《新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀說(shuō)課稿（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂 優(yōu)秀說(shuō)課稿優(yōu)秀說(shuō)課稿 鳥(niǎo)的天堂 說(shuō)課稿 一 教材分析 鳥(niǎo)的天堂 是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七 單元第 23 課 課文記敘了他和朋友兩次途經(jīng) 鳥(niǎo)的 天堂 的所見(jiàn)所聞 重點(diǎn)寫(xiě)了靜態(tài)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)活動(dòng) 的景象 表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美 本文最大的特點(diǎn)是 動(dòng)靜結(jié)合 譴詞造句精妙準(zhǔn)確 韻味十足 表達(dá)情感充沛 細(xì)膩 描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致 充 滿了詩(shī)情畫(huà)意 二 學(xué)情分析 四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí) 能力 情感價(jià)值觀形成的 關(guān)鍵時(shí)期 他們對(duì)自我 他人 家庭 社會(huì)有了一些 淺顯的認(rèn)識(shí) 養(yǎng)成了一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有了一定
2、的閱讀能力 讀書(shū)提問(wèn)的能力 因本課的閱讀性 活 動(dòng)性 實(shí)踐性較強(qiáng) 絕大部分學(xué)生對(duì)于如何在閱讀活 動(dòng)中邊讀邊想的方法不明確 在實(shí)踐中應(yīng)該怎樣想 想什么不明晰 針對(duì)教材分析和學(xué)情分析制定如下教 學(xué)目標(biāo) 三 教學(xué)目標(biāo) 第 2 頁(yè) 共 8 頁(yè) 1 知識(shí)與技能 理解課文內(nèi)容 了解和他的朋 友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象 懂得大榕樹(shù) 成為鳥(niǎo)的天堂的原因 2 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)入境 入情 入心的 閱讀方法 領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法 提高學(xué)生的閱讀 寫(xiě)作能力 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 感受文中大自然在 人類的保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 四 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 作者兩次經(jīng)過(guò) 鳥(niǎo)的天
3、堂 所看到 的不同景象 抓住景物特點(diǎn) 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn) 課文最后一句 鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo) 的天堂啊 體會(huì)兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂的不同含義 五 教學(xué)方法 1 在教學(xué)形式上 采用情境教學(xué)法 讓學(xué)生心 有所感 情有所依 2 在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中 讓學(xué)生 讀 劃 思 議 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 六 教學(xué)過(guò)程 一 談話導(dǎo)入 1 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文 理清了文章的 脈絡(luò) 這節(jié)課 我們就和巴金爺爺再次走進(jìn) 鳥(niǎo)的天 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 堂 巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂 看到的景象截然不 同 第一次看到的是 學(xué)生接 大榕樹(shù) 第二次看 到的是 學(xué)生接 鳥(niǎo) 2 體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受 鳥(niǎo)兒又給你什 么感受 榕樹(shù) 大 茂
4、盛 鳥(niǎo) 多 歡快 意圖 強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵 閱讀 之前 目標(biāo)明確與否效果大不一樣 問(wèn)題導(dǎo)入 能讓 學(xué)生從整體上把握課文的重點(diǎn) 學(xué)習(xí)才能有得放矢 二 品詞讀句 感悟這美麗的南國(guó)的樹(shù) 一 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 抓住重點(diǎn)詞句深入體 會(huì) 并勾畫(huà)出表現(xiàn)大榕樹(shù)大 茂盛的句子 二 匯報(bào)交流 大榕樹(shù) 1 大 學(xué)生甲 有機(jī)會(huì)看清它的真面目 真是一株樹(shù) 枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù) 1 匯報(bào)讀 其他同學(xué)聽(tīng)讀 哪兒讀得好 為 什么 你聽(tīng)出了什么 從哪兒聽(tīng)出來(lái)的 從不可計(jì) 數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多 說(shuō)明樹(shù)很大 學(xué)生乙 枝上又生根 有許多根直垂到地上 伸 進(jìn)泥土里 第 4 頁(yè) 共 8 頁(yè) 出示圖片 體會(huì)根上生枝 枝上又生根
5、獨(dú)木 成林的景觀 學(xué)生丙 一部分樹(shù)枝垂到水面 從遠(yuǎn)處看 就像 一棵大樹(shù)臥在水面上 2 體會(huì) 臥 字 樹(shù)占地面積大 是的 這是一棵有著 年歷史的榕樹(shù) 猜一 猜 這棵樹(shù)有多大 教師簡(jiǎn)介 高 米 整棵樹(shù)占地面積 畝 約 萬(wàn)平方米 相當(dāng)于 個(gè)學(xué)校 聽(tīng)了老師的介紹 你有什么感受 讀一讀 用朗 讀來(lái)展示榕樹(shù)的大 形成獨(dú)木成林的奇觀 宛若一個(gè)隔離塵世的人間 天堂 難怪作者這樣贊嘆 這美麗的南國(guó)的樹(shù) 齊讀 2 茂盛 指名讀句 談體會(huì) 學(xué)生甲 那么多的綠葉 一簇堆在另一簇的上面 不留一點(diǎn)縫隙 不留一點(diǎn)縫隙 說(shuō)明樹(shù)葉多 過(guò)渡 綠葉濃密讓我們體會(huì)到了榕樹(shù)的茂盛 你 還能從什么地方體會(huì)到樹(shù)的茂盛呢 學(xué)生乙 地翠綠的顏
