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1、 小學英語課堂教學活動的實效性研究下半年課題活動總結(jié)按照自治區(qū)第四屆基礎(chǔ)教育教學課題研究及寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學課題研究過程管理辦法要求，課題組完成了下半年的課題研究工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、 課題研究開展情況 1.9月，針對課題研究在是六小開展了一次培訓活動。針對提高課堂教學活動實效，教學中出現(xiàn)的問題，做如何設計合適的教學目標培訓，目標做到細化，切入點準確，與相應的教學活動對應明確，達到課堂能夠檢測目的。 2.做了“大武口區(qū)小學生英語課堂教學活動有效性研究調(diào)查問卷分析”，問卷分析附后 3.10-11月開展了兩次課例研討活動。市七小羅桂萍和市十五小劉慧娟分別做了兩節(jié)五、六年級教學研討課。針對高年級
2、對話、閱讀教學進行了研討活動，分析了目前教學中存在的問題和不足，提出了改進的建議。3. 課題組達成共識?？偨Y(jié)分享了具體開展小學英語高段閱讀教學活動策略。策略1學前活動準備及設問。 在通讀教材的前提下，根據(jù)學生實際和本課教學目標要求，整合教學資源，對語言基礎(chǔ)知識和基本技能做出相應側(cè)重點，并通過有效置疑、設問，使學生能運用文本知識解決實際問題。 策略2 趣味活動呈現(xiàn)語言學習材料?！凹ぐl(fā)學生英語學習興趣，關(guān)注學生健康成長心路歷程”，這是課改賦予我們小學英語學科教育的使命。在讀寫教學活動中，我們應充分利用教學資源，如簡筆畫、多媒體、教學掛圖等，把語言學習材料的呈現(xiàn)變?yōu)閷W生心里需求。變“要我學”為“我要
3、學”。策略3 巧妙設計遞進式讀寫活動。根據(jù)教學內(nèi)容和重難點以及教學對象，有層次地設計教學活動或任務，讓學生帶著任務參與讀寫教學，學有目的；并讓學生通過自身努力能獲取解決問題的知識與技能，感受、經(jīng)歷完成任務的過程，有成就感。策略4 有效指導學生的讀寫活動。“受人以魚”不如“授之以漁”。教師應有意識地、潛移默化地讓學生獲得提高聽、說、讀、寫技能的方法。如閱讀中，讓學生圈畫句子獲取相關(guān)信息，或引導學生通過上下文猜詞測意，或pair-work,或group-work,或同學間信息交流與共享等。策略5 注重良好閱讀習慣培養(yǎng)。策略6 泛讀和精度活動相結(jié)合。詞匯和句型的適度教學能幫助學生更好地理解語言文本，
4、這對小學生來說是不可或缺的學習環(huán)節(jié)。策略7 閱讀中用眼睛輸入信息，用大腦處理信息；閱讀后應有適當?shù)睦首x和書寫練習比例。策略8 寫的教學序列。應從單詞到句子，先寫句子中的常用名詞，過渡到寫句子中的功能詞，再過渡到寫完整的句子。策略9 不同的學生應分層要求。對成績好的學生，要求獨立閱讀并完成理解練習，能朗讀表演、仿寫等；對于中等生，要求讀懂并完成閱讀理解練習；對于學困生，要求在老師、同學幫助下或借助文本完成練習。策略10 教師在讀寫教學中需把握好四個關(guān)系。自主與指導、獨立與合作、略讀與細讀、能力與知識。二、今后的研究思路1.繼續(xù)通過課堂觀察、課例研究，從不同課型、課堂的各個環(huán)節(jié)開展活動有效性研究。
5、2.觀看、剖析優(yōu)秀課堂實錄。選取優(yōu)秀教學課例光盤，組織課題組老師學習，重點進行課堂活動分析，邊思考邊總結(jié)。 大武口區(qū)小學生英語課堂教學活動有效性研究調(diào)查問卷分析一、研究設計本研究調(diào)查問卷法。本次學生調(diào)查問卷共設20題。隨機分別抽取四、六年級各125名學生作為問卷調(diào)查的研究對象，共發(fā)出問卷250份，最終收回有效問卷250名，回收率達100%。問卷依據(jù)英語課程標準的基本理念和課堂教學活動有效性的建議為出題思路，內(nèi)容涉及學生學習態(tài)度、回答問題的積極性、教師的教學活動形式、效果、評價方式、作業(yè)形式及作業(yè)量等方面的內(nèi)容，是從學生的學習需求角度出發(fā)，了解課堂教學活動。二、研究結(jié)果小學生英語課堂教學活動有效
