專業(yè)剖析機電一體化技術(shù)

專業(yè)剖析：機電一體化技術(shù),機電工程系,2,匯 報 提 綱,存在問題與對策措施,專業(yè)剖析：機電一體化技術(shù),3,一. 專業(yè)定位與目標,1.專業(yè)定位 （1）專業(yè)設(shè)置 上海已基本形成了六大產(chǎn)業(yè)基地，機電技術(shù)涉及了各類產(chǎn)品加工制造業(yè)，應(yīng)用極其廣泛。傳統(tǒng)工業(yè)的自動化信息化改造更需要大量新型機電技術(shù)人才，傳統(tǒng)意義上的機電工程人才已難以適應(yīng)新的需要，所以，培養(yǎng)新型機電一體化人才，是提高我國制造業(yè)水平的當(dāng)務(wù)之急。 上海立達職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年9月正式設(shè)立了“機電一體化技術(shù)”專業(yè)，2007-2012年連續(xù)招生共10個班，目前機電一體化專業(yè)已有2007、2008、2009級三屆共300多名畢業(yè)生走上社會，社會反響良好。 專業(yè)成立幾年來，通過多種形式的專業(yè)調(diào)研和專家論證會，及時調(diào)整本專業(yè)的市場定位、課程改革目標和人才培養(yǎng)模式，逐步適應(yīng)實際形勢的需要。,4,一. 專業(yè)定位與目標,（2）專業(yè)定位 通過對行業(yè)崗位技能要求的分析，我們將機電一體化技術(shù)專業(yè) 能力定位于： 1）自動生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試與使用； 2）運用PLC等進行一般機電控制系統(tǒng)的設(shè)計，能正確選用器 件，合理布置線路，完成安裝調(diào)試； 3）數(shù)控機床的使用，故障診斷，日常維護和一般檢修； 4）生產(chǎn)現(xiàn)場機電設(shè)備的管理； 5) 機電產(chǎn)品的營銷及技術(shù)服務(wù) 機電一體化學(xué)畢業(yè)生面向各制造企業(yè)、公司的生產(chǎn)、管理、經(jīng)營第一線，可從事機電一體化生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維護、管理，數(shù)控加工機床設(shè)備的使用維護，各類產(chǎn)品加工制造和機電產(chǎn)品售后服務(wù)等工作。,5,工作崗位布局,一. 專業(yè)定位與目標,一. 專業(yè)定位與目標,6,一.專業(yè)定位與目標,2專業(yè)建設(shè)目標 建立“以學(xué)生能力為本位，知識應(yīng)用和技術(shù)實踐為主線”的教學(xué)模式。建設(shè)一個以機電一體化技術(shù)為主干，兼顧其它專業(yè)方向，包含基礎(chǔ)技術(shù)、主體技術(shù)、支撐技術(shù)三個層面相互銜接的教學(xué)實訓(xùn)體系。建立一支結(jié)構(gòu)合理、專兼融合、專業(yè)水平高的師資隊伍。 具備高水平的辦學(xué)條件。對學(xué)生實行養(yǎng)成教育、合格教育、情景教育和成功教育，有效培養(yǎng)學(xué)生動手能力和處理工程實踐問題的能力，使其畢業(yè)后能很快地勝任工作崗位要求。 通過機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地和機電一體化重點專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，積極開展項目引領(lǐng)型的教學(xué)科研工作。力爭使本專業(yè)在同類學(xué)校中具有較強的實力，在行業(yè)中有較好的口碑。,9,對于專業(yè)教學(xué)的建議意見,一. 專業(yè)定位與目標,10,二. 教學(xué)基本條件,1專業(yè)教學(xué)團隊 機電工程系現(xiàn)有在編專職教師9人，其中教授1名，高級工程師1名，工程師1名，技師1名，助教4名，其中二名碩士（有企業(yè)經(jīng)歷），1名在讀碩士，5名本科。 聘任外校教師、企業(yè)技術(shù)人員5-10名作為兼課或兼職教師，參與專業(yè)教學(xué)、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材編寫、指導(dǎo)就業(yè)等。 專業(yè)成立以來，專業(yè)教師參與優(yōu)青教科研基金3項； 學(xué)?？蒲谢?