《探究光的折射規(guī)律（滬粵版教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探究光的折射規(guī)律（滬粵版教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、基本信息課題3.4 探究光的折射規(guī)律（滬粵版)作者及工作單位戴春華 浮梁縣鵝湖中學(xué) 教材分析本節(jié)是本章重要一節(jié),光的折射規(guī)律是本章中重點(diǎn)內(nèi)容之一.根據(jù)新的課標(biāo)教學(xué)理念,是讓學(xué)生自己動(dòng)手探究出光的折射規(guī)律,讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究樂趣,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.因此探究光的折射規(guī)律是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然,得用光的折射規(guī)律認(rèn)識(shí)和解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn).由于學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理不久,實(shí)驗(yàn)探究能力有限,如何指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率,是本節(jié)老師教學(xué)的難點(diǎn).抽象的物理規(guī)律學(xué)生難以理解,是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn).學(xué)情分析通過前期兩節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生已對(duì)光的直線傳播、光的反射規(guī)律有一定的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)用
2、帶箭頭的直線表示光的傳播路徑。學(xué)習(xí)熱情較高，也能聯(lián)系和分析生活中的光現(xiàn)象。但學(xué)生還存在直線虛線使用的混亂，光的作圖還不夠規(guī)范。 教學(xué)目標(biāo)1、知道光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一介質(zhì)時(shí)會(huì)發(fā)生折射，2、體驗(yàn)和經(jīng)歷光的折射規(guī)律的探究過程3、理解光的折射規(guī)律，能用它解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，4、能用光的折射規(guī)律完成相關(guān)的光路圖5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行防止溺水的安全教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律 難點(diǎn)：運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋和作圖教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、知識(shí)準(zhǔn)備 二、引入新課三、進(jìn)行新課 提問：光在均勻介質(zhì)中的傳播路徑我們靠什么能看到本身不發(fā)光的物體用電腦投影海市蜃樓、三陽開泰等圖
3、片、再用棱形厚玻璃磚讓學(xué)生觀察自己的手指。教師指出這是由光的折射現(xiàn)象造成的。1、 介紹光的折射現(xiàn)象，并板書。2、 布置探究任務(wù)，介紹實(shí)驗(yàn)器材及作用、用法。3、通過書中插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)折射光線、折射角、物質(zhì)界面。4、老師示范操作實(shí)驗(yàn)，講明要領(lǐng)5、放手讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)6、收集各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生找出 規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，板書光的折射規(guī)律。8、運(yùn)用光的折規(guī)律進(jìn)行光路做圖教學(xué)。9、 播放海市蜃樓、三陽開泰、觀看水中魚光路形成的動(dòng)畫影片，解釋相關(guān)現(xiàn)象的形成過程。4、 課堂練習(xí)（略寫）5、 課堂小結(jié)（略寫） 學(xué)生思考 學(xué)生觀看圖片，思考，學(xué)生用自己實(shí)驗(yàn)臺(tái)
4、上的厚玻璃磚不同方位讓學(xué)生觀察自己的手指位置與實(shí)際手指擱置的差異。 讓學(xué)生齊讀 學(xué)生觀察，傾聽、記錄 學(xué)生分組動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出其中規(guī)律，同組交流，也可與別組交流，學(xué)生上報(bào)本組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，對(duì)本組或別組的實(shí)驗(yàn)田進(jìn)行了評(píng)估，學(xué)生聽課，下面動(dòng)手畫簡(jiǎn)單的光路圖。學(xué)生觀看，思考，解釋學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并回答溫習(xí)前兩節(jié)知識(shí)，為本節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)做準(zhǔn)備。引發(fā)學(xué)生興趣并思考，通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察，指出圖片中現(xiàn)象與自己實(shí)驗(yàn)中的相似這處。 加深對(duì)該定義的認(rèn)知。 對(duì)實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)和培訓(xùn)，劉學(xué)生明確任務(wù)，知道實(shí)驗(yàn)步驟， 避免盲目操作。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索究，在探究活動(dòng)中體驗(yàn)探究樂趣,發(fā)
5、現(xiàn)問題,解決問題.同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)學(xué)生分析論證能力，同時(shí)，也學(xué)會(huì)評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)成敗之處。加強(qiáng)對(duì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初步的作圖能力，用直觀教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂消化吸收?？偨Y(jié)本節(jié)知識(shí)面，重點(diǎn)難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）3.4 光的折射1、 定義（略） 2、 光的折射定律（記憶要點(diǎn)）三線共面、兩兩分居、兩角不等 三、相關(guān)現(xiàn)象 海市蜃樓、三陽開泰、 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與結(jié)論的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)器材的的對(duì)實(shí)驗(yàn)田效果的影響，自己結(jié)論與書中結(jié)論的差異進(jìn)行了評(píng)價(jià)。教學(xué)反思1、 本節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，兩者有機(jī)的結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)手段突出教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)，用現(xiàn)代化教學(xué)的直觀手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，取得一定的教學(xué)效果。2、 本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)是規(guī)律的應(yīng)用，作圖，由于課時(shí)原因，本節(jié)沒有多花時(shí)間教學(xué)和練習(xí)，還要再安排課時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，3、 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，教師一定要規(guī)范的進(jìn)行示范操作，防止學(xué)生學(xué)習(xí)一不規(guī)范操作。學(xué)生實(shí)驗(yàn)田時(shí)要多指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范化之處。
探究光的折射規(guī)律（滬粵版教學(xué)設(shè)計(jì)
