。）【板書設(shè)計】我們知道的動物動物的特點: 有生命的 有一定的外形 有自己的生存方式 【課后小結(jié)】通過本課的教學(xué)，學(xué)生了解了生活中常見動物的名稱及其特征，并用語言和圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)，知道用證據(jù)來支持自己的看法，對研究動物產(chǎn)生了濃厚的想法。在教學(xué)中，學(xué)生對動物的認識容易局限在外部形態(tài)和名稱上，缺乏對動物共同特征的主動思考和認識，不能自主地從個體特征歸納出動物的共同特征，這里就需要教師講究方法逐步引導(dǎo)滲透，激發(fā)探知欲。本課設(shè)計中略有不足，請同行指正。 6 / 6