項；編寫了10本專業(yè)教材與講義；有3位青年教師先后完成或參加了企業(yè)踐習(xí)活動。 機電系重視中青年骨干教師培養(yǎng)。每年安排12名教師參加國內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)班；同時，加大專業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，制訂優(yōu)秀教師培養(yǎng)計劃和骨干教師培養(yǎng)計劃，每個教師填寫了機電工程系青年教師基本情況表。,11,2012年專任教師9名,2007年專任教師2名,年齡結(jié)構(gòu),學(xué)歷結(jié)構(gòu),二. 教學(xué)基本條件,12,二. 教學(xué)基本條件,2實踐教學(xué)條件 系內(nèi)現(xiàn)有由學(xué)校與上海市教委共同投資約180多萬元建設(shè)的機電技術(shù)實訓(xùn)基地，實驗室占地1620多平方米。 機電技術(shù)實訓(xùn)基地已建成9個實驗（訓(xùn)）室：機電一體化技術(shù)綜合實訓(xùn)室、機床電氣控制實訓(xùn)室、PLC與單片機控制實訓(xùn)室、電工電子技術(shù)實訓(xùn)室、液壓氣動技術(shù)實訓(xùn)室、金屬切削加工實訓(xùn)車間、CAD與CAM實訓(xùn)室（機房）、數(shù)控機床加工實訓(xùn)車間等。 完善了實習(xí)管理制度，加強了實訓(xùn)條件的內(nèi)涵建設(shè)，不斷開發(fā)技能培養(yǎng)項目。 同時，注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)，目前已有6家簽約實習(xí)企業(yè)，保證了機電工程系專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需求。 立達學(xué)院申報2012年度中央財政支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目機電一體化技術(shù)，已獲得批準，資金總額440萬 。,13,上海立達職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年5月向上海市教委提出建設(shè)機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地的申請，2009年3月獲得批準?，F(xiàn)有專業(yè)實訓(xùn)室9個。建有科學(xué)的管理制度，滿足各類實踐教學(xué)需要，設(shè)備利用率高。,二. 教學(xué)基本條件,14,二. 教學(xué)基本條件,15,表2 校外實訓(xùn)基地 序號 實訓(xùn)基地 有無協(xié)議 1 上海信源制藥機械有限公司 有 2 上海永明機械制造有限公司 有 3 上海尤順汽車部件有限公司 有 4 上海電器集團上海電機廠 有 5 上海奐鑫控股有限公司 有 6 上海欣包機械制造有限公司 有 7 上海三櫻包裝材料有限公司 待簽 8 上海炬鋼機械制造有限公司 待簽,二. 教學(xué)基本條件,16,3.教材與圖書資料 充分利用學(xué)校圖書館的優(yōu)質(zhì)圖書資料，選用優(yōu)秀新版教材。 與行業(yè)共同開發(fā)實訓(xùn)教材和體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的校本教材，如：可編程序控制器實訓(xùn)、數(shù)控編程與操作實訓(xùn)、機械制圖技術(shù)、金屬切削加工技術(shù)實訓(xùn)、機電一體化控制實訓(xùn)、機床電氣控制實訓(xùn)、模具制造技能實訓(xùn)、專業(yè)英語等。,二. 教學(xué)基本條件,17,三.教學(xué)改革與管理,1人才培養(yǎng)模式改革 （1）建立與實施“以適應(yīng)企業(yè)崗位群的技能要求耒培養(yǎng)學(xué)生”的人才培養(yǎng)模式 根據(jù)民辦高職學(xué)生特點，因材施教，在“實”和“細”上下功夫。 “實”學(xué)校適應(yīng)企業(yè)；專業(yè)適應(yīng)崗位；理論適用實際；零散適應(yīng)綜合；知識技能適應(yīng)現(xiàn)代化。 “細”實施以崗位技能項目引領(lǐng)型課程為主體的課程體系，情景化職業(yè)技能培訓(xùn)，邊上課邊實訓(xùn)的理論結(jié)合實際的教學(xué)模式；除了畢業(yè)證書外，獲得多張職業(yè)崗位資格證書。 （2）實踐校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式 一方面利用校內(nèi)的專業(yè)基本技能實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)，加強理論知識的消化吸收。另一方面以校企合作、工學(xué)交替的技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新實訓(xùn)模式，推進專業(yè)知識應(yīng)用能力同步提高。,18,三.教學(xué)改革與管理,（3）探索“分段式”、“訂單式”等培養(yǎng)方式 上海現(xiàn)有一些大中型機電一體化企業(yè)，由于產(chǎn)能的大幅增加和老員工的流失，對生產(chǎn)第一線人員需求量持續(xù)增長。特別適合開展校企一體3-2-1分段式培養(yǎng)方式：3個學(xué)期完成公共素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)課程；2個學(xué)期完成專業(yè)課程及職業(yè)技能證書考證；1個學(xué)期完成畢業(yè)綜合實踐。 課程設(shè)置打破學(xué)科體系，按崗位能力要求編排教學(xué)內(nèi)容。重視實踐課程體系，用分段式培養(yǎng)方式提高學(xué)生實踐能力。在掌握必要理論的基礎(chǔ)上，從專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等多方面進行實踐技能培養(yǎng)。 （4）注重職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化以及人文修養(yǎng)等方面的教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生對職業(yè)生涯有明確的定位。通過校企合作，送學(xué)生赴企業(yè)參加以行業(yè)標準為主導(dǎo)的企業(yè)定向培養(yǎng)。組織學(xué)生參加市級技能競賽。通過學(xué)生赴合作企業(yè)，開設(shè)相關(guān)人文修養(yǎng)課程來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。,19,必備基礎(chǔ),工作+學(xué)習(xí) 機電一體化設(shè)備安裝、調(diào)試、操作與機電設(shè)備維修與管理理論學(xué)習(xí)交替,工作+學(xué)習(xí) 機電設(shè)備維修與管理 實習(xí)與理論學(xué)習(xí)交替,頂崗實習(xí),合格人才,人才培養(yǎng)模式階段,三.教學(xué)改革與管理,20,開設(shè)本專業(yè)之初，根據(jù)企業(yè)用人需求，對畢業(yè)生主要就業(yè)崗位及崗位職業(yè)能力進行分析，針對機電一體化技術(shù)崗位工作流程及崗位技能要求，選取了合適學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)自身的職業(yè)技能，以適應(yīng)市場對人才的技能要求。,三.教學(xué)改革與管理,21,三.教學(xué)改革與管理,2課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 (1) 調(diào)整課程體系 積極探索機電工程高職人才成才規(guī)律，建立實施“以學(xué)生的工程技術(shù)能力為本位，知識的應(yīng)用和技術(shù)的實踐為主線”的教學(xué)體系和課程體系。 機電一體化技術(shù)專業(yè)開辦以來，根據(jù)社會需求與學(xué)生的具體情況，始終不斷地摸索高職高專的辦學(xué)特點，進行專業(yè)方向的微調(diào)和課程設(shè)置的優(yōu)化。經(jīng)過幾次梳理，逐步建立了比較適用的課程體系。例如08年變更調(diào)整約有8門課程，09年變更修改8門課程，10年變更修改5門課程。 通過進一步總結(jié)以往教學(xué)效果，認真調(diào)研專業(yè)崗位素質(zhì)需求和知識能力關(guān)系，對2012年的課程體系又進行了適當(dāng)修改，例如調(diào)整或增加了互換性技術(shù)，電工與電子技術(shù)實訓(xùn)，機電一體化系統(tǒng)，特種加工技術(shù)，材料與成型技術(shù)等。,22,三.