《假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱假如生活欺騙了你執(zhí)教者白鳳彥課時1所屬教材目錄人教版語文八年級第三單元17課教材分析本單元是詩歌單元，學(xué)生們在學(xué)習(xí)了兩首鄉(xiāng)愁之后，對詩歌有了一定的欣賞、鑒賞能力。本詩是詩人普希金的一首抒發(fā)感情的哲理詩，意在讓學(xué)生關(guān)注自己的成長。詩人普希金發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈呼喚，表達(dá)了對美好未來的熱切期盼和執(zhí)著追求，自始至終洋溢著積極樂觀的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)本詩既是審美的教育，又是品德的教育，可從中培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。假如生活欺騙了你這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居女兒的紀(jì)念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他

2、熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。他這首假如生活欺騙了你詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。學(xué)情分析學(xué)生對普希金的生平與思想了解不多，對外國詩歌接觸較少，很需要提高這方面的文學(xué)修養(yǎng)。他們生活優(yōu)裕，缺少磨礪，有必要進(jìn)行挫折教育。初中的孩子們有強(qiáng)烈的求知欲望，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對生活也有了一定的感悟和積累。在教師的指導(dǎo)下，完全有能力學(xué)好這首詩。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo) 了解普希金的生平及創(chuàng)作情況。 學(xué)會品味、欣賞詩歌的能力。過程與方法目標(biāo)反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情和哲理拓展延伸，嘗試寫詩，以提高詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)結(jié)合

3、生活體驗(yàn)，感受詩人積極、樂觀、向上的人生觀，獲取克服困難的信心和勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)有感情的朗讀詩歌。理解詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。難點(diǎn)仿寫詩句訓(xùn)練。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明在自主學(xué)習(xí)中反復(fù)誦讀：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏讀懂詩義讀出情感讀出哲理；在合作互動中通過：有情的讀詩有理的說詩有味的品詩有感的悟詩，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力、思維能力和詩歌鑒賞能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（3分鐘）（27分鐘）（7分鐘）一、讀通課文，掃清朗讀障礙，自主完成下面習(xí)題。1、假如生活欺騙了你選自 作者是 國詩人 。2、讀準(zhǔn)字音，給下面加橫線的字注音。欺騙（ ） 憂郁（ ） 瞬息（ ） 懷戀（

4、 ）3、多媒體介紹寫作背景，幫助理解詩詞。二、有感情的朗讀、誦讀全詩，理解詩中蘊(yùn)含的哲理。a-讀詩 （7分鐘）自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意。讀出詩句的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓 。b-說詩、品詩(13分鐘)自學(xué)指導(dǎo)：反復(fù)朗讀、品讀詩句，大膽說出你對本詩的真知灼見。學(xué)生思考：1“假如生活欺騙了你”指的是什么？怎樣理解“生活欺騙了你”？2、為什么被“生活欺騙了”還“不要悲傷，不要心急”？ 3、“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一句應(yīng)該怎樣理解？c-悟詩（7分鐘）自學(xué)指導(dǎo)： 仔細(xì)品析作者寫作意圖，在熟讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系背景，用心感受作者通過哪些文字傳達(dá)給我們正能量，在理

5、解的基礎(chǔ)上上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，看自己是如何克服困難的。4、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗(yàn)。 三： 學(xué)以致用！ -我能寫好（10分鐘）1、有感情的朗誦這首詩，從中吸取精華，增強(qiáng)自己克服生活中的困難的信心和勇氣！背過后將他默寫下來。 我會寫：2、例：請參考下邊示例，拋磚引玉，讓自己的思維動起來，相信自己會寫的更好！假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來我也會寫：假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。信吧， 。學(xué)生自由大聲朗讀，不會的生字、生詞及作者簡介，有的查字典、有的組內(nèi)尋求幫助。組長負(fù)責(zé)檢查督促。自

6、由讀、小組互讀、男女生分角色朗讀。小組內(nèi)合作探究，組內(nèi)合理分工，每人思考一個題，六人一個小組，組長督促由大號到小號按順序發(fā)言，最后班級展示自己的想法。抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。二選一，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇一個來完成。每組抽取一個同學(xué)在黑板上來展示。目的是讓學(xué)生形成自己解決生字的好習(xí)慣通過朗讀帶動學(xué)生去感知詩中蘊(yùn)含的思想感情，為理解做鋪墊。讓學(xué)生在理解與思考中明確詩句的意思，通過組內(nèi)交流，廣泛的交流意見，取長補(bǔ)短，求同存異，實(shí)現(xiàn)課堂的合作學(xué)習(xí)的目的。在朗讀、品析的基礎(chǔ)上，能有自己的真知灼見，能將所學(xué)知識遷移拓展。學(xué)以致用：1、弟子規(guī)說

7、：讀書有三到：心眼口，信皆要。在聽說讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生默寫，真正理解作品的思想感情，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。2、在課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)習(xí)寫詩。課堂小結(jié)2分鐘通過學(xué)習(xí)普希金大詩人的這首蘊(yùn)含哲理的小詩，讓我們明白了人生并不是一帆風(fēng)順的，難免遇到這樣那樣的困難和挫折，但我們要鎮(zhèn)定、有信心，坦然的面對，不能悲傷，更不能心急，要勇于戰(zhàn)勝困難，用積極樂觀的態(tài)度面對一切。生活就像大自然，總有風(fēng)雨伴隨著我們的生命。面對風(fēng)雨，我們要堅(jiān)強(qiáng)樂觀，珍視生命，珍惜青春，珍愛生活。感謝詩人普希金讓我們懂得了在以后的人生中該如何前進(jìn)，讓我們大家一起來跟隨歌手許美靜哼唱她的陽光總在風(fēng)雨后，用這首歌來激勵我們自己，在以后的

