[其它課程]六年級科學(xué)上冊電子教案.doc

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1、二零一二-二零一三學(xué)年第一學(xué)期學(xué) 科 科 學(xué)班 級 六 年 級教 師 賴冬梅 （泉吉鄉(xiāng)民族寄宿制完全小學(xué)）科學(xué)學(xué)科（第 十一冊）教學(xué)計劃表學(xué)生知識現(xiàn)狀的分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)

2、和要求1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。4、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。 5、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣

3、。教材重點重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教材難點通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強科學(xué)探究能力。本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 、 授課進(jìn)度表周次日期單 元授課內(nèi)容備注125/8月-2/9月開學(xué)報到 1、使用工具、2

4、3-9第一元2、杠桿的科學(xué)、3杠桿類工具的研究4、輪軸的秘密、310-16工具和機械5；定滑輪和動滑輪6、滑輪組4 17-237、斜面的作用 8自行車上的簡單機械5 24-30第二元1、抵抗彎曲 2、形狀和抗彎曲能力6 1/10月-7國慶放假7 8-14形狀與結(jié)構(gòu)3 拱形的力量4、找拱 5 做框架；815-216、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)；8、用紙造一座橋922-28 五一放假105/11月-11第三元1、電和磁；2、電磁鐵11 12-18能量3、電磁鐵的磁力（一）；4、電磁鐵的磁力（二）；12 19-255、神奇的小電動機； 6、電能和能量；1326-307、電能從哪里來 8、能量與太陽14

5、6/12月-9第四元1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖1510-16生物的多樣性3多種多樣的植物4種類繁多的動物16 17-235、相貌各異的我們、6、原來是相互關(guān)聯(lián)的1724-317、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義181/1月-3期末考試學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第一課 使用工具教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀：意識

6、到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。教學(xué)重點難點1選用不同工具解決問題2選擇不同工具解決問題的原因討論。教學(xué)方法與手段探究法 演示法 教學(xué)準(zhǔn)備記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲） 那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）二、我們用過什么工具1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做

7、什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。3、小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。4、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請同學(xué)們來幫我解決一個問題。三、選用什么工具好1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？ 3）說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 3、全班交流：說說你們剛才

8、選擇的工具是最合適的嗎？分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務(wù)的工具選擇 1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。 3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二課 杠桿的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

9、科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性。教學(xué)重點難點1對杠桿尺進(jìn)行研究2對數(shù)據(jù)的整理和分析教學(xué)方法與手段實驗法 討論法教學(xué)準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助

10、我們做這件事？用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）二、認(rèn)識杠桿1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。2、示范用杠桿撬講臺。3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。阻力點用力點支點 杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。請大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置5、在展臺底下進(jìn)行反饋交

11、流。6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點）學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。三、研究杠桿的秘密1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進(jìn)行研究。2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法3、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的）4、 還有其他方法嗎 ？5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎

12、么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種。6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。1） 在什么情況下，杠桿省力？2） 在什么情況下，杠桿費力？3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？7、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？五、全課小結(jié)教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第三課 杠桿類工具的研究教學(xué)

13、目標(biāo)科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。教學(xué)重點難點1對不同杠桿的比較和分析2找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教學(xué)方法與手段實驗法 討論法教學(xué)準(zhǔn)備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；教學(xué)過程一、趣味引入游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3

14、、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較 1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適）2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說說理由）3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進(jìn)行比較）4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，

15、阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）三、給各種杠桿類工具分類1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。2、學(xué)生各自作圖、填表。3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？教師小結(jié)。四、小桿秤的研究1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可

16、以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P1718）3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個）4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第四課 輪軸的秘密教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在

17、軸上用力費力。過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。教學(xué)重點難點1通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響2輪的大小對輪軸作用的影響。教學(xué)方法與手段講解法 討論法教學(xué)準(zhǔn)備大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以

18、轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。二、輪軸作用的研究1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。實驗操作：（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。4、 小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）三、輪的大小對輪軸作用的影響。1、 剛才我們通過實驗和游戲了解

19、了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律）四、鞏固與應(yīng)用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工

20、作和生活帶來了那些方便。2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第五課 定滑輪和動滑輪教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 2 知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。3了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。教學(xué)重點難點1認(rèn)識滑輪的工作原理。2通過實驗

21、來認(rèn)識其工作原理。教學(xué)方法與手段講解法和討論法教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。二、研究旗桿頂部的滑輪1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力

22、作用）3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表）要研究的問題定滑輪是否能省力預(yù)測是（ ）否（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖）4、小組合作進(jìn)行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報。 小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、 認(rèn)識動滑輪的定義。3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？5、 用測力計研究動滑輪