教學(xué)改革與管理,23,三.教學(xué)改革與管理,（2）建設(shè)核心課程和配套教材 核心課程的建設(shè)是改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容的重要方面，其建設(shè)思路： 與企業(yè)專家共同制定課程標準； 將崗位能力分解為若干能力模塊； 結(jié)合機電一體化掌握技術(shù)能力要求，開發(fā)相應(yīng)的項目； 制定融合核心能力訓(xùn)練的考核標準和方法； 編寫以項目引導(dǎo)、適合在生產(chǎn)基地開展教學(xué)的教材。 按照核心課程和平臺課程優(yōu)先的原則，制定專業(yè)群精品課程建設(shè)規(guī)劃。確定有行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)驗及豐富職教經(jīng)驗的專業(yè)骨干教師為精品課程主要參與人，成立精品課程建設(shè)團隊。,24,三.教學(xué)改革與管理,表3 精品課程建設(shè)計劃 機電一體化控制實訓(xùn) 數(shù)控編程與數(shù)控機床 機床電氣控制 1.市級精品課程 1.校級精品課程 1.校級精品課程 2.網(wǎng)絡(luò)課程 2.網(wǎng)絡(luò)課程。 2.網(wǎng)絡(luò)課程 3.出版教材 3.出版教材 3.出版教材 1.分解職業(yè)能力，開發(fā)課程項目任務(wù)； 2.建設(shè)課程標準； 3.編寫電子教案和教學(xué)講義； 4.建設(shè)課程能力考核標準； 5.完成課程課件，建立課程網(wǎng)站。 6.建立課程評價體系； 7.建立教學(xué)素材庫。,25,可編程序控制器實訓(xùn) 數(shù)控編程與操作實訓(xùn) 機械制圖技術(shù) 金屬切削加工技術(shù)實訓(xùn)I 專業(yè)英語 變頻調(diào)速與伺服電機 機電一體化控制實訓(xùn) 機床電氣控制實訓(xùn) 模具制造技能實訓(xùn),三.教學(xué)改革與管理,26,三.教學(xué)改革與教學(xué)管理,3教學(xué)方法與手段改革 本系專兼職老師大多是從本科教育而來，不太適應(yīng)立達高職教學(xué)。通過以學(xué)生為本的思想教育，統(tǒng)一端正思想，認識到老師教學(xué)方法上的主因.從切合學(xué)生特點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視實踐和動手操練等入手，使課堂教學(xué)情況明顯好轉(zhuǎn)。 圍繞機電一體化能力的培養(yǎng)，組合運用多種教學(xué)方式和手段： （1）開展“因材施教”、“分層教學(xué)”、“項目化教學(xué)”、“研究性學(xué)習(xí)”等，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)和展現(xiàn)自我的機會。 （2）貫徹“做中學(xué)、學(xué)中做、做學(xué)合一”的思想，課堂與實訓(xùn)室（中心）一體，實現(xiàn)真實情境下的教、學(xué)、做。 （3）以企業(yè)等工作實踐的場所為主，以工作任務(wù)的真實內(nèi)在結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在具體工作情境中體驗和感悟職業(yè)技能。 （4）加強技能訓(xùn)練和資格考核的有機結(jié)合，對核心職業(yè)能力進行強化訓(xùn)練。,27,三.教學(xué)改革與管理,4實踐教學(xué)改革 依靠校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地、校外企業(yè)實訓(xùn)條件、職業(yè)資格證書項目等，確保完成專業(yè)培養(yǎng)計劃中的各種課程實訓(xùn)（驗）項目、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)綜合實踐、職業(yè)資格考證等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。 （1）校內(nèi)實訓(xùn)基地 2011年組織完成了機電技術(shù)教學(xué)實訓(xùn)平臺高地項目的總結(jié)驗收。目前建立實驗（訓(xùn)）室9個。同時，初步建立了實驗（訓(xùn)）管理制度，健全了各實驗（訓(xùn)）室使用守則、操作安全守則，規(guī)范了儀器工具借用和低值易耗品的消耗報損等有關(guān)流程。 