6、性研究調(diào)查問卷情況統(tǒng)計表大武口區(qū)五所小學 年級：四、六年級 學生數(shù)250人 時間：2016.1.13序號問題選項（人數(shù)）選項備注A比例B比例C比例D比例1你希望上英語課之前做些什么熱身活動？9337%11345%10944%83%A.唱一唱歌曲或說一說韻句 B.做些課前TPR活動或游戲C.復習上一節(jié)學過的內(nèi)容，再上課 D.不用什么活動，直接上課就可以了2502你喜歡什么樣的上課方式？177%4518%13755%8634%A.聽老師講就很好 B.希望老師講的同時，自己也能有機會參與C.希望老師和同學之間有很多的互動和問答D.希望老師開展多種多樣的教學活動，大家在參與中學習，合作中學習。 250
7、3學習過程中，你喜歡4418%5321%14458%5823%A. 老師用卡片和錄音機就行 B.多用課文光盤，多讓我們自己去學C.多用多媒體課件，老師帶大家學 D.上述都有2504你希望課堂學習過程中6827%7430%3614%9036%A.游戲、競賽活動多些 B.口語對話練習多些C.老師講解多些 D.上述各項都有，平均些2505你個人比較喜歡下列哪種學習方式12650%7028%3514%5422%A.小組合作 B.同伴互助 C.師布置任務，自己完成 D.上述方式都有2506你認為英語課上小組合作學習這種形式怎么樣？22690%3012%52%00%A.感興趣，對學習有幫助 B.有時感興趣
8、 C.沒有興趣，對學習幫助不大2507你最喜歡的英語課堂活動是什么？2510%6225%5020%16767%A.記黑板筆記 B.做練習題或回答課本問題 C.小組討論 D.角色扮演2508你認為英語老師上課時，哪一種教學方法你聽課專注一些？6225%4618%10241%10743%A.多媒體教學 B.老師講，學生聽 C.游戲化教學 D.情景動畫教學2509你認為課堂上的游戲活動對你的學習有哪些幫助？20984%135%52%5622%A.提高了學習的興趣 B.很熱鬧，但對學習幫助不大 C.基本沒有幫助 D.對學習幫助很大25010在學習對話或課文時，你認為下面哪一種學習方式效果更好？6024
9、%4920%12851%7731%A.朗讀或默讀，回答問題 B.朗讀或默讀，教師講解 C.看動畫，回答問題 D.看動畫，教師講解25011你認為現(xiàn)在的課文教學活動83%135%2711%21686%A.方法單一，學不會 B.太難了，只能學會一部分 C.能理解，但不會用 D.從學生學習出發(fā)，能學會。 25012你認為現(xiàn)在的單詞教學活動156%239%2811%276110%A.枯燥 B.方法單一 C.方法多，但不太適合 D.方法都挺適合25013英語課上學習單詞或句子時，你認為哪一種練習方式效果更好？4116%4719%8534%12751%A.單獨默讀或朗讀 B.同桌指讀 C.全班齊讀 D.教
10、師領(lǐng)讀25014一般情況下，老師布置的英語課堂活動：21285%4016%42%00%A.我都能理解并參與其中 B.我只能理解一部分，跟不上很多 C.我聽不懂，根本做不來25015你最欣賞的教學方法是什么？13253%2912%13855%00%A.以學生為主體，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。 B.老師教，學生學。 C.運用生活實際的例子，提高學生的注意力，使學生通過體驗式的教學方式，學習與掌握知識。25016你對英語學習的興趣主要來自8434%13052%9237%00%A.喜歡英語老師和老師獨特的上課方式B.喜歡英語課堂上趣味的游戲、比賽及活動等 C.對英語學科本身的喜愛25017老師