23、是否具有省力作用。1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅

24、授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第六課 滑輪組教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。教學(xué)重點難點1用實驗研究探究定、動滑輪的作用。2認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律教學(xué)方法與手段實驗法和討論法教學(xué)準(zhǔn)備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體

25、送到高空去的呢？二、 研究滑輪組的作用1、滑輪組的定義引入原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多重的力？請學(xué)生猜想，c)學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實驗要求：1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進(jìn)行實驗并作好實驗記錄。（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出

26、現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進(jìn)行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。三、游戲體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P151）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。教后修

27、改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第七課 斜面的作用教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。教學(xué)重點難點1認(rèn)識斜面是如如何省力的。2如何把學(xué)到的知識運用生活中去教學(xué)方法與手段教學(xué)準(zhǔn)備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。教學(xué)過程一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課學(xué)生想一想動畫片的賽車過盤山公路的錄象。提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什

28、么區(qū)別？為什么要這樣修建？”（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）二、探究斜面有什么作用1、 提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬）今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？4、 分組研究斜面是否能夠省力。實驗要求：1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。3） 分工提

29、升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）4） 在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力5、 對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證明一下？2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗

30、和記錄分析工作 1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備） 實驗?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔妙A(yù)測坡度越大，用力越（ ）坡度越小，用力越（ ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計 2）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。 3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17） 直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)1234 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。三、鞏固與拓展1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。 教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅

31、授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第八課 自行車上的簡單機械教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。教學(xué)重點難點對鏈條和齒輪的研究對其他簡單機械的原理解釋教學(xué)方法與手段教學(xué)準(zhǔn)備每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）教學(xué)過程 一、引入我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。二、對鏈條

32、和齒輪的研究1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪）思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？2、 觀察前后2個齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？3、 對自行車的前后2個齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？4、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（ ）。三、尋找自行車上的簡單機械1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

33、2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。自行車部件簡單機械類型所起到的作用3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。四、本單元小結(jié)通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進(jìn)行理解鞏固.。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第二單元形狀與結(jié)構(gòu)第一課抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。2 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲

34、能力。過程與方法1 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。2 用簡單實驗說明橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價值觀1 能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證教學(xué)重點難點識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。教學(xué)方法與手段觀察法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備圖片、小黑板教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級時，我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲的性能如何？（學(xué)生自由表述自己的想法和意見）（1）圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡單的房子和最簡單的橋的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識。用板凳來比喻柱和梁，用板凳來比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋

35、梁結(jié)構(gòu)的共同點了，因為它們在結(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。（2）通過對比讓學(xué)生認(rèn)識到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎，這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷，這就比較容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們在學(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題：薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會怎樣呢？（小黑板出示）2、通過同學(xué)的猜想會提出問題，在這個過程中教加強引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力集中到：影響

36、彎曲的因素上3、針對學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實驗計劃與實施中注意的問題。（1） 注意實驗應(yīng)控制哪些量不變。（2） 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大??？（3） 表格設(shè)計：表1紙的厚度抗彎曲能力的大小預(yù)測實測4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。（本課時對學(xué)生實驗技能的得要培養(yǎng)）5、最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強其承受重量的能力。三、平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，通過今天的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實驗來證明自己的理由。四、課堂小結(jié)提問歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點，指名這生回答教師給予更正完善。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時

37、間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容2形狀和抗彎曲能力教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。過程與方法1 做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。2 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀1 意識到小組合作做實驗進(jìn)行探究的必要性。2 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教學(xué)重點難點改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。教學(xué)方法與手段實驗法教學(xué)準(zhǔn)備實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？二、瓦楞紙的研究

38、我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)2、實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？)三、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關(guān)鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？3、小黑板出示問題：(1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？(2) 比較這

39、些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。(3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學(xué)生加答教師補充完整。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容3、拱形的力量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。過程與方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價值觀 認(rèn)識到邊實驗邊思考，對不斷深入研究的重要性。教學(xué)重點難點拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力教學(xué)方法與手段實驗法，討論法教學(xué)準(zhǔn)

40、備做拱形的紙，鐵墊圈若干，相關(guān)的圖片資料。教學(xué)過程一、 激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形，特別是在古代，材料還不是很多，強度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎？二、 拱形承受壓測試。1、實驗：做一個紙拱，試試它能承受壓力嗎？2、學(xué)生分組進(jìn)行實驗(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求：測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強，形狀有什么變化。4、分組表述自己的實驗結(jié)果。三、 讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決：1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。3、學(xué)生實驗：要求學(xué)生做好工，并

41、注意哪些量是要求不變的。四、長壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容4、找拱形教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。過程與方法1 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。2發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價值觀1 感受科學(xué)技術(shù)對我們生活的影響。教學(xué)重點難點用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點教學(xué)方法與手段觀察法，演示法教學(xué)準(zhǔn)備完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條教學(xué)過程一、引入。我們周圍有