按學(xué)校的總體規(guī)劃和不同規(guī)模要求，對原制定的085高地建設(shè)方案進行幾次修改補充。即將開始進行政府扶持資金和中央財政支持下的機電一體化重點專業(yè)及其實訓(xùn)基地（室）的擴充建設(shè)。,28,三.教學(xué)改革與管理,表4 建設(shè)一個以本專業(yè)為主干，兼顧其它專業(yè)（方向）群的實訓(xùn)體系,29,三.教學(xué)改革與管理,（2）職業(yè)證書 鼓勵組織學(xué)生參加與本系教學(xué)計劃配套的職業(yè)崗位證書考試。布置教師分工做好關(guān)于職業(yè)資格證書的社會調(diào)研，填寫出職業(yè)資格證書項目調(diào)研表。為擴大培訓(xùn)考證項目，直至建立立達學(xué)院自主的培訓(xùn)考試點創(chuàng)造條件。 （3）畢業(yè)實踐與就業(yè) 系班子提早研究畢業(yè)實踐和就業(yè)簽約工作問題及其應(yīng)對的措施。組織制定了可行的畢業(yè)綜合實踐與就業(yè)工作的實施意見，一體化推進畢業(yè)綜合實踐和就業(yè)簽約工作。主動“出擊”，走訪企業(yè)單位,召開畢業(yè)生大會,組織企業(yè)招聘宣講會。為了讓一部分學(xué)生能提前進入企業(yè)做畢業(yè)實習(xí)（綜合實踐），對現(xiàn)有教學(xué)計劃進程做某些改變，提前完成專業(yè)課程，增設(shè)由帶實訓(xùn)的企業(yè)老師負責(zé)考核的企業(yè)實訓(xùn)課程。努力做到正常教學(xué)、畢業(yè)實踐、落實就業(yè)三不誤。,30,三.教學(xué)改革與管理,5教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控 （1）強化二級管理 認真學(xué)習(xí)與熟悉民辦高職教育工作規(guī)律，明確專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和改革建設(shè)的方向。 建立工作例會制度，保持干部教師之間的交流。制訂強化系級管理的有關(guān)文件，要求管理人員和專任教師，克盡職守，加強工作協(xié)調(diào)。 （2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 建立了校（系）評教、督導(dǎo)評教和學(xué)生評教三級教學(xué)評價系統(tǒng)和有效的反饋系統(tǒng)。 認真作好中期教學(xué)檢查和師生座談會。每學(xué)期召開一次教學(xué)方法研討會。堅持系主任學(xué)期聽課，隨機查閱試卷等做法，解決青年教師在態(tài)度、內(nèi)容、方法上存在的問題。,31,三.教學(xué)改革與管理,6職業(yè)綜合素質(zhì)教育 以培養(yǎng)人格健全、專業(yè)合格的應(yīng)用型人才為目標，讓學(xué)生用最短的時間掌握更多的知識和技能，身懷一技之長，充滿自信走向社會。工作措施有： 1）以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，堅持不懈地以正面教育為主，通過多種方式積極引導(dǎo)，使學(xué)生思想沿著正確的軌道。尊重學(xué)生的情感，提高大學(xué)生修養(yǎng)。 2）積極倡導(dǎo)良好學(xué)風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，確?？荚?、考證順利通過，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。 3）利用系團總支平臺，積極開展各種專業(yè)技能競賽，在學(xué)生中開展了“Pro/Engineer三維繪圖比賽”，“手繪圖和AutoCAD比賽”，充分調(diào)動學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。 4）激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視每個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和考證要求，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類活動,如學(xué)習(xí)競賽和崗位技能考證等。,32,實際效果：近兩年獎學(xué)金獲得情況見表5 表5. 