《新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第 1 頁(yè) 共 5 頁(yè) 新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 珍珠鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo) 優(yōu)秀說(shuō)課稿優(yōu)秀說(shuō)課稿 珍珠鳥(niǎo) 說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 珍珠鳥(niǎo) 是一篇記敘性散文 記敘了作者收到 朋友送給自己幾只珍珠鳥(niǎo)之后 對(duì)它們細(xì)心呵護(hù) 最 終成為朋友的溫馨故事 珍珠鳥(niǎo)原本是一種膽小怕人 的鳥(niǎo) 雖然外形可愛(ài) 但較少與人親近 而在作者的 悉心照料下 它們的孩子 小珍珠鳥(niǎo) 和人類(lèi)成為 了朋友 讀來(lái)妙趣橫生 情意盎然 學(xué)習(xí)這篇課文時(shí) 一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語(yǔ)言 體會(huì)他對(duì)珍珠鳥(niǎo) 的刻畫(huà) 另一方面要讀懂文末語(yǔ)句的深刻含義 感悟 人與自然和諧相處的美好境界 二 說(shuō)學(xué)情 僅僅對(duì)于教材的分析是不夠的 還需要教師合理
2、 掌握學(xué)生的具體情況 五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一些描 寫(xiě)動(dòng)植物的文章 但以往這類(lèi)題材的文本多以說(shuō)明文 的形式出現(xiàn) 語(yǔ)言并不優(yōu)美 說(shuō)理也不夠生動(dòng) 而馮 驥才的這篇散文則將 人 與 物 有機(jī)地結(jié)合起來(lái) 文末的說(shuō)理自然生動(dòng)并且深刻 我們?cè)诮虒W(xué)上要注重 讀 與 悟 的結(jié)合 細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸 第 2 頁(yè) 共 5 頁(yè) 三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn) 我制定了以下三個(gè)維 度的教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字 認(rèn)識(shí) 6 個(gè) 生字 正確流利有感情地朗讀課文 背誦最后四個(gè)自 然段 了解珍珠鳥(niǎo)的形象特點(diǎn) 過(guò)程與方法 學(xué)生通過(guò)朗讀感悟 合作探究 等方法 品讀文章的語(yǔ)言 理解文末 信賴(lài) 往往創(chuàng) 造出
3、美好境界 的含義 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間 充滿愛(ài)和信賴(lài)的美好境界 領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相 處的道理 四 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是 教學(xué)重點(diǎn) 品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言 理解文末關(guān) 鍵詞句的含義 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人與自然和諧相處的道理 五 說(shuō)教學(xué)方法 合作探究法 朗讀體會(huì)法 下面我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程 這也是我本次 說(shuō)課最為核心的一個(gè)環(huán)節(jié) 六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 第 3 頁(yè) 共 5 頁(yè) 我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式 讓同學(xué)們先觀察珍珠 鳥(niǎo)的外形 對(duì)珍珠鳥(niǎo)有一個(gè)比較直觀的印象 感受它 們可愛(ài)的氣質(zhì) 在此基礎(chǔ)上切入文章的主題 圖片導(dǎo) 入的方式生動(dòng) 直觀 有助于營(yíng)造課堂氛
4、圍 調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性 二 整體感知 首先 我會(huì)讓學(xué)生自由地朗讀課文 先熟悉文本 在這個(gè)過(guò)程中將生字詞圈畫(huà)出來(lái) 并先通過(guò)同桌之間 的交流解決一部分 讀完之后我會(huì)利用 PPT 將本課的 生字詞播放出來(lái) 省時(shí)省力 一目了然 通過(guò)我的范 讀 為同學(xué)們正音 接下來(lái) 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的描寫(xiě)出 發(fā) 先感知珍珠鳥(niǎo)內(nèi)在和外在的特點(diǎn) 對(duì)珍珠鳥(niǎo)有一 個(gè)全面的認(rèn)識(shí) 繼而把文章開(kāi)頭對(duì)珍珠鳥(niǎo)個(gè)性的強(qiáng)調(diào) 摘錄出來(lái) 以此詢問(wèn)同學(xué)們作者的設(shè)計(jì)用意 讓學(xué)生 基本把握好文章的主題 三 深入研讀 在深入研讀這個(gè)部分 我會(huì)通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo) 重 點(diǎn)詞句的分析 讓學(xué)生對(duì)文章有更深入地了解 體悟 作者想闡明的道理和精心營(yíng)造的氛圍
5、首先 在整體感知的基礎(chǔ)上 學(xué)生對(duì)珍珠鳥(niǎo)已經(jīng) 有了了解 可以進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了 我讓學(xué) 第 4 頁(yè) 共 5 頁(yè) 生讀完文章后進(jìn)行歸納 珍珠鳥(niǎo)在 我 的照料下 發(fā)生了什么樣的變化 這屬于比較基本的信息概括 有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu) 學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行信息概括 時(shí) 往往會(huì)發(fā)生遺漏 但只要多做這樣的練習(xí) 以后 學(xué)生們?cè)谖谋炯?xì)讀方面會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步 其次 歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分 文 章中到處都是作者的巧思 而學(xué)生們往往難以察覺(jué) 需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點(diǎn) 本文寫(xiě)到這樣一個(gè)細(xì)節(jié) 小珍珠鳥(niǎo)在啄書(shū)脊上那些大文豪的名字 這細(xì)節(jié)看似 不起眼 其實(shí)都是在圍繞文章的主題鋪排 珍珠鳥(niǎo)之 小 和文豪之 大 形成了鮮明
6、的對(duì)比 珍珠鳥(niǎo)無(wú) 意褻瀆文豪 只是在表示自己的俏皮 親昵 在這種 小細(xì)節(jié)的描繪之下 人與自然的和諧氣氛躍然紙上 小鳥(niǎo)的形象也變得親切可感 體會(huì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的用 意 對(duì)理解文本的意蘊(yùn) 同樣起了幫助的作用 最后 在對(duì)文章已經(jīng)有了全面了解的基礎(chǔ)上 引 出文章最關(guān)鍵的末尾部分 信賴(lài) 往往創(chuàng)造出美好的 境界 這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在 通過(guò) 這句話 作者卒章顯志 點(diǎn)明了要闡述的道理 并以 信賴(lài) 一次概括 讓學(xué)生體會(huì)到 信賴(lài) 所包含的 意義 體會(huì)到人與自然和諧相處的重要性 本文學(xué)習(xí) 的目的也就達(dá)到了 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 四 延伸作業(yè) 延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動(dòng)的形式進(jìn)行安 排 在拓展延伸方面 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和 信賴(lài) 有關(guān)的經(jīng)歷 并加以表述 這種方式可以喚起學(xué)生心 底溫暖的回憶 拼接素材 還可以鍛煉表達(dá)與交流的 能力 對(duì)加深文章主旨的理解也有好處 在作業(yè)方面 我進(jìn)行了寫(xiě)作部分的拓展小練習(xí) 讓學(xué)生以珍珠鳥(niǎo)的 口吻寫(xiě)下自己的心里話 通過(guò)拓展和作業(yè)兩方面的結(jié) 合 正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力 可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ) 文綜合素質(zhì)的提高
新人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀說(shuō)課稿