42、許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？二、認(rèn)識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。4、提問：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球

43、能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵?。肯胍幌?，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了

44、拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究，教師巡視。匯報交流。四、認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問：觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容5、做框架教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過程與方法 用三角形框架來加固框

45、架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價值觀 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學(xué)重點難點三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)教學(xué)方法與手段講解法教學(xué)準(zhǔn)備筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、 研究簡單框架1、 實踐體會利用筷子捆一個三 角形框架和長方形框架觀察經(jīng)過受到力的作用有什么不同？哪一個容易變形？可以把長方形框架加固嗎？2、根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說說三角形框架有什么特點。三 做一個堅固的正方體框架1、 請

46、同學(xué)們不思考如何制作一個堅固的方體框架。2、制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。3、做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？5、考驗我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？四、 小結(jié)教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容6、建高塔教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過程與方法1 用簡單材料獨立地探究物體不容易倒的秘密。2 應(yīng)用知識和經(jīng)驗制作不容易倒的“高塔”。3 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀1 體

47、驗合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重點難點上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。教學(xué)方法與手段實驗法教學(xué)準(zhǔn)備幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？觀察這些鐵塔，它們在形狀和結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？二、物體不容易傾倒的秘密。1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想寫下來。2、實驗證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？3、學(xué)生分組解決問題。4、要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？三、制

48、作不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個塔，并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作測量高度，哪組的塔最高？并測試哪組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同？四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實？哪些需要修正補充？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法 提高觀察、比較、描述和評價的能力。情感、態(tài)度、價值觀 體會科學(xué)技術(shù)對社會

49、進(jìn)步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點難點橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教學(xué)方法與手段觀察法、實驗法教學(xué)準(zhǔn)備吸管或竹片、粗線。各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！倍⒚利惖牟屎鐦蚬皹?。出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）1、實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）三、拉索橋1、觀察拉索橋，它們的

50、受力部分主要是哪些？（學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法）2、以實際例子說明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明）觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？3、實驗：模擬做一個拉索橋（這個由老師做演示實驗）在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當(dāng)演示完成后回答。（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會本單元

51、的知識。教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容8、用紙造一座橋教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過程與方法 經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，體會設(shè)計的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。教學(xué)重點難點設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素教學(xué)方法與手段講解法教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。教學(xué)過程一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型，請學(xué)生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。二

52、、請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。預(yù)計能承多少重量教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第1課

53、 電和磁教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 電流可以產(chǎn)生磁性。 過程與方法： 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價值觀：體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程。意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。教學(xué)重點難點電流可以產(chǎn)生磁性，能夠通過分析建立解釋。教學(xué)方法與手段一號電池、電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針教學(xué)準(zhǔn)備實驗法教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。（板書課題：電和磁） （二）通電導(dǎo)線和指南針1. 奧斯特當(dāng)年正

54、在用一個簡單的電路做實驗。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請你們先用這些材料組裝一個簡單電路。2. 學(xué)生活動3. 當(dāng)時在奧斯特的實驗桌上放著指南針。這個指南針的指針一頭指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時，奧斯特突然看到一個現(xiàn)象你們想試一試嗎？4. 學(xué)生活動5. 有什么發(fā)現(xiàn)？對這個發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？6. 通過短路的方式，你們會看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。（三）通電線圈和指南針1. 奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個月把自己關(guān)在實驗室里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來靠近指南針，又會發(fā)現(xiàn)什么？2. 學(xué)生活動3. 匯

55、報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？4. 經(jīng)過這些實驗之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。5. 考大家一個問題：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法證明？教后修改簽名學(xué)科 科學(xué)備課教師賴冬梅 授課時間第 周 月 日教學(xué)內(nèi)容第2課 電磁鐵教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。過程與方法：制作鐵釘電磁鐵。做研究電磁鐵的南北極的實驗。情感、

56、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。教學(xué)重點難點改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會改變電磁鐵的南北極。教學(xué)方法與手段實驗法教學(xué)準(zhǔn)備大頭針、透明膠、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么我們?nèi)绻褜?dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會出現(xiàn)什么變化呢？（板書課題：電磁鐵）（二）制作鐵釘電磁鐵1. 閱讀P50制作鐵釘電磁鐵的部分，按照書上的方法制作鐵釘電磁鐵。（1）朝著同一個方向繞導(dǎo)線。（2）要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。2. 學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3. 電磁鐵做好了沒有？怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？（注意學(xué)生對實驗過程和現(xiàn)象的描述，指導(dǎo)正確的實驗方法。）4. 電磁鐵做好以后，在不通電的情況下具有磁性嗎？為什么？（介紹磁化現(xiàn)象）（三）鐵釘電