近兩年獎學(xué)金獲得情況 獎項設(shè)置 2010年 2011年 獲獎數(shù) 特等獎 1 1 2 一等獎 5 6 11 二等獎 9 14 23 三等獎 33 35 68,三.教學(xué)改革與管理,33,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,1基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能 利用已初步建成的機電技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)基地，實施有效的情景化職業(yè)技能培訓(xùn)。逐步形成以產(chǎn)品制造的工作過程為主線的教學(xué)體系。有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理工程實踐問題的能力，畢業(yè)后能很快地適應(yīng)工作崗位。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案，涵蓋了職業(yè)道德與素質(zhì)、專業(yè)知識、專業(yè)能力三方面。 （1）職業(yè)道德與素質(zhì) 德才兼?zhèn)?、敬業(yè)愛崗、技術(shù)精湛； 良好的溝通能力與團隊合作精神； 工作認真、作風(fēng)嚴謹、鍥而不舍、積極上進； 飽滿的工作熱情、強烈的創(chuàng)新意識。,34,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,（2）專業(yè)知識結(jié)構(gòu) 專業(yè)知識摸塊結(jié)構(gòu)見表6。 表6 專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu) 1 堅實的機械制造工藝、機床工夾具、電工電子技術(shù) 等 專業(yè)理論基礎(chǔ) 2 掌握機械原理及設(shè)計、數(shù)控機床編程與加工工藝、液 氣控制、自動控制等知識，并能達到綜合運用 3 機電一體化產(chǎn)品或設(shè)備的安裝調(diào)試、運行維護方面的 基本知識，進一步拓展的各種新工藝、新知識 4 其它如與本專業(yè)相關(guān)的計算機知識；外語應(yīng)用知識,35,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,（3）專業(yè)能力結(jié)構(gòu) 專業(yè)能力模塊結(jié)構(gòu)見表7。 表7 專業(yè)能力模塊結(jié)構(gòu) 對機電一體化項目內(nèi)容的理解接受能力，能對一般機電一體 化項目按設(shè)計要求，編制制造工藝方案， 核定生產(chǎn)能力 具備對機電一體化項目（制造，安裝，調(diào)試）的技術(shù)管理能力 熟悉通用機械設(shè)備、數(shù)控機械、自動化控制設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、 工藝特性，并操作、編程與維修的能力 熟悉機械、控制器及其元件的原理、作用與適用范圍，能處理 自己負責(zé)部分的一般性技術(shù)問題，具備良好的查障能力 能在機電一體化項目范圍內(nèi)提出獨到的見解，一定的改進與 創(chuàng)新能力 良好的查閱編寫技術(shù)資料、技術(shù)報告、進行技術(shù)交流的能力。 對引進項目作有效的技術(shù)消化，至少一門外語的閱讀應(yīng)用能力,36,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,2職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng) 與本系教學(xué)計劃配套的、組織推薦學(xué)生參加考試的現(xiàn)有職業(yè)崗位證書見表8。本系正創(chuàng)造條件，擴展更多的職業(yè)崗位證書培訓(xùn)考試項目。 表8 現(xiàn)有職業(yè)崗位資格證書一覽表 序號 職業(yè)證書名稱 發(fā)證機構(gòu) 等級 1 AutoCAD能力證書 全國CAD中心 中級 2 ProENGINEER能力證書 全國CAD中心 中級 3 數(shù)控機床操作工證書 上海市人力資源 中級、高級 和社會保障局 4 車床操作工證書 上海市人力資源 中級、高級 和社會保障局 5 維修電工 上海市人力資源 中級、高級 和社會保障局,37,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)生職業(yè)資格證書獲取率高。