11、在進行完課堂活動后進行評價嗎?14859%6325%2610%187%A.經(jīng)常 B.偶爾 C.很少 D.沒有25018英語課堂上，你的英語老師喜歡用哪種評價方式？13554%5120%6325%9940%A.口頭語言評價 B.體態(tài)語言評價 C.實物獎 D.筆頭評價25019把你喜愛老師的可能原因按照你的傾向程度將其排一個順序80%的學生覺得工作負責是占第一位的。20%的學生在其余選項都有不同的選擇。學識淵博 教法活潑 態(tài)度和藹 關(guān)懷體貼 工作負責 多才多藝20你還希望現(xiàn)在英語課堂教學活動增加哪些？70%的孩子希望在英語課堂上增加一些口語練習，增加與老師和學生的互動。20%的學生希望多增加一些英
12、語活動比賽，10%的孩子希望多些書寫練習。 三、研究結(jié)果分析1.教學活動設及（課前熱身、學習過程、學習方式及上課方式）從調(diào)查表中可以看出，學生對課前的熱身活動有較高的期望值，更熱衷于互動游戲，歌曲，韻句等符合小學生的課堂熱身活動，尤其是小學五、六年級高段的學生，也同樣熱衷于課前的游戲活動，同時希望老師能結(jié)合上節(jié)所學的知識進行鞏固復習之后再進行本節(jié)課新知的教學，說明熱身活動很重要，良好的開始是成功的一般。45%的同學希望在課堂教學過程中與師生有更多的互動和問答，55%的同學希望可以在教室開展的多種多樣的教學活動中合作學習。34%的同學喜歡在豐富多彩的課堂活動中更多的開展小組合作學習，并與同伴互相
13、幫助；86%的同學對小組合作學習很感興趣，認為小組合作對學習有幫助。58%的學生希望老師多用多媒體課件上課，21%的同學希望老師多運用課文光盤，給他們提供更多的自學的時間。由此可見，更多的學生都渴望在提高學習興趣的前提下進行語言學習，都希望老師創(chuàng)設更具趣味性的課前熱身游戲或活動來吸引他們的課堂興趣，有效的課前熱身活動有助于學生整節(jié)課的興趣以及整節(jié)課的學習效率；其次，豐富多彩的課堂活動，更多的讓學生參與其中，更能讓學生體會到學習主體的感受；更多的師生問答、互動、可以有效激發(fā)學生對語言的理解和運用，小組合作、同伴互助類的合作學習，不僅可以讓課堂教學氛圍更輕松，也可以讓學生在互動、合作的學習過程中，
14、更有效地習得語言，在合作中運用語言，提高語言的交際性。2、學生喜歡的課堂活動調(diào)查表中顯示，67%的學生更喜歡的課堂活動是角色扮演，41%的學生喜歡游戲化教學，25%的學生喜歡情景動畫教學，20%的同學喜歡多媒體教學，18%的同學選擇了老師講，學生聽；其中84%的同學認為課堂游戲活動提高了他們的學習興趣，占的比重較大，對學習有一定幫助。因此可見，無論是低段學生，還是高段學生，都比較喜歡趣味性的課堂游戲教學活動、比賽及多媒體教學等。因此如何在趣味性較強的教學活動中充分融合教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習、參與的積極性，并合理運用多媒體輔助教學就成了課堂教學活動有效性的關(guān)鍵。四年級的90%的學生希望增加一些課
15、堂游戲活動。而六年級的學生70%希望增加一些口語練習，增加與師生的互動，20%的同學希望多增加一些比賽形式的活動。因此，針對不同年齡段的學生，針對不同的教學內(nèi)容，教師要設計不同的教學活動，合理考慮趣味性和知識性的融合，才能有效的提高教學活動效率，提高學生的學習興趣和語言學習的效果。 4、設及到具體的的單詞、句子、課文等教學活動方式，調(diào)查結(jié)果如下：針對課文或?qū)υ拰W習，51%的同學喜歡看動畫，回答問題，20%的同學喜歡看動畫，教師講解，11%的同學認為現(xiàn)在的課文教學活動能理解，但是不會運用；51%的同學認為教師領(lǐng)讀單詞或句子的練習效果更好，其他各占一定比例的學生認為同桌指讀、全班齊讀也有一定的效果
16、。從調(diào)查表中可以看出，有效的多媒體輔助教學，合理的運用課堂教學光盤可以幫助學生有效的理解對話和課文內(nèi)容。但是低效、或無效的提問、訓練、拓展等活動拉低了課堂教學活動的整體實效性，學生對于語言的運用還欠缺一定語言環(huán)境中的有效訓練，高段的學生欠缺有效的學習方法的引導，總之，學生喜歡基于生活經(jīng)驗的、趣味的，能夠體現(xiàn)自主、參與的學習活動。5、教師的評價的評價方式調(diào)查中，54%的同學更喜歡老師的口頭語言評價，25%的同學喜歡實物獎，體態(tài)語言評價和筆頭評價也要在課堂上結(jié)合；59%的同學表示目前老師在課堂教學活動后進行及時的評價，25%的同學表示老師偶爾進行評價。從數(shù)據(jù)看出調(diào)查結(jié)果可以看出教師能夠注意自己的評