8、人生道路中，熱愛生活，勇往直前，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝！布置作業(yè)1分鐘假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕捏w會。寫一首詩歌或一篇300字的短文。要求：一定要結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，字跡要清晰，書面要工整，寫詩可以模仿本課詩的形式，寫短文示例要鮮明，語言要規(guī)范。 板書設(shè)計(jì)不要悲傷積極樂觀否定錯誤態(tài)度假如生活欺騙了你不要心急 須鎮(zhèn)定指出正確態(tài)度有信心教學(xué)反思1、本節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，比較滿意，通過讀詩品詩悟詩寫詩這幾個環(huán)節(jié)，讓孩子們逐步體會詩中蘊(yùn)含的思想感情，除個別基礎(chǔ)差的同學(xué)，大部分學(xué)生參與度較高，讀詩興致比較濃厚。2、讓我感到欣慰的是學(xué)生們開始讀的

9、不好，經(jīng)過我的范讀和朗讀指導(dǎo)后，都敢于放開加上自己的感情，有了明顯的進(jìn)步，讀的是有聲有色，尤其我班的趙鶴翔和左曉璇基本素質(zhì)比較好，在展示環(huán)節(jié)比我讀的還要好，無論是停頓還是語速，都把握的非常到位，比剛上課時的朗讀水平有明顯的提高。我想如果沒有對詩句的理解，對感情的領(lǐng)悟，他們是不會達(dá)到這么好的效果的。我對學(xué)生們上課的積極、熱情感到非常滿意，比我預(yù)想的效果要好的多，快到下課的時候，學(xué)生們?nèi)猿两谧x詩的氛圍中，我想我這是“拋磚引玉”結(jié)果，功夫不負(fù)有心人，引來了一大批的“玉”，讓大家讀詩的雅興大發(fā)，個個躍躍欲試。3、學(xué)生們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)水平，讓我基本達(dá)到了滿意。這節(jié)課基礎(chǔ)知識我沒有處理好，忽視了基礎(chǔ)差的

10、學(xué)生，因?yàn)樵谧詈蟮哪瑢懎h(huán)節(jié)，好多學(xué)生，尤其基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)了錯別字，語文的聽說讀寫，最后一個“寫”的基本功我沒有處理好。4、我感覺這首詩特別簡單，在默寫的環(huán)節(jié)，學(xué)生們寫的不是很好，有的學(xué)生將前后兩句顛倒了順序，有的學(xué)生寫了好多錯別字，像“憂郁”“瞬息”等字，寫成了“優(yōu)欲”“順息”。針對這種情況，我讓他們再次看著原文進(jìn)行了朗讀，并講解了憂郁和瞬息等詞的意思，我想學(xué)生們也許是不認(rèn)真對待默寫，也許是對詞語缺乏深刻的理解。仔細(xì)分析原因，應(yīng)該是自己沒有注重夯實(shí)基礎(chǔ)，沒有在學(xué)生讀完之后，落實(shí)寫的目標(biāo)，導(dǎo)致基礎(chǔ)半虛半實(shí)。我以后一定注意重點(diǎn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，落實(shí)檢查到位。5、如果讓我再下一個班講這節(jié)課時，我會在

11、掃清字詞障礙的環(huán)節(jié)完了之后，來個測試，當(dāng)場檢驗(yàn)一下學(xué)生們默寫生字的能力。這樣對學(xué)生們深入理解詩詞、品析詩句、領(lǐng)悟思想感情會更好。6、從學(xué)生的談話中和作業(yè)中，我了解到大部分學(xué)生們喜歡讀詩了， 覺得詩也不是那么深奧難懂。有些學(xué)生還在課下偶爾吟誦兩句“不要悲傷，不要心急”等詩句，可見孩子們學(xué)詩的興趣給激發(fā)出來了。從作業(yè)上來看，學(xué)生們感情投入了，寫詩的熱情也就高漲了，就連基礎(chǔ)差的學(xué)生也模仿本課詩的形式寫了幾句，雖然寫的不是很好，但我還是鼓勵孩子們“用我手中筆來抒我心中情”，肯定孩子們寫詩的熱情。產(chǎn)生這種熱情的原因，我分析是孩子們在讀品-悟的基礎(chǔ)上，了解了詩句的意思，做到了事半功倍，讀起來就得心應(yīng)手，寫

12、起來就覺得不費(fèi)力了。7、 同學(xué)科的聽課老師們對我這節(jié)課進(jìn)行了肯定：新課程要求尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，這節(jié)課便充分突出了這方面的特點(diǎn)。同學(xué)們自由討論，各抒己見，大膽提出自己的見解，拓展和延伸了教材內(nèi)容。學(xué)生在教師認(rèn)為難點(diǎn)的“詩意仿寫”環(huán)節(jié)，表現(xiàn)積極，所創(chuàng)作的詩歌精彩紛呈，這充分說明學(xué)生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。缺點(diǎn)是，基礎(chǔ)知識考慮不周，應(yīng)該在基礎(chǔ)知識部分，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化字詞的意思和書寫。這是學(xué)語文的基礎(chǔ)。我充分的感受到，哪怕是再簡單的一首詩，也要從基礎(chǔ)抓起，不能顧此失彼，對于基礎(chǔ)知識，要按部就班，哪怕一個字詞也要認(rèn)真對待。只要是自己肯用心，夯實(shí)基礎(chǔ)，多收集材料，多思考，還要了解學(xué)情，備課備學(xué)生，多站在學(xué)生角度考慮問題，就能把課上出不一樣的高度來！我一定會改正不足，繼續(xù)努力的！