每年都在各類職業(yè)能力競賽中獲得較好的成績，例如松江區(qū)職業(yè)技能大賽中每年都有23名同學(xué)獲得獎項。 表9. 職業(yè)資格考證情況 證書名稱 參加對象 參加人數(shù) 通過人數(shù) 合格率 數(shù)控機床工（高級）證書 09級 55 22 40% Pro/E中級證書 09級 79 72 91.14% 10級 76 66 86.84% Auto/CAD中級證書 09級 64 58 90.60% 10級 46 在考,職業(yè)技能鑒定考試,學(xué)生參加Auto-CAD、Pro-E、數(shù)控車工、數(shù)控銑床工等考證，通過率達到70%。,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,39,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,3. 畢業(yè)生及社會聲譽 目前,機電工程系自2007年開始招生,已有2007級、2008、2009級三屆畢業(yè)生走上社會，畢業(yè)率、簽約率與就業(yè)率情況見表8、表9。社會企業(yè)對我系畢業(yè)生的反響良好。歷年畢業(yè)生專業(yè)對口率85%，學(xué)生就業(yè)率在90以上，用人單位普遍反映畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)較好，綜合能力和實際操作能力強，一部分畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。 表10. 畢業(yè)生情況 年級 總?cè)藬?shù)（人） 畢業(yè)人數(shù)（人） 畢業(yè)率 2007級 130 128 98.46% 2008級 175 174 99.43% 2009級 116 116 100% 表11. 簽約就業(yè)情況 項目 2010屆 2011屆 2012屆 就業(yè)率 91.49% 93.64% 100% 簽約率 61.70% 70.52% 100%,40,畢 業(yè) 生 群 星 閃 爍 ,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,41,上海電機廠有限公司人事科長 劉文靜：,上海富士邁有限公司人事主管 計佩玥：,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,42,畢 業(yè) 生 群 星 閃 爍 ,韓劉忠一上海電機廠模具工,施樣-日企田中繪圖工程師,高原一上海工程技術(shù)大學(xué),陳海一上海工程技術(shù)大學(xué),各類機電一體化公司,四.人才培養(yǎng)質(zhì)量,43,五. 產(chǎn)學(xué)合作與社會服務(wù),通過幾年的努力，產(chǎn)學(xué)研有一定基礎(chǔ)，已有6家簽約企業(yè)單位。 另有4-5家還在協(xié)商準備簽約的產(chǎn)學(xué)研合作單位。師生的教學(xué)研究和科學(xué)研究，有了初步的資源條件，如能進一步充實完善，定會有顯著進展與成果。 擬開展多方位的社會服務(wù)項目如下： 1依托松江加工區(qū)行業(yè)優(yōu)勢，增加與坐落在松江加工區(qū)的機械制造公司的校企合作，讓更多的企業(yè)掛牌為我校校外實訓(xùn)基地。學(xué)生接受完全真實環(huán)境下工作訓(xùn)練，實現(xiàn)與職業(yè)崗位“零距離”對接 2. 面向社會，開展職業(yè)技能培訓(xùn)以及鑒定。與行業(yè)專家共同編制針對性強的實用培訓(xùn)教材和規(guī)范的培訓(xùn)流程。 3. 對行業(yè)內(nèi)的中小型企業(yè)進行員工培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)的聯(lián)動。 4加強國內(nèi)外交流與合作，與相關(guān)大學(xué)建立友好教學(xué)與科研合作關(guān)系，尤其是在教師進修和學(xué)習(xí)等方面。,44,與上海電氣集團上海電機廠合作,與日資田中公司洽談校企合作相關(guān)事宜,與上海尤順汽車部件公司合作交流,產(chǎn)學(xué)研交流,45,1.存在問題,六. 存在問題與對策措施,46,六. 存在問題與對策措施,2.對策措施,47,六. 存在問題與對策措施,Thank You !,