17、價方式，學生也樂于能接受教師的評價方式。結(jié)果顯示，大多數(shù)小學生希望教師在課堂教學中運用口頭語言、肢體語言、實物、筆頭等不同的方式進行評價。有效的課堂教學評價，有效的評價長效機制有助于幫助學生更有自信心，更有目的的去學習語言，并督促學生對應于學習保持長久的熱情，對學生以積極的鼓勵、引導。6、學生喜歡的老師85%的同學針對現(xiàn)在的課堂活動，認為自己都能理解并積極參與其中，52%的學生認為自己學習英語的興趣主要是因為喜歡英語課堂上趣味的游戲、比賽和活動等，34%的同學是因為喜歡老師以及老師獨特的上課方式，37%的同學是喜歡英語學科本身。更多的學生喜歡他們的老師是工作負責的、關(guān)懷體貼的、態(tài)度和藹的、教法
18、活潑的。 趣味的課堂教學活動可以有效提高學生的學習興趣，同時，教師的教學方法，以及教師本身對學生學習英語的興趣有很大的關(guān)系。小學生有很強的向師性，學生更愿意接近態(tài)度和藹、關(guān)懷體貼的教師。從調(diào)查中可以看出來，小學生最先關(guān)注的是見識對待自己的態(tài)度和教師的個人修養(yǎng)，其次才注意到教師的教育素質(zhì)。這與小學生自身的發(fā)展特點緊密相關(guān)。 三、提高課堂教學活動有效性的建議新課程標準要求發(fā)展學生的自主能力，創(chuàng)新能力，只是聽從老師教學是無法發(fā)展學生主體能動性的。因此，豐富的課堂教學活動，合理有效課堂教學活動形式是提高英語課堂教學有效性的關(guān)鍵。結(jié)合調(diào)查問卷，針對今后的研究工作，提出如下建議：1.優(yōu)化知識整合為更好有效
19、地進行知識的傳授，提高課堂教學有效性，對知識板塊的優(yōu)化整合尤為重要。對知識的優(yōu)化整合包括對于知識點的建構(gòu)重組和知識板塊間的整合以及學科間的整合，升值于知識和現(xiàn)實時間的整合。它能使知識板塊間形成完整的使用的邏輯體系，有利于知識的接受和思維的開發(fā)。2.學習興趣的激發(fā)和養(yǎng)成興趣是最好的老師，調(diào)動和提高學生的學習自主性和積極性是課堂有效性得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。只有激發(fā)學生學習的興趣才有可能提高學習效率。激發(fā)學生學習興趣的方法有很多。例如：游戲教學法、問題研究法，實踐法、觀察與合作談論法在小學英語教學中都有顯著的效果，可以提高知識的接受效率，又可以鍛煉學生的實踐能力、交際能力和合作精神。3.做好教師主導作用和
20、學生主體作用課堂教學的最終目的是使學生學會相關(guān)知識，是學生學而不是教師學。所以一定要大膽把課堂的主動權(quán)交給學生，給學生一個實現(xiàn)自我的機會和空間。4.課堂結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)的和諧課堂結(jié)構(gòu)的安排上要注意學生認知的發(fā)展，做到縱度層次分明，橫度適當發(fā)展，是課堂更具開放性和可操作性，易于課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整，意識和不同的班級和學校。5.優(yōu)化課堂教學時間管理 要做到制度化學習時間與自主性學習時間相結(jié)合，把制度化學習時間和學生自主學習時間、教學時間的統(tǒng)一性與學生學習的自主性有機結(jié)合起來。學生的知識的學習主要是在課堂上，所以上好一節(jié)課對學生來說是至關(guān)重要的。因此，我們在今后的研究工作中，仍需要針對不同學校、不同年級、不同年齡段、不同個體的學生進行有效的實踐和研究，結(jié)合課堂教學活動的設計、運用不斷實踐反思，總結(jié)出如何提高小學英語課堂教學的有效性，切實提高小學英語課堂教學質(zhì)量的策略，并加以推廣和實踐。10
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