6、色 明亮地照耀著我們的眼 睛 似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng) 過(guò)渡 這一切都讓作者浮想連翩 就讓我們也來(lái) 第 5 頁(yè) 共 8 頁(yè) 體會(huì)體會(huì)這令人心醉的綠 體會(huì)體會(huì)這旺盛的生命力 吧 齊讀 意圖 通過(guò)展示圖片 給學(xué)生造成視覺(jué)上的沖擊 幫助學(xué)生理解 枝上又生根 有許多根垂到地上 的 景象 弄清 枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù) 體會(huì)榕樹(shù)之 大 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 堆 和 不留一 點(diǎn)縫隙 理解榕樹(shù)的茂盛 提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力 在教學(xué)中 教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體 會(huì)作者的表達(dá)方法 過(guò)渡 如果你是一只小鳥(niǎo) 你愿意來(lái)這棵南國(guó)的 樹(shù)上安居樂(lè)業(yè)嗎 可是作者卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒 鳥(niǎo)的天堂 里沒(méi)有一只
7、鳥(niǎo) 對(duì)嗎 讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥(niǎo)的天堂 三 重點(diǎn)感悟 體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象 1 播放課件錄相 群鳥(niǎo)紛飛 的場(chǎng)面 使學(xué) 生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě) 2 導(dǎo)語(yǔ) 讓我們走進(jìn)課文 欣賞熱鬧的場(chǎng)面 請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文 盡情地感受這部 分所描繪的美 3 再次默讀課文 思考 從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能 夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多 4 學(xué)生匯報(bào) 第 6 頁(yè) 共 8 頁(yè) 學(xué)生甲 我們繼續(xù)拍掌 樹(shù)上就變得熱鬧了 到 處是鳥(niǎo)聲 到處是鳥(niǎo)影 兩個(gè) 到處 說(shuō)明鳥(niǎo)很多 學(xué)生乙 我注意地看著 眼睛應(yīng)接不暇 看清楚 了這只 又錯(cuò)過(guò)了那只 看見(jiàn)了那只 另一只又飛起 來(lái) 我們體會(huì)了 應(yīng)接不暇 應(yīng)接不暇的意思就是 說(shuō)人或事情很多
8、 接待 應(yīng)付不起來(lái) 在課文里是說(shuō) 鳥(niǎo)太多了 眼睛看不過(guò)來(lái)了 學(xué)生丙 大的 小的 花的 黑的有的站在樹(shù)枝 上叫 有的飛起來(lái) 有的在撲翅膀 有的 有的 有的 說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多 種 類也很多 學(xué)生丁 一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái) 站在一根小枝 上興奮地叫著 那歌聲真好聽(tīng) 我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快 快樂(lè)地叫著 5 教師借機(jī)指導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生的想象力 那么 請(qǐng)大家想象一下 樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo) 呢 學(xué)生發(fā)散想象 意圖 通過(guò)上述問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)態(tài)描寫(xiě) 體會(huì) 眾鳥(niǎo)紛飛 大小不一 顏色各異 動(dòng)作千姿百態(tài) 有 的飛 有的叫 有的拍翅膀 使人應(yīng)接不暇的熱鬧場(chǎng) 第 7 頁(yè) 共 8 頁(yè) 面 以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 在學(xué)生自學(xué)中 教
9、師 借助電教手段 播放眾鳥(niǎo)紛飛的錄像 使學(xué)生有身臨 其境之感 加深了對(duì)內(nèi)容的理解 激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣 四 引導(dǎo)質(zhì)疑 感悟 鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo)的 天堂 1 看到這么一棵奇特的榕樹(shù) 領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒 歡騰的場(chǎng)面 作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢 學(xué)生齊讀 投影出示 昨天是我的眼睛騙了我 鳥(niǎo)的天堂 的確是鳥(niǎo) 的天堂啊 2 教師追問(wèn) 1 從這句話中 你發(fā)現(xiàn)了什么 第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào) 而第二個(gè)則沒(méi)有 2 作者為什么要這樣寫(xiě)呢 有什么不同的含 義嗎 第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù) 第二個(gè)鳥(niǎo) 的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)兒在這里棲息繁 衍 過(guò)著幸福的生活 意圖 以上三個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 自主發(fā)現(xiàn) 又開(kāi)展了小組合作探究學(xué)習(xí) 讓學(xué)生逐漸 向新課程模式靠攏 由于問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng) 讓學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程 能夠幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò) 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 五 深化中心 遷移教育 1 學(xué)完了課文 誰(shuí)能告訴我這里為什么成了 鳥(niǎo)的天堂 呢 2 除了大榕樹(shù)的大和茂盛外還有什么原因呢 人類的保護(hù) 大自然的恩賜 3 是啊 大自然多么的神奇 美麗 我們應(yīng)該 學(xué)習(xí)這里的人們 保護(hù)鳥(niǎo)類 保護(hù)環(huán)境 讓我們的地 球母親成為人間的天堂 六 拓展延伸 激情寫(xiě)作 作業(yè) 如果你是鳥(niǎo)的天堂里的一只小鳥(niǎo) 你會(huì)怎 樣向別人介紹你的家園呢 以榕樹(shù)上一只小鳥(niǎo)的身份 寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞
新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》優(yōu)秀說(shuō)課稿
